【精品】科學(xué)教案范文十篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的科學(xué)教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、引入
同學(xué)們，當(dāng)你坐在平穩(wěn)行使的列車上，看到車窗外的景物在不斷后移。這是為什么？（相對(duì)運(yùn)動(dòng)的緣故）。
1.第一冊(cè)中我們學(xué)過(guò)：我們?cè)诘厍蛏峡吹胶阈抢@北極星逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，為什么？
2.你知道為什么我們每天會(huì)看到日月星辰東升西落？
地球自西向東自轉(zhuǎn)引起的。
二、制作模擬實(shí)驗(yàn)要求及分析
1.制作兩個(gè)小用具（太陽(yáng)平行光線板和十字方向標(biāo)）
2.準(zhǔn)備一個(gè)地球儀
注意事項(xiàng)：
火柴與地球儀表面是否垂直粘貼？
方向標(biāo)的南北方向應(yīng)與經(jīng)線一致，東西方向則與緯線一致。
分別把旋轉(zhuǎn)著的地球儀的北極、南極分別超向?qū)W生觀察
分析：
1.繞軸旋轉(zhuǎn)問(wèn)題
2.地軸指向北極星的方向。
3.自轉(zhuǎn)方向分別從北極和南極觀察地球旋轉(zhuǎn)的方向。
形象的比喻：
手勢(shì)判斷法：
從北極上空觀察：用右手大拇指指向北極上空方向，四指握拳的逆時(shí)針?lè)较虼淼厍蜻\(yùn)動(dòng)方向；
從南極上空觀察，用左手大拇指指向南極上空方向，四指握拳的順時(shí)針?lè)较虼淼厍蜻\(yùn)動(dòng)方向。
填寫實(shí)驗(yàn)記錄
三、地球上的晝夜現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的嗎？
從全球看是怎樣的？
從地球上任意一點(diǎn)看又是怎樣的？
提示：晝夜交替產(chǎn)生的原因是什么？
將制作好的太陽(yáng)光線板對(duì)著美國(guó)，觀察此時(shí)中國(guó)與太陽(yáng)光線的方位關(guān)系。
當(dāng)太陽(yáng)照向地球時(shí)，地球表面，大約有多大面積照不到太陽(yáng)？為什么？
請(qǐng)你利用光的直線傳播畫圖分析。
宇宙中的天體都有晝夜現(xiàn)象嗎？分析太陽(yáng)、月亮。
地球上產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的真正原因是：
⑴地球自身的特征：不發(fā)光
⑵太陽(yáng)光的照射
四、重復(fù)實(shí)驗(yàn)
在原火柴位置相對(duì)的經(jīng)線位置加粘一根火柴，用模擬實(shí)驗(yàn)說(shuō)明自轉(zhuǎn)時(shí)，白晝黑夜不斷變換，請(qǐng)根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)判斷地球自轉(zhuǎn)周期
讀教材圖“晝半球和夜半球”、“地球與太陽(yáng)的示意圖”，了解晨昏線的含義：地球表面由黑夜轉(zhuǎn)為白晝的界線為晨線，相反為昏線。
拓展：
1.查找生命形成的原理，晝夜交替周期與地球上生命形成有關(guān)嗎？
2.在南半球看太陽(yáng)和星辰是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
3.在南半球太陽(yáng)在早、中、晚的在天空中的位置是怎樣的？
完成課后練習(xí)
完成科學(xué)作業(yè)本上的相關(guān)練習(xí)。
科學(xué)教案 篇2
沙子的秘密
設(shè)計(jì)依據(jù)：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)的形式讓幼兒清楚的看到沙子是不溶于水的一種自然物。豐富感性經(jīng)驗(yàn)，感知干沙與濕沙的不同。幼兒通過(guò)親身實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出答案，運(yùn)用比較法加深對(duì)沙的認(rèn)識(shí)。觀察現(xiàn)象會(huì)讓幼兒覺(jué)得好奇、神秘，在這種心理驅(qū)動(dòng)下幼兒能積極、愉快地掌握知識(shí)，教師的主導(dǎo)作用與幼兒的主體性得到了體現(xiàn)，通過(guò)沙路與水泥路面的比較，幼兒能初步了解現(xiàn)象與事物的特征之間存在著一定的聯(lián)系。
