分?jǐn)?shù)除法小學(xué)數(shù)學(xué)課件（精選6篇）
課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。下面是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)課件，歡迎閱讀！
分?jǐn)?shù)除法小學(xué)數(shù)學(xué)課件 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
新課標(biāo)人教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元（P8-9）
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算，分?jǐn)?shù)除法教案(第1課時(shí))。
2、在學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步了解乘得的積一般應(yīng)該化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
3、要充分借助學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)，通過觀察、分析、推理等探索性與挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，去理解算理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和推理等能力
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生理解算理，掌握計(jì)算方法
難點(diǎn)：通過觀察、分析、推理等探索性與挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，去理解算理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和推理等能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
口算卡片、投影儀
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
師：我們這一學(xué)期數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容大部分都是有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)，這部分知識(shí)和以前聯(lián)系不大，只要從現(xiàn)在開始，加油，都能把這部分知識(shí)學(xué)好！
師：同學(xué)們，我們?cè)谖迥昙?jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加法和減法，下面老師出一組同分母分?jǐn)?shù)相加的口算題。不讀算式，直接搶答答案。
師出示口算卡片+，生答。接著，師出示3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)相加的算式，學(xué)生依次作答。
師：出示一串長(zhǎng)長(zhǎng)的算式，++++…+得多少？
（因?yàn)樘嗔耍瑢W(xué)生答不出來。）
師：這么多的加起來，你有什么感受？
生：太麻煩了，等等
師：那么，有沒有不太麻煩的辦法呢？
生：用乘法
師：如果把這樣一道連加算式改寫成乘法，你特別需要知道什么？
生；有多少個(gè)在相加。
師：我們一起來數(shù)一數(shù)。（師生一起5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，一直數(shù)到30）
師：這么長(zhǎng)的加法算式寫成乘法算式是什么呀？
生：x30（師板書算式）
師：像這樣的乘法算式我們還是第一次見到。和30分別是什么數(shù)？（學(xué)生有可能答出是因數(shù)，這時(shí)要引導(dǎo)出是分?jǐn)?shù)，30是整數(shù)）
師:這是一道什么樣的乘法算式？
生：齊答分?jǐn)?shù)乘整數(shù)
師：今天這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。板書課題
二、探索交流，解決問題
1、理解意義
師：要計(jì)算一道題，首先要了解它的意義。x30表示什么？
生：x30表示30個(gè)相加。（教師要注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整）
師：自己試著說幾個(gè)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的例子
學(xué)生匯報(bào)出許多個(gè)算式，師隨機(jī)板書算式。然后從中選擇一些讓學(xué)生說一說意義。
2、嘗試計(jì)算，歸納方法
師：x4的得數(shù)是多少？
生：
師：怎么算出來的？（允許有不同的方法，學(xué)生說方法，教師展示）
如：用加法計(jì)算；畫線段圖；用分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。
師：計(jì)算x8學(xué)生算
師：試著說一說你剛才用什么方法計(jì)算的？
師：為什么不選擇畫圖？（生答：不可能每做一題就畫圖）
為什么不選擇加法？（生答：加數(shù)個(gè)數(shù)多時(shí)，很麻煩）
師：那么，用哪種方法最好？多讓幾位學(xué)生說一說，加深理解。
師：自己選黑板上的兩道題算一算
師：我們?cè)谟?jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，用什么方法？先自己想一想，再在小組內(nèi)交流交流。
師：哪個(gè)小組先來匯報(bào)一下？（如果出現(xiàn)分歧，小組之間相互質(zhì)疑）
板書：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則：用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變
3、教學(xué)“分?jǐn)?shù)乘法的約分”
師：x30，得數(shù)是多少？注意把過程寫完整。
學(xué)生先計(jì)算，再討論：乘得的積是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？（不是）
師：應(yīng)該怎么辦？（約分）你是怎么約分的？
展示：
方法一：60和9進(jìn)行約分
方法二；30和9進(jìn)行約分方法三：30和9在原式上約分
方法四：2和30在原式上約分
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，第四種是錯(cuò)誤的；再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，先約分再計(jì)算的方法比較簡(jiǎn)便。
板書：先約分再計(jì)算
1、自學(xué)課本中的例1、例2
師：清同學(xué)們打開課本，自學(xué)例1、例2，如果有不明白的地方，可以問老師，也可以問小組成員。
（設(shè)計(jì)意圖：雖然提倡創(chuàng)造性的使用教材，但也不能脫離教材。通過一系列的探索活動(dòng)，學(xué)生再自學(xué)例題，有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。）
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、“做一做”中的第1題
2、“做一做”中的第2、3題
應(yīng)用問題
拓展題x（）填上一個(gè)整數(shù)，要求：能約分再進(jìn)行計(jì)算的。
x24填上一個(gè)分?jǐn)?shù)，要求：能約分再進(jìn)行計(jì)算的。
四、回顧整理,反思提升
學(xué)完這節(jié)課，你有什么感受？有沒有收獲？
板書設(shè)計(jì)：
分?jǐn)?shù)乘整數(shù)
意義：求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算
x4=x8=
計(jì)算法則：分母不變，分子與整數(shù)相乘的積作分子
x30=
注意：能約分的先約分再計(jì)算
分?jǐn)?shù)除法小學(xué)數(shù)學(xué)課件 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
教材第29～30頁“分?jǐn)?shù)除法(三)”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的'實(shí)際問題，初步體會(huì)方程是解決實(shí)際問題的重要模型。
2.在解方程中，鞏固分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能夠體會(huì)方程是解決實(shí)際問題的重要模型。
2.能夠用方程解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題
1.出示課外活動(dòng)情況圖問：從圖中，你們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢?
