關(guān)于科學(xué)教案范文合集六篇
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的科學(xué)教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
青島版科學(xué)教材五年級上冊19課內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)測量物體的運動，描述物體的運動狀態(tài)，了解同樣時間和同樣距離時這樣描述一個物體的運動快慢。
2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)測量和記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，
一、新課導(dǎo)入
出示愛因斯坦的圖片
師：這位科學(xué)家叫什么名字？
師：這位偉大的科學(xué)家叫愛因斯坦，他是現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人，在他的研究中曾經(jīng)說過非常有名的一句話。（出示：當(dāng)物體的運動速度等于光速時，時間就會停止。）在科學(xué)研究中，距離和時間是兩個重要的條件，今天我們就來學(xué)習(xí)第19課距離和時間。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)新課
1、初步感受距離和時間的關(guān)系。
師：下面我們先來做個小活動，請同學(xué)們和我一起來數(shù)5個數(shù)。
師：剛才從開始數(shù)到5，大家經(jīng)歷了5秒鐘的時間，那么你來估測一下，5秒鐘按你的正常速度走，你能走幾米？
學(xué)生邊說書寫副板書 5秒走
師：請同學(xué)們分別記好你的估測結(jié)果。
師：在教室里我給大家準(zhǔn)備了4塊場地，以一塊場地為例，從起點走到另一端是5米的距離，在回到起點是10米的距離，大家再來估測一下，按正常的速度連續(xù)走完10米，你需要幾秒鐘的時間？（板書：10米用 ）
師：估測可以為我們下一步的研究提供參考，那么我們的估測結(jié)果是否準(zhǔn)確？下面我們就通過活動來驗證，請各小組在組長的帶領(lǐng)下分工進行活動（出示分工示意圖），并且注意收集活動中的數(shù)據(jù)，記錄在表格中，活動結(jié)束請同學(xué)們討論一下通過這些數(shù)據(jù)你能有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生活動，匯報
（大家在活動中，像個小科學(xué)家一樣，認(rèn)認(rèn)真真的活動，那個小組來匯報一下）
師：大家的發(fā)現(xiàn)非常有科學(xué)價值。
板書：相同的時間距離長速度快
相同的距離時間短速度快
師小結(jié)：剛才同學(xué)們通過提出問題，進行猜測，試驗驗證，得出結(jié)論，經(jīng)歷了一個科學(xué)研究的完整過程。
2、測量每段距離使用的時間
在大家活動的時候老師在思考一個問題，如果大家按正常速度連續(xù)走更長的距離，大家想不想知道每經(jīng)過一段距離，所用的精確時間，我們應(yīng)該怎樣進行活動，小組內(nèi)談?wù)撘幌拢纫槐饶囊唤M的方法最科學(xué)最精確。
談?wù)搮R報
師：通過剛才我們設(shè)計了一個非常好的方法。
教師布置場地
師：皮尺的0刻度為起點，附近的同學(xué)看一看你大約在起點的幾米處？下面我們從起點以4米為一個計時點，選幾名計時員，第一計時點，第二計時點……
師：每個計時點選一名小助手和計時員相對站在皮尺兩邊。
出示要求：
1、運動員連續(xù)走完全程；
2、計時員聽清老師口令一起計時；
3、計時員聽清相對應(yīng)的小助手的口令，停止計時。
師：請一名運動員
師：在坐的每一位同學(xué)都是小裁判看一看他們配合的怎么樣。
下面我們先試走一次。
師：對于這次活動，裁判員有沒有需要提醒的？
師：下面我們就開始正式活動。
分別計時男女兩名學(xué)生
收集數(shù)據(jù)填在記錄表中
師：下面我們把收集的數(shù)據(jù)利用我們所學(xué)的知識用不同顏色的筆制作成折線統(tǒng)計圖，豎軸表示的是距離，橫軸表示所用的時間。并且分析一下，這兩條折線能給我們帶來什么科學(xué)發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生制作，分析圖意
師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的非常好，在這幅圖上能發(fā)現(xiàn)線的坡度越大說明速度越快，線越直說明越的勻速運動。
師：其實還能帶給我們更多的科學(xué)信息，比如10秒能走20米，估算一下1分鐘能走多少米？如果這位同學(xué)從學(xué)校到家要走10分鐘，估算一下他家離學(xué)校有多少米？
三、拓展距離和時間的科學(xué)認(rèn)識
師：今天我們所研究的距離和時間是科學(xué)研究中重要的條件，在天文學(xué)中有一個重要的單位光年，誰知道光年是一個距離單位還是時間單位？
師：光每秒300000千米走一年的距離，是一個距離單位，老師給同學(xué)計算了一下一光年的距離。