幼兒通過(guò)親身實(shí)踐、師幼之間互相傳授經(jīng)驗(yàn)這兩條途徑，驗(yàn)證沙的特性，體驗(yàn)玩沙的樂(lè)趣。分組玩沙的環(huán)節(jié)，能讓幼兒進(jìn)行各種在沙中的操作活動(dòng)，同時(shí)，在教師分組進(jìn)行指導(dǎo)下，幼兒能更好的玩沙，并得到一定的玩沙經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)鼓勵(lì)的形式，讓幼兒想出多種除了教師提供的玩沙游戲。最后讓幼兒自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)玩后自己對(duì)沙的親身感受。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知沙子的不溶于水等的特性，說(shuō)出干沙與濕沙的不同。
2、初步了解沙與建筑物的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
水、水桶，磨具、篩子、各種玩沙工具等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒用比較的方法來(lái)了解沙是不溶于水的一種自然物。
T：沙放在水里有什么變化呢？
（小朋友自己做實(shí)驗(yàn)，把水倒進(jìn)桶里，用小棒攪拌并觀察）
教師小結(jié)：沙不溶解于水。并聯(lián)想不溶解于水的物體。
二、探索感知沙子的特性及干沙與濕沙的不同（重點(diǎn)）
1.教師和幼兒一起赤腳分別在干沙和濕沙上自由活動(dòng)，做一做各種動(dòng)作。
T：小朋友喜歡干沙還是濕沙？為什么？踩在沙上有什么感覺(jué)？
2.讓幼兒兩人一組用篩子篩沙子，邊篩邊觀察。
T：篩子里的沙子哪去了？小石頭會(huì)漏下去嗎？沙子是什么樣的？
1、 教師小結(jié)
T：沙子是由許多細(xì)小的顆粒組成的，沙能流動(dòng)。
4.請(qǐng)幼兒用力踩踏剛翻的新沙。
T：發(fā)生了什么現(xiàn)象？為什么？
5、小結(jié)
T：通過(guò)我們的小腳用力踩在沙子上，我們可以清楚的看到沙粒與沙粒之間有一定的空隙。
6、沙與水泥的結(jié)構(gòu)不同，走在上面的感覺(jué)也不相同
T：那么用力踩水泥路面會(huì)陷進(jìn)去嗎？為什么在沙路上騎車費(fèi)力，在水泥路上騎車省力？
7.談話
T：小朋友喜歡怎樣玩沙？請(qǐng)你來(lái)玩一玩！
（請(qǐng)給本幼兒進(jìn)行玩耍）
8、教師小結(jié)
T：沙子有各種各樣的玩法，可以挖、裝、篩，可與水混合玩等。
三、幼兒自由玩沙中的各種游戲，探索玩沙的技能，教師分組指導(dǎo)（難點(diǎn)）
1.用各種深淺不同的模子做蛋糕，看誰(shuí)做得又快又好。幫助幼兒掌握這樣幾方面的技能：沙的濕度，用手壓沙的力量。
T：做蛋糕的這組小朋友要注意利用好磨具，蛋糕不碎最重要的還是壓，要壓的緊！
2.挖井、造房子等，豐富經(jīng)驗(yàn)：
T：想做建筑師的小朋友在挖土?xí)r要細(xì)心、耐心，及時(shí)整修，沙土要壓緊。
3.篩沙子
T：篩沙子組的小朋友要將沙放在手指、手心上抖動(dòng)，觀察手指、手心上會(huì)留下什么？沙還可以放在哪些部位抖動(dòng)？
科學(xué)教案 篇3
科學(xué)活動(dòng)：
什麼東西能導(dǎo)電
本活動(dòng)有三個(gè)目標(biāo)：
1、知道金屬類的材料能導(dǎo)電，塑料、紙、毛線等材料不導(dǎo)電。
2、了解電的用途，以及安全用電常識(shí)。
3、對(duì)科學(xué)小制作感興趣。
一、活動(dòng)思路：
電是小朋友生活中非常常見的，也是小朋友生活中不可缺少的，小朋友對(duì)電腦、電視、電冰箱、電燈……等非常熟悉，日常生活中也常常提到，我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)中投放了電線和小燈泡等材料，當(dāng)小朋友自己通過(guò)連接能使小燈泡亮起來(lái)時(shí)顯得特別高興，有些小朋友能在游戲的時(shí)候會(huì)向我提出：“為什么小燈泡能亮起來(lái)？”這樣的問(wèn)題，于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成知道金屬類的材料能導(dǎo)電，塑料、紙、毛線等材料不導(dǎo)電，以及安全用電常識(shí)等目標(biāo)。
