【精選】科學教案范文錦集7篇
作為一名教學工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的科學教案7篇，歡迎大家分享。
科學教案 篇1
【教學目標】
1. 能在觀察中發(fā)現(xiàn)和提出問題，在交流與動手中探究、解決問題；能搜集、了解各種資料信息；能對所提出的問題進行科學的解釋和比較。
2．知道科學是不斷發(fā)展的，在科學探究過程中，敢于挑戰(zhàn)，大膽設想，勇于改革創(chuàng)新，善于觀察，愿意合作交流。
3．了解自行車的發(fā)展史，知道自行車中用到了簡單機械的原理。
【教學重點】
通過小組合作發(fā)現(xiàn)自行車的結(jié)構(gòu)及功能。
【教學難點】
會選擇適合自己的問題進行研究。
【器木才準備】
1、教室外選擇好場地一塊，并為每一小組準備一輛自行車。（必用，可讓騎車的同學準備）
2、螺絲刀、鉗子、錘子、扳手等若干。（供學生選用）
3、自行車圖片。
【教學過程】
第一課時
提前一周布置觀察自行車，了解自行車上各部件名稱和應用到的機械原理。
一、引入
1 ．說說我們已經(jīng)學習了哪些簡單的機械類型，它們各自有什么特點？
學生討論交流后，教師歸納總結(jié)并板書。
2 ．對自行車初步認識。
·閱讀：自行車的發(fā)展史。
·統(tǒng)計：我們班會騎自行車的同學有哪些？
·教師介紹：我國是全球自行車最多的國家。
·出示自行車圖片：
·說一說：自行車各個部分的名稱。
·議一議：騎自行車比起開汽車有哪些好處？
自行車是城鄉(xiāng)使用最廣泛的工具。
自行車不需要能源，沒有污染。
·想一想：自行車上應用了哪些簡單機械？
二、觀察自行車上應用了哪些簡單機械原理。
自行車上面究竟有簡單機械原理的應用呢？今天我們就來對自行車進行觀察研究。
1 ．討論：如何觀察研究自行車？觀察時要注意哪些問題？
A ．小組內(nèi)要分工
B ．觀察要有順序
C ．可以動手操作
D ．要有觀察記錄
E ． 要注意安全
2 ．將全班學生分成若干小組，以小組為單位進行研究。師下發(fā)記錄表格。
應用機械的位置 應用機械的類型 應用的機械起什么作用 我的其他發(fā)現(xiàn)
龍頭（車把） 輪軸 輕松地控制方向
3 ．學生到指定場地對自行車進行觀察研究，并把發(fā)現(xiàn)記錄下來。
教師現(xiàn)場巡回指導。
4 ．交流、整理觀察結(jié)果。
每組派一個代表發(fā)言，投影出示記錄表格。
其他各小組補充記錄別人發(fā)現(xiàn)而本組沒有發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。
三、小結(jié)延伸
1 ．談談自己研究的收獲。
2 ．教師小結(jié)，并引導學生課外繼續(xù)研究自行車上自己感興趣的機械問題，為下節(jié)課做好準備。
科學教案 篇2
一、教案設計
學生分析：在自帶玩具的時候，大家都帶來了自己喜愛的玩具，其中有個孩子帶來了不倒翁，大家都感到很好奇，你爭我搶，都想來玩這個玩具，可是他們在玩的時候，發(fā)現(xiàn)為什么這個娃娃怎么推它都不會倒下呢？孩子們爭論了半天也找不到答案。于是，他們就好奇的跑過來問老師其中的原因。看到孩子詢問的眼神，我就覺得這是一個很好的教育契機，于是我就設計了這個教學活動。
目標設計：
1、能大膽的說、唱“不倒翁”，并嘗試用肢體予以表現(xiàn)。
2、體驗在活動中表現(xiàn)“不倒翁”的樂趣。
過程設計：
一、猜猜不倒翁
二、玩玩不倒翁
三、說說不倒翁
四、學學不倒翁
五、唱唱不倒翁
延伸活動：畫畫不倒翁。
資源設計：不倒翁玩偶、PPT、
評價設計：教學目標明確、具體、適切，符合學生學習實際。教學內(nèi)容正確充實，突出重點。教學過程中有效地運用了多種方法，層層遞進，師生關(guān)系的融洽。教師素養(yǎng)有扎實的學科功底，知識面廣，有探求新知的熱情。
二、課堂實錄
一、猜猜不倒翁
1、師：“今天老師帶來一個小小的寶盒，寶盒里有什么呢？”
（幼兒討論。）（有的猜水果、玩具、好吃的、書……）
2、師：“原來是許多小小不倒翁，它可不是普通的玩具。”
二、玩玩不倒翁
1、“想不想玩玩這些可愛的不倒翁呢？”(幼兒：想)