誰來讀一讀。
師：我們的地球在浩瀚的宇宙中只是一個普通的星體，我們要用這樣大的距離單位來度量宇宙，誰知道宇宙什么意思？
師：宇代表上下四方，所有空間無邊無際的距離；
宙代表古往今來，無始無終的時間。
師：我們的祖先在遙望宇宙時，用他們的智慧為我們留下了許多美麗的傳說。
師：織女星距離地球26.3光年，牛郎星距離地球16.5光年。它們之間也有16.4光年的距離。
四、課后延伸
師：距離和時間在科學(xué)研究中有非常重要的價值，也為我們的生活提供很多幫助，老師了解到（出示各種交通工具的速度）我們就可以通過這些數(shù)據(jù)，根據(jù)兩地間的距離大體估算出我們所需要的時間，也能根據(jù)使用的時間估算出兩地間的距離，這樣能讓我們更合理的安排時間，從今天我們就更要學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，讓科學(xué)更好的為我們的生活服務(wù)。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。
2．產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。
3．在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4．激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
5．培養(yǎng)探索自然的興趣。、
教學(xué)準(zhǔn)備：
幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：閱讀過有關(guān)恐龍的'書籍。
材料準(zhǔn)備：掛圖24號，幼兒查詢過關(guān)于恐龍滅絕的相關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、討論恐龍的滅絕原因。
1．引導(dǎo)幼兒大膽表達自己查詢資料時得到的相關(guān)信息，如果其他幼兒有不 同意見，教師應(yīng)允許并鼓勵幼兒說出反對的理由。
2．提問：恐龍生活在什么年代？現(xiàn)在能看到恐龍嗎 ？恐龍為什么會滅絕？
二、教師不必強求幼兒幼兒按照科學(xué)家推測的說法來交流。
三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什么？
1．關(guān)于恐龍的滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。
2．讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點，并說說自己投票贊成的理由，教師根據(jù) 幼兒的回答或作進也不地追問，或表示認(rèn)同。
四、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因。
1．幼兒看圖，聽教師介紹。
如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等。
（在這個環(huán)節(jié)中，教師必須傳遞給幼兒的一個信息是：這些恐龍滅絕的原因都 只是推測，一種可能，隨著科學(xué)的發(fā)展，也許會出現(xiàn)新的結(jié)論。）
教學(xué)反思：
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。從平時小朋友對恐龍的興趣和認(rèn)識的觀察，我猜想孩子們對這個活動一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣，進一步提高教學(xué)效果，做到教學(xué)過程最優(yōu)化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準(zhǔn)備，希望能通過這一活動的學(xué)習(xí)達到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。
科學(xué)教案 篇3
一、課題：藝術(shù)與科學(xué)
二、教材：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》美術(shù)十六冊第一課
三、教學(xué)時間：一課時
四、學(xué)生分析：
藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系，科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科技進步對藝術(shù)的發(fā)展所起的作用，藝術(shù)想象審美追求對科學(xué)技術(shù)發(fā)展和設(shè)計所產(chǎn)生的影響等問題，在學(xué)生深入理解藝術(shù)與科學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)上，才能對藝術(shù)與科學(xué)有一個比較全面的把握，才能由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。