二、課堂實(shí)錄：
第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是：什么東西能導(dǎo)電？我請(qǐng)請(qǐng)小朋友來(lái)玩“會(huì)發(fā)光的小燈泡”這個(gè)游戲，不過(guò)這次的材料和活動(dòng)區(qū)使用的材料有點(diǎn)不同：不光有銅絲、鐵絲，還有塑料線、毛線、紙繩，
請(qǐng)小朋友自己試驗(yàn)一下，哪種材料能使小燈泡亮起來(lái)，并把你的試驗(yàn)結(jié)果計(jì)下來(lái)。小朋友聽到我的這個(gè)要求，小朋友馬上行動(dòng)起來(lái)，每個(gè)小朋友拿了一張記錄紙做起實(shí)驗(yàn)來(lái)，那認(rèn)真勁還真象一個(gè)小科學(xué)家，有的小朋友還問(wèn)我：“老師，為什么還有毛線呢？”實(shí)驗(yàn)后小朋友得出結(jié)論：金屬類的材料能導(dǎo)電，所以小燈泡就能亮起來(lái)，塑料、毛線、紙等東西不能導(dǎo)電。我們平時(shí)見到的電線都是用金屬類的材料來(lái)做的。
接下來(lái)是第二個(gè)實(shí)驗(yàn)：那根電線能導(dǎo)電？請(qǐng)小朋友拿一根電線，看看它們能不能使小燈泡發(fā)光？
這時(shí)小朋友選擇的電線可不是一樣的了，有兩邊露出銅線的、有一邊露出銅線的、有兩邊都沒(méi)有銅線的，經(jīng)過(guò)小朋友自己的操作，有的小朋友能使小燈泡亮起來(lái)，有的小朋友選擇的電線就不能使小燈泡亮起來(lái)，于是我就針對(duì)這一現(xiàn)象請(qǐng)小朋友進(jìn)行討論：為什么有的電線也不能使小燈泡發(fā)光呢？并
得出結(jié)論：電線的外面包了一層塑料的外衣，塑料是不導(dǎo)電的，有的電線把兩邊的塑料去掉了露出了里面的鐵絲，所以就能導(dǎo)電，小燈泡才能發(fā)光，有的電線兩邊的塑料沒(méi)有去掉，塑料是不導(dǎo)電的，所以小燈泡就不會(huì)發(fā)光了。緊接著我又進(jìn)行提問(wèn)引出討論：為什么要用塑料把鐵絲包住呢？電既然是很危險(xiǎn)的，為什么人們還要去使用它？經(jīng)過(guò)了一些實(shí)際操作和討論，小朋友們對(duì)于電的特性已經(jīng)有了知道金屬類的材料能導(dǎo)電，塑料、紙、毛線等材料不導(dǎo)電。了解電的用途，以及安全用電常識(shí)。對(duì)科學(xué)小制作感興趣。
一些了解，然后我拿出為小朋友準(zhǔn)備的一些材料請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)“小小工程師”，用電線、電池做一個(gè)小手電筒，孩子們可高興了，三五成群的組成一組，一邊制作一邊爭(zhēng)論，因?yàn)閯e的小朋友沒(méi)有采納小紐紐的建議，小紐紐還著急的直跺腳呢。當(dāng)曾輝那組的小朋友先制作出小手電筒時(shí)，他們高興的拍起了手慶祝自己的成功。
三、課后自評(píng)：
為了使小朋友能更加直觀的了解電的特性，我為小朋友準(zhǔn)備了各種不同的實(shí)驗(yàn)材料。實(shí)驗(yàn)一的目的是讓小朋友知道電線是由什么材料作成的，所以我為幼兒準(zhǔn)備了各種不同的材料，有能導(dǎo)電的，還有不能導(dǎo)電的，目的就是請(qǐng)幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作試一試什么材料能使小燈泡亮起來(lái)，從而能夠感受到金屬類的材料能導(dǎo)電，不是金屬類的材料不能導(dǎo)電的道理。所使用的記錄紙將每種線的實(shí)物貼在了表格中，小朋友一目了然，在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候也便于記錄，小朋友只要畫出和就可以了，降低了難度。