2、“老師有個小小的要求，請你玩了以后告訴我為什么它的名字叫做不倒翁？”
三人一組分組玩，（教師巡視并提問你是怎么玩的？）（有的幼兒玩時用手推，有的在轉(zhuǎn)。）
玩一會兒，請不倒翁回寶盒休息，教師與幼兒一起討論。
三、說說不倒翁
1、“誰能告訴我為什么我們叫它不倒翁？”（幼兒：怎么推它它都不倒，所以叫它不倒翁）。
2、師：“為什么其它娃娃推它倒下去了就站不起來了，它為什么會站起來”？請幼兒仔細觀察，摸摸它身體下面并請幼兒會回答（它的底是圓圓的。），掂掂它的重量，了解它不倒的原因。（它的下面是沉甸甸的。）
教師小結(jié)：哦，我們發(fā)現(xiàn)為什么不倒翁它不倒，因為它的底是圓圓的，而且它的重量是重重的，所以我們推它，雖然它搖搖晃晃，但是最后它還是會穩(wěn)穩(wěn)的站在那里，一動不動。
四、學學不倒翁
1、“這么可愛的不倒翁，怎么推也不倒。誰愿意來做做小小不倒翁呢？”請幾位幼兒出來學做不倒翁老師推它。師：“看你們玩的真開心我也來學學不倒翁，你們來推我，
2、“學過了小小不倒翁，我們一起來跳不倒翁操吧。”教師示范不倒翁操，幼兒跟著模仿做。提醒幼兒做時動作要到位，要扣腰。
五、唱唱不倒翁
1、“悄悄的告訴你們一個小秘密，除了有不倒翁操還有不倒翁歌呢，聽，不倒翁之歌開始了。”
2、“這首歌真有趣，我們再聽一遍，仔細聽，歌里唱了些什么？”幼兒回憶聽到的歌詞內(nèi)容。
3、“你有沒有聽到歌曲里是怎么唱不倒翁的”？“什么叫胡子一大把”？“為什么它的樣子很可愛象小孩”？（幼兒：胡子很多而且像老爺爺?shù)暮幽菢雍荛L很長。）
小結(jié)：雖然它的胡子一大把像老爺爺，但它的樣子很可愛像小孩。
4、“老師特地準備了一段不倒翁的小小動畫片，我們一起來看一看。”（欣賞PPT）
5、“不倒翁表演了這么棒的節(jié)目給我們看，我們一起來拍拍手謝謝它，不過不倒翁希望聽到我們把整齊有節(jié)奏的掌聲送給它。”
6、“能不能夠邊拍手邊念兒歌呢？我們一起來試一試。”
7、“試試看，和不倒翁一起來唱歌吧。”
剛才我們是邊拍手邊念兒歌的，現(xiàn)在你們能不能接受挑戰(zhàn)邊唱邊做動作呢？（幼兒：能）
8、師生一起邊唱邊做動作。
師：“太棒了！不倒翁爺爺夸你們長大了，我們下次再和不倒翁爺爺一起來表演好嗎”？
三、專家點評
中班音樂活動《不倒翁》這一活動的目標是：能大膽的說、唱“不倒翁”，并嘗試用肢體予以表現(xiàn)，體驗在活動中表現(xiàn)“不倒翁”的樂趣。目標的制定符合中班幼兒的認知水平并與這一年齡段藝術(shù)領域的具體要求相一致。通過目標我們可以明確的看到幼兒通過這一教學活動要達到的學習結(jié)果，就是說、唱這首歌并能表現(xiàn)。在教學方法的選擇上能根據(jù)中班幼兒的年齡特點，從猜——玩——說——唱——學，充分運用了示范、討論、講解、表演等方法，并借助快板等手段，十分有效，在層層互動中推動孩子的理解，為目標的達成起到了關(guān)鍵作用。在教學過程中，教師充分利用每一次對話、每一個細節(jié)，讓幼兒在與教師互動中，進行有意義的學習。整個活動中，教師有效地運用了多種方法使孩子在不知不覺中主動學會了歌詞，另外師生關(guān)系的融洽，在老師與孩子的交流、眼神、動作中都能讓我們作為旁觀者深受感染。整個活動全班孩子都積極參與，非常專注，基本達成了教學目標。建議：在孩子創(chuàng)編動作的過程中，可以多為孩子提供自己嘗試的機會，如改為兩人一組，進行模仿扮演不倒翁。
四、自我反思
這個活動是根據(jù)幼兒的興趣出發(fā)的，孩子們對玩具不倒翁特別好奇，于是設計了這個活動以此滿足他們的欲望。《不倒翁》這首歌歌詞詼諧幽默、形象鮮明，在演唱歌曲的過程中，不僅能讓幼兒理解不倒翁不倒的原理，而且通過玩玩、唱唱、跳跳體驗到歌唱活動的樂趣，很適合中班幼兒的年齡特點。
活動可取之處：
第一，各個環(huán)節(jié)銜接自然、逐層遞進，活動結(jié)構(gòu)嚴謹、緊湊。
讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)、自己探索不倒翁的秘密。是本次活動的重點。活動一開始，我就讓孩子猜猜老師今天帶來的玩具是什么？然后讓幼兒自己探索不倒翁不倒的原理。在此基礎上我又讓幼兒學學不倒翁，做做不倒翁操，繼續(xù)鞏固、加深對不倒翁的認識。在學唱歌曲環(huán)節(jié)中，我借助了有趣的動畫片，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著動畫片演唱，然后對孩子一次次的發(fā)出挑戰(zhàn)，從拍打節(jié)奏到邊拍節(jié)奏邊念兒歌直到最后的邊跳邊唱，這樣由淺入深，由易到難的規(guī)律，符合幼兒認知。
第二，結(jié)合動畫片幫助幼兒理解、記憶歌詞，并感受不倒翁詼諧幽默鮮明形象。
該歌曲的旋律簡單流暢，很容易熟悉，所以根據(jù)歌詞內(nèi)容有表情地演唱并表現(xiàn)歌曲是本次活動的難點，為了突破難點，我運用了動畫片，讓幼兒體驗歌曲的情境，并且在演唱過程中教師不斷利用示范和語言讓幼兒體驗和理解歌曲的詼諧幽默，從而做到有表情的演唱，突破活動的難點。
第三，方法得當，充分調(diào)動幼兒的學習積極性。
歌唱教學比較枯燥，需反復練習。為避免這一弊端，在活動中我借助玩具、游戲、動畫片讓孩子們在看看、玩玩、說說、唱唱、跳跳過程中引導幼兒去觀察、討論、尋找，使本是外在的學習任務變成幼兒內(nèi)在的學習動機、需要。這樣一來，幼兒的學習積極性提高了，活動就真正成為幼兒主動學習的過程了。總體來講，孩子們學習的興趣非常濃烈，整體活動效果較好。
不足之處：
整個活動安排的“量”較多，以至于學學不倒翁這一環(huán)節(jié)中讓幼兒自己探索不倒翁的秘密時間不夠充分，使幼兒的興趣沒能得到極大的`滿足。活動中教師也沒有根據(jù)孩子的問題及時調(diào)整教學策略，例如：在學學不倒翁時孩子們興趣都很高，很踴躍，這時老師應讓每位幼兒都體驗一下，可讓他們兩兩結(jié)隊，互相推玩，這樣效果會更好。
科學教案 篇3
活動目標
觀察了解球的外形特征。
學習拋、接球，鍛煉大肌肉群。
活動準備
準備不同大小、材質(zhì)的球若干，塑料大筐若干。各種球的標志若干。
活動過程
一、自由賞球
1.提供不同大小、材質(zhì)、形狀的球，引導幼兒欣賞美麗的球。
2.鼓勵幼兒動手摸摸、掂掂、捏捏各種各樣的球。
3.氣啟發(fā)幼兒互相交流各種各樣球的名稱、形狀，想一想可以怎么玩這些球。
二、合作玩球
1.啟發(fā)幼兒自由玩自己喜歡的球。
2.引導幼兒與好朋友一起玩球。
3.鼓勵幼兒嘗試用不同的方法玩球。
三、分類收球
1.出示貼有各類球標志的大筐，引導幼兒觀察筐上的標志。
2.交代按類收球的規(guī)則，引導幼兒將球收入筐中。
3.要求幼兒今后都按這種方式整理球。
四、交流分享
1.引導幼兒互相交流自己的玩球經(jīng)驗。如：玩了什么球？和誰一起玩球？怎么玩球的？
2.教師小結(jié)幼兒的玩球方法，提升幼兒的經(jīng)驗。
活動延伸
提供橄欖球、保齡球、康樂球等不同球的玩法錄像讓幼兒欣賞，拓展幼兒的知識。
在體育區(qū)投放各種皮球，供幼兒游戲。
投放皮球在美工區(qū)中，供幼兒滾印畫。
科學教案 篇4
一、教材分析
1 指導學生通過體驗和閱讀認識呼吸的意義。知道呼吸器官的名稱和呼吸的過程，養(yǎng)成他們良好的衛(wèi)生習慣。通過對我們現(xiàn)時呼吸的觀察，為下節(jié)心臟與血管的認識打下基礎。
2．通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，讓同學們科學認識到人類不停的呼吸是為人體的正常運行提供怎樣的化學必備物質(zhì)，讓同學們科學認識呼吸的重要性。
二、學情分析
大部分學生已經(jīng)對科學課己經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，樂于參與探究性的研究活動，但是學生們在課堂的自制力和該觀察什么，怎樣提問題，以及怎樣將自己的觀察結(jié)果用恰當?shù)恼Z言、文字、圖片、圖表表達出來等問題上還存在不足，而且，學生往往不能按照要求帶來課上探究所需的材料，影響教學的進展。通過本節(jié)課的學習，我力求發(fā)揮學生的主體地位，讓他們自己提問題，自己解決問題。
三、教學目標
1、知識與技能
探究人的呼吸的產(chǎn)生，了解呼吸的路線和呼吸的意義。能相互質(zhì)疑對人體參與呼吸的器官和作用進行推測。