通過例子分析生活中的作品，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進行分析、思考、如何將已有的科學(xué)體系，進行整合以及怎么看待和處理不同學(xué)科的學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)方法等問題。
五、教材分析：
人們經(jīng)常把科學(xué)與藝術(shù)比作一棵文化之樹上結(jié)出的兩只碩果、但它們卻是同源、異質(zhì)而又互動的。科學(xué)技術(shù)發(fā)達的時期也產(chǎn)生了輝煌的藝術(shù)成就，兩者共存共榮。
以往的美術(shù)教學(xué)中，我們很少把美術(shù)教育和其他相關(guān)的學(xué)科，尤其是和科學(xué)技術(shù)進行聯(lián)系。但在以“促進學(xué)生健康、全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展”為教育目標(biāo)的今天，人們越來越關(guān)注各門學(xué)科之間的聯(lián)系，越來越重視藝術(shù)與科學(xué)的融合。為學(xué)生提供了一個嶄新而廣闊的學(xué)習(xí)和探究空間。
六、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能：能夠聯(lián)系生活，了解藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合對人類生活的促進作用，認(rèn)識到現(xiàn)代科技對藝術(shù)發(fā)展的重要影響。
2、過程與方法：運用已有的知識，分析生活中各種物品設(shè)計的科學(xué)性，合理性以及藝術(shù)的性質(zhì)。
3、情感、態(tài)度、價值觀：通過了解設(shè)計對人們生活中的影響，增強學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情和對藝術(shù)的熱愛，了解著名科學(xué)家和藝術(shù)家的工作經(jīng)歷，認(rèn)識到將藝術(shù)和科學(xué)進行有機結(jié)合是成功者必備的素質(zhì)。
七、教學(xué)重點：
藝術(shù)與科學(xué)的相互關(guān)系；分析藝術(shù)與科學(xué)二者之間的關(guān)系是如何在生活用品設(shè)計中體現(xiàn)的。
八、教學(xué)難點：
藝術(shù)對科學(xué)的促進作用。
九、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體、課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集一些與課程相關(guān)的物品和圖片。
科學(xué)教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．了解有關(guān)胡適的文學(xué)常識及演講的相關(guān)知識
2．學(xué)習(xí)用本文“提出問題——分析問題——解決問題”的思路以及擺事實的論證方法。
3．理解作者對愛迪生評價的內(nèi)涵，培養(yǎng)樂觀豁達的人生態(tài)度和熱愛科學(xué)的品質(zhì)。
【重點】
1.對 “提出問題——分析問題——解決問題”的思路以及擺事實的論證方法的理解。
2．學(xué)習(xí)愛迪生堅持不懈的科學(xué)精神。
【難點】
通過較有深意的句子體味愛迪生的可貴品質(zhì).
走進新課
1、通過上一環(huán)節(jié)的交流感悟，同學(xué)們很有激情的大聲喊出“愛迪生”的名字。
2、看愛迪生的圖片及他的幾項發(fā)明圖片，對愛迪生有進一步的了解。
3、本文選自《胡適文集·胡適演講集》，是為紀(jì)念愛迪生這位“發(fā)明大王”而寫的一篇演講稿。愛迪生是美國發(fā)明家。幼年貧困，勤奮好學(xué)，一生得到專利的發(fā)明1100項，其中包括留聲機、電報機、有聲電影、電燈。其中為了尋找合適的電燈絲，他先后試驗了1600多種材料。
4、演講辭是一種適用性比較強的文體，是為演講準(zhǔn)備的書面材料。通常包括開場白、正文、結(jié)尾三部分。常用的開場白有點明主題、交代背景、提出問題等。正文部分必須有重點、有層次、有中心句；結(jié)尾要簡潔有力。演講辭屬于議論文范疇。
預(yù)習(xí)檢測
1、本文作者 ，現(xiàn)代學(xué)者，歷史學(xué)家、文學(xué)家、哲學(xué)家。愛迪生是 國 家，他一生中得到專利權(quán)的發(fā)明有 件，請舉出兩個 。
2、按拼音寫出漢字。地yìn（ ）子 gōng（ ） 維péng shā（ ）
cù（ ）新 耳 lóng( ) 八 fān ( )
3、本文是一片演說辭，演講，就是向聽眾宣傳自己對某種事物或 的看法、主張以及自己持這種主張的 。多用 的表的方式，相當(dāng)于一篇文，多用 ，有鼓動性。
4、談?wù)剬鄣仙牧私狻?/p>
整體感知
1、速讀課文，在這篇演說辭中，作者提出的觀點是什么？
2、文章第1、2段對愛迪生進行了高度的贊譽，說他是 ；第3、4段用愛迪生終身做實驗的事實來論證他具有為科學(xué)而現(xiàn)身的精神；然后列舉大量的事例論證愛迪生的 精神；最后用愛迪生一生耳聾而不悲觀的事實論證他 的人生態(tài)度。
3、文章第一段有什么作用？