實(shí)驗(yàn)二的目的是讓幼兒進(jìn)一步驗(yàn)證金屬類的材料能導(dǎo)電，我為幼兒準(zhǔn)備了三種不同的電線，一種是剝掉塑料皮的，一種是沒(méi)有剝掉塑料外皮的，另外一種是只有一邊剝掉塑料皮的。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)是通過(guò)小朋友自己操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題才得出的結(jié)論，進(jìn)一步驗(yàn)證了金屬類的材料能導(dǎo)電，塑料的材料不能導(dǎo)電的道理，而且知道了電線只有在剝掉外皮的情況下才是導(dǎo)電的。為了使小朋友對(duì)電的特性有一個(gè)全面的了解，我設(shè)計(jì)了討論：“為什么要用塑料把銅絲鐵絲包住？”和“電既然很危險(xiǎn)，為什么人們還要去用它？”通過(guò)小朋友的發(fā)言，使小朋友明確電是很危險(xiǎn)的，用塑料把銅絲、鐵絲包起來(lái)，電就不會(huì)漏出來(lái)就不會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生危險(xiǎn)，但即使這樣小朋友平時(shí)也不要隨便去摸電線、電源插座。電對(duì)人們的用處是很大的，只要合理的利用它是不會(huì)有危險(xiǎn)的。知道金屬類的材料能導(dǎo)電，塑料、紙、毛線等材料不導(dǎo)電。了解電的用途，以及安全用電常識(shí)。對(duì)科學(xué)小制作感興趣。
經(jīng)過(guò)了以上幾個(gè)步驟以后，小朋友對(duì)于電的一些特性已經(jīng)有所了解，在活動(dòng)最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小制作的活動(dòng)為小朋友準(zhǔn)備了電線、電燈泡、小開關(guān)、膠帶、電路圖等材料，請(qǐng)小朋友自己來(lái)制作一個(gè)小手電筒，從而提高小朋友對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。幼兒在本次活動(dòng)中，興趣很濃且情緒高漲，積極的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，討論的時(shí)候也能積極發(fā)言，所以教師在知道教育目標(biāo)、內(nèi)容的時(shí)候要充分考慮到幼兒興趣點(diǎn)，在準(zhǔn)備教育活動(dòng)的時(shí)候也要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定適合幼兒的操作活動(dòng)、操作材料，既要緊貼教育內(nèi)容，又不能難度太大，否則幼兒就會(huì)失去興趣。這就是教師在組織教學(xué)上的一點(diǎn)點(diǎn)藝術(shù)。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解各種水果，制作水果拼盤，品嘗水果的滋味，培育孩子觸碰覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)的綜合能力，
2、孩子體會(huì)秋季水果成熟的欣喜心情。
教學(xué)預(yù)備：
1、教學(xué)前觀摩果園
2、蘋果、梨子、甘蕉（即指：香蕉）、柑橘（又稱橘子）、柚子、石榴等水果數(shù)個(gè)
3、塑料盤子五個(gè)，塑料小刀子每個(gè)人一把
教學(xué)過(guò)程：
一、引進(jìn)：今日，農(nóng)村老百姓伯伯給我們送來(lái)了很多的'水果，我們一塊兒來(lái)瞅瞅均有哪一些水果？
二、了解水果
1、分組觀測(cè)和察看水果（啟發(fā)孩子通過(guò)看看、摸摸、聞聞來(lái)體會(huì)水果的色、香、）
2、集合溝通探討。勉勵(lì)孩子勇敢把自個(gè)兒看見、摸到、聞見的體會(huì)告知?jiǎng)e人。
三、水果拼盤比賽
1、孩子分組探討：例如何制作水果拼盤
2、孩子分組制作水果拼盤（教師協(xié)助孩子切好）
3、欣賞各組的水果拼盤，孩子開展點(diǎn)評(píng)
四、品嘗水果拼盤大會(huì)啟發(fā)孩子品嘗自個(gè)兒做的水果拼盤，且說(shuō)一說(shuō)吃到的滋味怎么樣
五、教學(xué)游戲“運(yùn)水果”完結(jié)。
科學(xué)教案 篇5
幼兒園大班科學(xué)教案：好玩的泡泡
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒在吹泡泡的游戲中體驗(yàn)快樂(lè)的情緒。
2、鼓勵(lì)幼兒想出辦法吹出更多泡泡。