2.引入并板書課題。
二、扶放結(jié)合探究新知
1.根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
2.引導(dǎo)學(xué)生逐一解答提出的問題。
3.重點(diǎn)引導(dǎo)：跳繩的有6人，是操場(chǎng)上參加總?cè)藬?shù)的2/9，操場(chǎng)上有多少人?該怎樣解答?
4.引導(dǎo)觀察，找出有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
三、反饋矯正落實(shí)雙基
1.指導(dǎo)完成P29的試一試的1，2題。
2.你能根據(jù)方程
Xx1/5=30
編一道應(yīng)用題嗎?
3.請(qǐng)你想一個(gè)問題情景，遍一道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)
1.引導(dǎo)小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?
2.布置預(yù)習(xí)
整理前面所學(xué)知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
分?jǐn)?shù)除法(三)
跳繩的小朋友有6人，是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的2/9，操場(chǎng)上有多少人參加活動(dòng)?
參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)x2/9=跳繩的人數(shù)
解：設(shè)操場(chǎng)有X人參加活動(dòng)。
分?jǐn)?shù)除法小學(xué)數(shù)學(xué)課件 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境觀察比較，理解分?jǐn)?shù)與除法數(shù)的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)來表示兩數(shù)相除的商。
2、運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法數(shù)的關(guān)系，探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法，初步解解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化的算理，會(huì)正確進(jìn)行互化。
基本教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系：
1、出示題目：
把1塊蛋糕平均分給2個(gè)小朋友，每人可以得到幾塊蛋糕？如果把7塊蛋糕平均分給3個(gè)小朋友呢？
①引導(dǎo)學(xué)生列出除法算式，并結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義得出結(jié)果從而得到兩個(gè)關(guān)系式：
1÷2=1/2
7÷3=7/3
二、自主探索：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系：
①引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這兩組關(guān)系式：
你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？與同學(xué)說一說
②學(xué)生匯報(bào)自己的想法：
③師：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系式：
④生說一說關(guān)系式的意思：
⑤引導(dǎo)學(xué)生思考：分?jǐn)?shù)的分母能不能是0？為什么？
⑥小組討論：
⑦學(xué)生匯報(bào)：
⑧練一練：第36頁第一題：
三、探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法：
①增加幾道整數(shù)與帶分?jǐn)?shù)互化的題：
小組討論方法：
學(xué)生匯報(bào)方法：
②假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)互化的題：
怎樣把7/3化成帶分?jǐn)?shù)？怎樣把化成假分?jǐn)?shù)？
分組討論方法：
學(xué)生匯報(bào)方法：
四、拓展練習(xí)：
第37頁第1、2、3、4、題
分?jǐn)?shù)除法小學(xué)數(shù)學(xué)課件 篇4
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)
教學(xué)過程
一、你學(xué)到了什么？與同學(xué)進(jìn)行交流。
1、第一單元的內(nèi)容。
學(xué)生先小組交流，然后師生共同討論知識(shí)的過程。
分?jǐn)?shù)乘法的意義，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。
2、第二單元的內(nèi)容。
長(zhǎng)方體，正方體的特點(diǎn)，長(zhǎng)方體，正方體的展開圖，長(zhǎng)方體，正方體的表面積的計(jì)算方法。
3、第三單元的內(nèi)容。
除法的意義，除法的計(jì)算方法，倒數(shù)的含義，用方程解決問題，算術(shù)方法解決除法問題。
二、決問題
1．第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體對(duì)答案，表揚(yáng)做全對(duì)的同學(xué)。
2．第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生說說是怎樣想的？
3．第3題，學(xué)生先獨(dú)立完成，要向?qū)W生講清怎樣才知道10包紙巾的長(zhǎng)、寬、高。師生共同討論。