2、過程與方法
引導學生通過憋氣、深呼吸、一呼一吸感知,初步認識自己的呼吸器官；
組織指導學生學習制作呼吸模型來初步了解呼吸過程。
3、情感與價值
意識到探究呼吸對生命的重要意義 ;愛護自己的呼吸器官。
四、教學重點和難點
[教學重點]
使學生對人體的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸實際上就是人體通過呼吸器官同外界進行氣體交換
[教學難點]
推想人體通過呼吸器官實現(xiàn)體內(nèi)同外界進行氧氣和二氧化碳含量的交換
科學教案 篇5
教學目標：
1、通過對大樹進行觀察，研究，體驗情感——親近自然，關(guān)注自然。
2、經(jīng)歷從“看”到“觀察”的過程，并對大樹作簡單的描述。
3、通過觀察、描述獲取有關(guān)大樹的信息。
教學準備：
1、教師選擇一棵大樹，供學生觀察。（校園內(nèi)）。
2、觀察記錄紙。
3、一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。
4、課前準備好有關(guān)安全方面的注意事項。
教學過程；
1、引入。
你喜歡什么植物？你對樹進行研究過嗎？從書上的照片中，你看到了什么？你有沒有到一棵大樹前觀察過？想去觀察嗎？
2、小組討論心目中有關(guān)樹的信息，并記錄在紙上。
（1）學生討論（四人一組）自己心目中的樹。
（2）把討論的信息寫于紙上。
3、怎樣觀察一棵大樹。
（1）如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么？學生討論。
（2）怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？學生討論。老師講述觀察要有序、有計劃，并把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以后研究用。
4、帶動學生到大樹前，開始活動。
（1）有組織的帶領學生到事先選好的大樹下。
（2）學生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。
（3）要學生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。
5、讓學生通過討論后，知道看與觀察的不同。
（1）學生回教室，匯報交流。
（2）對照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同？
（3）為什么我再去看會知道的更多？
（4）當我們想要了解得更多，知道得更多的時候，當我們帶著這樣的目的再去“看”的時候，我們的科學觀察活動就開始了。
5、后續(xù)研究。
在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容，進行觀察。
科學教案 篇6
教學目標：
1.自主認識10個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，學會聯(lián)系上下文，體會句子意思。
教學重難點：
1．認識10個生字，會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
重難點突破法：朗讀法討論法
能力訓練點：訓練學生的朗讀能力、表演能力
美育滲透點：懂得遇到難題，要動手做做，探求答案。不迷信權(quán)威，不輕信盲從，敢于實踐。
拓展：回家動手做做實驗。
課時安排：兩課時
教學準備：生字卡片、課件
教學過程：
第一課時
一、導入：
以實驗的形式導入（兩個一大一小的鐵球，兩個鐵球哪個先著地？）亞里士多德認為大的先落地。真的像他說的那樣嗎？我們可以動手做做看。他雖然是個科學家也不一定對，面對問題，我們不要光動腦筋，還要動手做做，才能得到正確的答案。今天我們來學一篇課文《科學家的問題》，板書課題，生齊讀。
二、初讀課文，學習生字。
1.自主選擇讀書方式讀課文，邊讀邊畫生字。
2.出示生字卡片，學生開火車讀。
3.注意讀準以下生字的字音。
4.出示帶有生字的句子讀一讀。
三、指導寫字
1.出示生字。