3、知道泡泡到了高處表面水分被蒸發(fā)所以泡泡破了。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、溶解有餐洗凈的水
2、透明塑料杯，塑料吸管。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、出示餐洗凈和水
小朋友一定要仔細(xì)看呀，看看老師要干什么？
現(xiàn)場(chǎng)配兌吹泡泡的泡沫水，引起幼兒的好奇心。
2、教師吹泡泡，激發(fā)幼兒對(duì)泡泡的興趣。
教師：吹泡泡真好玩，你們想玩嗎？
二、展開
1、教師吹出泡泡，讓孩子追捉泡泡。
2、你抓住泡泡了嗎？你看到的泡泡是什么顏色的？
小結(jié)：泡泡本身是沒(méi)有顏色的，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光照射就成五顏六色的啦。
3、講解吹泡泡的方法，請(qǐng)幼兒試試。
小朋友你們知道泡泡是怎么吹出來(lái)的嗎？
請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)試試。
4、老師示范：吹泡泡
用力不要太大，要慢慢吹。
5、幼兒嘗試吹泡泡，教師指導(dǎo)。
提醒小朋友吹泡泡時(shí)注意不要把水吸到嘴里，不吹時(shí)把吸管插在小瓶里，不能含在嘴里。
（1）你是怎么吹出泡泡的？
（2）你能用什么方法讓泡泡越飛越高？
（3）泡泡飛到高的地方會(huì)怎樣？
（4）誰(shuí)知道為什么泡泡破了？”
小結(jié)：泡泡到了高處,表面水分被蒸發(fā)所以泡泡破了.
三、結(jié)束
欣賞兒歌《吹泡泡》
小朋友現(xiàn)在我們休息一下，泡泡不僅好玩，他還有一首好聽的兒歌呢，讓我們一起欣賞吹泡泡的兒歌吧。
自然結(jié)束。
科學(xué)教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖：
昆蟲是動(dòng)物界中最大的一個(gè)類群，無(wú)論是個(gè)體數(shù)量、生物數(shù)量、種類與基因數(shù)，它們?cè)谏锒鄻有灾卸颊加惺种匾牡匚弧＠ハx與人類的關(guān)系復(fù)雜而密切，有些昆蟲給人類造成深重的災(zāi)難，有些種類給人類提供了豐富的資源。夏、秋兩季是昆蟲最多的季節(jié)，孩子對(duì)昆蟲有濃厚的興趣，我抓住這一契機(jī)設(shè)計(jì)了《昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)》，從健康快樂(lè)教育的角度，用孩子們喜歡的方式，幫助孩子們掌握昆蟲的基本信息，提高他們的對(duì)昆蟲的了解。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)捕捉、觀察各種昆蟲。
2、使幼兒了解昆蟲的外形特征與活動(dòng)方式,并發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小容器、塑料袋等若干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
(一)捕捉昆蟲
幼兒到草地上捕捉昆蟲。將捕到的昆蟲按會(huì)爬的、會(huì)跳的、會(huì)飛的……分類放在容器中。
(二)昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)
將幼兒捕捉的各種昆蟲放在一起，準(zhǔn)備舉辦昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)。
1、將會(huì)跳的蟲子放在大紙盒子內(nèi)，比一比誰(shuí)跳得高。同時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察比較昆蟲的前腿與后腿有什么不同,為什么有的昆蟲跳得高，有的跳不高？
2、將會(huì)爬的蟲子放在桌子(或地板)上，比一比誰(shuí)爬的快。用火柴盒做小車，套在昆蟲的身上，比比誰(shuí)拉得動(dòng),誰(shuí)的力氣大。讓幼兒觀察這些昆蟲的身體和腿的特點(diǎn)，想一想它們?yōu)槭裁床粫?huì)跳？
3、將會(huì)飛的蟲子放在地上比一比誰(shuí)飛得遠(yuǎn)。注意觀察它們的身體與翅膀的特點(diǎn)，想一想它們?yōu)槭裁磿?huì)飛。
4、將昆蟲放到水中，看看誰(shuí)會(huì)游泳，誰(shuí)害怕水？
5、將昆蟲肚皮朝上放置，讓幼兒觀察它們?cè)鯓臃怼?/p>