4、作者提及林肯，用意何在？
5、引用打油詩有什么作用？
6、作者為什么說“愛迪生是科學(xué)的圣人”？他如何來證明自己的觀點的？
精品細(xì)讀
1、從文中找出作者對愛迪生及其發(fā)明進行評價的語句，說說從文中可以看出作者怎樣的思想？
2、從愛迪生身上我們學(xué)到了什么？像愛迪生的生命長河里，科學(xué)實驗是主流，像他這樣人，你知道的還有誰？能講一講他的故事嗎？
課堂質(zhì)疑
針對預(yù)習(xí)中和課堂上出現(xiàn)的問題還未解決的由學(xué)生提出，師生共同完成。
課堂小結(jié)
這一節(jié)你學(xué)到了哪些內(nèi)容？用簡練的語言加以總結(jié)。
科學(xué)教案 篇5
教材分析
本課將用學(xué)生熟悉的橡皮泥作為研究材料，使橡皮泥在水中浮起來，并探索其中的原因，從而幫助學(xué)生理解鋼鐵制造的輪船為什么能夠浮在水面上。
本課由三個部分組成。第一部分是“觀察實心橡皮泥的沉浮”；第二部分是“讓橡皮泥浮在水面上”；第三部分是“測量橡皮泥排開的水量，探索橡皮泥上浮的原因”
學(xué)情分析
學(xué)生對橡皮泥是比較熟悉的，一些學(xué)生或許在生活中已經(jīng)有了類似的經(jīng)驗，能夠把橡皮泥做成船的形狀，浮在水面上。但是，一般的學(xué)生都不會去考慮其中的原因，本課將帶領(lǐng)學(xué)生用實驗數(shù)據(jù)揭開其中的秘密。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
1、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。
過程與方法：
1、用刻度杯測量橡皮泥排開的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。
3、根據(jù)橡皮泥排開的水量，做出沉浮判斷。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、認(rèn)識到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。
2、在探求原因的過程中，懂得證據(jù)的重要性。
教學(xué)重點和難點
重點：改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
難點：認(rèn)識到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、談話
2、導(dǎo)出課題并板書。
二、觀察橡皮泥在水中的沉浮（實心）
1、學(xué)生猜測：如果改變橡皮泥的形狀，它在水中是沉是浮？
2、觀察實心橡皮泥在水中的沉浮
3、改變橡皮泥的形狀，觀察在水中的沉浮
三、讓橡皮泥浮在水面上
1、有沒有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢？
2、分組討論
3、分組匯報
4、師解釋什么叫物體排開的水量。
四、比較橡皮泥排開的水量
1、出示問題：橡皮泥的沉浮和什么有關(guān)呢？
2、分別做實驗：實心橡皮泥和各種浮在水面上的形狀
3、記錄實驗結(jié)果
4、實驗小結(jié)
五、自我評價與課外延伸
六、全課總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?你還想知道什么?
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)要求：
１．通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道機器的主要組成部分。
２．培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力──分析常見的機器由哪幾部分構(gòu)成。
３．能設(shè)計并制作一架簡單的機器。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)前幾課教過的幾種機械：杠桿、斜面、輪軸、滑輪。
二、新授
１．分析一種復(fù)雜的機械
出示掛圖。
自行車的三個部分：剎車：杠桿。龍頭：輪軸。腳踏：輪軸。
２．機器的四個部分
出示自行車掛圖
工作部分：轉(zhuǎn)動的車輪。
動力部分：它靠什么力量轉(zhuǎn)動。
傳動部分：是通過什么把動力部分的能量傳到工作部分的。
操縱部分：是通過什么來操作自行車的運轉(zhuǎn)的。
小結(jié)：完整機械有四個部分。
選擇自行車的一個組成部分進行研究。
第二課時
３．認(rèn)識動力機和傳動部分
蒸氣機：通過燃燒煤產(chǎn)生熱蒸氣，再變成動力。
內(nèi)燃機：燃燒油料產(chǎn)生動力。
皮帶傳動：通過皮帶把相距較遠(yuǎn)的兩輪連起來。
鏈條：通過鏈條把相距較遠(yuǎn)的兩輪連起來。
齒輪：通過嚙合的齒輪來傳動。
４．鞏固
分析洗衣機、機械表、縫紉機的四個部分。
找出拖拉機的主要組成部分。
三、作業(yè)：
1.找出生活中常見機器的組成部分，分析各部分中簡單機械的作用。
2.制作一個機械模型---我的機器。
板書設(shè)計：
5.自行車
動力部分
機器傳動部分
工作部分
控制部分
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