2.生字組詞。
3.指導字形，師范寫，講要點。
4.生書寫，師巡視。
5.示范寫，講要點。
6.生訂正，師巡視。
四、作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字。
第二課時
一、復習。
1.出示生字詞語測讀。
2.復習課文內(nèi)容。
二、學習課文。
1.哪一段寫科學家提出的問題，找出來讀一讀。這個問題怪在哪？
2.面對科學家的怪問題，大家有什么反應？用一個詞語來形容當時的情況。
3.面對議論紛紛的同學們，瑪利亞有什么反應？大家讀第3段后找出一個詞語來形容她。
4.誰來扮演瑪利亞和媽媽。面對媽媽的回答，瑪利亞說了什么？做了實驗她發(fā)現(xiàn)了什么？她的心情如何？
5.瑪利亞生氣的原因是什么？從文中找出句子來回答。指導朗讀。
6.科學家對瑪利亞說了什么呢？瑪利亞明白了什么？
三、作業(yè)。
抄寫生字詞語。
科學教案 篇7
【教學目標】
科學概念：
電流可以產(chǎn)生磁性。
過程與方法：
做通電直導線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗，能夠通過分析建立解釋。
情感、態(tài)度、價值觀：
體驗科學史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。意識到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。
【教學準備】
1. 學生自備：一號電池
2. 教師準備：電池盒、小電珠、燈座、導線、指南針
【教學過程】
（一）導入
100多年前，人們對電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個秘密是什么嗎？今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個偉大的時刻。（板書課題：電和磁）
（二）通電導線和指南針
1. 奧斯特當年正在用一個簡單的電路做實驗。桌上有老師準備的材料。請你們先用這些材料組裝一個簡單電路。
2. 學生活動
3. 當時在奧斯特的實驗桌上放著指南針。這個指南針的指針一頭指著北，一頭指著南。當接通了電源的導線靠近它時，奧斯特突然看到一個現(xiàn)象……你們想試一試嗎？
4. 學生活動
5. 有什么發(fā)現(xiàn)？對這個發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？
6. 通過短路的方式，你們會看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。
（三）通電線圈和指南針
1. 奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個月把自己關(guān)在實驗室里想知道這是為什么？他又做了幾百次類似的實驗。其中就有這樣一個實驗。像P49那樣把導線繞成圈，然后通上電。用它來靠近指南針，又會發(fā)現(xiàn)什么？
2. 學生活動
3. 匯報：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？
4. 經(jīng)過這些實驗之后，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學家的進一步證實和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問題。
5. 考大家一個問題：你今天帶來的電池里還有電嗎？能用什么方法證明？
《電和磁》是教科版小學《科學》六上《能量》單元第三單元第一課時，統(tǒng)領并開啟本單元，繼而研究電磁鐵、小電動機、電能和能量、能量與太陽等小主題。教材由 “讓通電導線靠近小磁針”、“制作一個電磁鐵”和“電磁鐵也有南北極嗎？” 三部分組成。教材的編寫思路也是非常清晰的：通過“通電導線靠近小磁針”的實驗了解電流能夠產(chǎn)生磁性，然后做一個電磁鐵進而研究電磁鐵的南北極的問題。
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