4．第4題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考解決問題的方法，也可引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖來理解題意。
5．第5題，首先鼓勵(lì)學(xué)生看懂圖意，然后分析圖中的數(shù)量關(guān)系，列出方程解決問題：2/9Ⅹ=140。
6．第6題。鼓勵(lì)學(xué)生理解題意，然后分析題目中的數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上獨(dú)立解決問題。
7，第7題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體講評(píng)。
8．第8題。小組交流，然后師生共同完成。
9．第9題。以統(tǒng)計(jì)表的形式出現(xiàn)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法，但是很容易解決。先讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后說一說題意的策略。
三、小結(jié)
通過這兩單元的與復(fù)習(xí)，你學(xué)到了什么？
分?jǐn)?shù)除法小學(xué)數(shù)學(xué)課件 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容
分?jǐn)?shù)與除法
教材第66頁的例3及做一做。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。
2．培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．理解、歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。
2．用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義。
四、準(zhǔn)備
圓片。
五、教學(xué)過程
（一）引入。
老師：5除以9，商是多少？（板書：5÷9=）如果商不用小數(shù)表示，還有其他方法嗎？學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系后，就能解決這個(gè)問題了。
板書課題：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系
（二）教學(xué)實(shí)施
1．學(xué)習(xí)例3。
(1）板書例題。
小新家養(yǎng)鵝7只，養(yǎng)鴨10只。養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？
(2）指名讀題，理解題意并列出算式。板書：7÷10
(3）利用除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系得出結(jié)果。
7÷10=
所以養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的__。
三）思維訓(xùn)練
1．把8米長(zhǎng)的繩子平均分成13段，每段長(zhǎng)多少米？
2．把一個(gè)5平方米的圓形花壇分成大小相同的6塊，每一塊是多少平方米？（用分?jǐn)?shù)表示）
四）課堂小結(jié)
通過今天這節(jié)課的觀察、操作，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系。分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法的被除數(shù)，分?jǐn)?shù)的分母相當(dāng)于除法的除數(shù)，除號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)線。
分?jǐn)?shù)除法小學(xué)數(shù)學(xué)課件 篇6
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，提高分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
教學(xué)過程
一、揭示課題
二、計(jì)算練習(xí)
三、綜合練習(xí)
四、課堂。
五、作業(yè)
1、復(fù)習(xí)法則。
問：分?jǐn)?shù)除法要怎樣計(jì)算？
2、計(jì)算：
5/7÷1014÷4/512/13÷8/9
三人板演。
3、練習(xí)八17
上下練習(xí)，說說是怎樣想的。
問：分?jǐn)?shù)加減法要怎樣算？分?jǐn)?shù)乘法怎樣算？分?jǐn)?shù)除法呢？
4、練習(xí)八18
學(xué)生口答，選擇說怎樣算的？
1、練習(xí)八19第一行
四人板演；計(jì)算時(shí)說明要注意的約分等問題。
2、練習(xí)八20
說說已知什么數(shù)量，要求什么數(shù)量。
練習(xí)計(jì)算。
口答算式與結(jié)果，讓學(xué)生說說各按怎樣的數(shù)量關(guān)系列式。
3、練習(xí)八21
問：解答這道題的數(shù)量關(guān)系是什么？
學(xué)生解答。口答算式。
為什么3/4x2/5來計(jì)算？
3、口答。
根據(jù)下面的條件，先說出哪個(gè)是單位“1”的量，再說出數(shù)量關(guān)系式。
（1）桃樹占果樹總棵數(shù)的2/5。
（2）三好學(xué)生占全班人數(shù)的3/20。
（3）修好了一條路的3/7。
（4）一堆煤的1/4已經(jīng)運(yùn)走。
（5）這批布的2/3是花布。
單位“1”的量x幾分之幾=幾分之幾的對(duì)應(yīng)數(shù)量
練習(xí)八19第二、三
課后感受
本節(jié)課上下來，分?jǐn)?shù)計(jì)算學(xué)生們掌握得都不錯(cuò)。在分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題如21題的第三小題還存在一些問題，在這些題型方面下功夫。
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