(三)飼養(yǎng)昆蟲
將幾種常見昆蟲，放在容器中飼養(yǎng)。讓幼兒觀察它們?nèi)绾位顒?dòng)，如何進(jìn)食。
活動(dòng)建議
此活動(dòng)適合在夏、秋季進(jìn)行。捕捉的昆蟲最好是當(dāng)?shù)爻Ｒ姷姆N類。
活動(dòng)結(jié)束
孩子們，昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開始了，讓我們趕緊去看運(yùn)動(dòng)會(huì)吧。
活動(dòng)反思
今天的幼兒，將是未來(lái)世界建設(shè)的主力軍，面向高速發(fā)展的新時(shí)代，幼兒科學(xué)教育越來(lái)越受重視。活動(dòng)我以昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)為線索，貫穿整個(gè)活動(dòng)，又在環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了小游戲。活動(dòng)中認(rèn)真觀察每位幼兒的行為，科學(xué)地設(shè)計(jì)與組織科學(xué)活動(dòng)，是完成與落實(shí)以上目標(biāo)的有效手段。促進(jìn)幼兒身體與心理的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
會(huì)根據(jù)線索從起點(diǎn)走到終點(diǎn)
重點(diǎn)難點(diǎn)：
按著路線撿香蕉走到終點(diǎn)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 玩過(guò)簡(jiǎn)單的走迷宮游戲
物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)大書，認(rèn)知游戲《小猴收香蕉》，寶寶用手，彩色筆人手一支
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示教學(xué)大書，請(qǐng)寶寶觀察畫面，引導(dǎo)寶寶說(shuō)說(shuō)畫面上有什么。
--可用手依次指著路上的香蕉，幫助寶寶感知香蕉擺成的路線。
--提醒寶寶不要去撿蘋果。
二、引導(dǎo)寶寶在寶寶用書上幫助小猴子將路上的香蕉都撿起來(lái)。
--如寶寶用手去撿蘋果，可提示小猴只撿香蕉。
--如寶寶要撿蘋果，可讓他按蘋果的路線走走，看看能否走得通。
--提醒寶寶要在路線依次撿香蕉，不要隨意跳到別的路上去。
三、可讓寶寶拿出筆，將撿到的香蕉一個(gè)一個(gè)連起來(lái)。
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
（1）在制定研究方案的基礎(chǔ)上，搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理和分析。
（2）利用自己擅長(zhǎng)的形式，解釋本組研究?jī)?nèi)容的過(guò)程和結(jié)果。
（3）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，使學(xué)生參與中期科學(xué)探究活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
將搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，并選用自己喜歡的形式解釋和表述對(duì)心臟、大腦、血管、青春期發(fā)育特點(diǎn)等研究過(guò)程和結(jié)果。
教學(xué)過(guò)程：
（1）計(jì)劃與組織階段。
教材在此環(huán)節(jié)提供了“健康從‘心’開始研究小組”、“捍衛(wèi)‘人體司令部’研究小組”、“探究‘心理奧秘’研究小組”、“‘青春期知識(shí)知多少’研究小組”四個(gè)小組的研究情況。著重提供了“健康從‘心’開始研究小組”的樣張，特別注重?cái)?shù)據(jù)的積累。教學(xué)中，教師不要限制學(xué)生研究?jī)?nèi)容，即使同樣在“心”小組的研究，學(xué)生研究?jī)?nèi)容也可能不盡相同，有的想研究心臟的作用，有的想研究心臟的保健，有的想研究心臟的快慢與哪些因素有關(guān)等等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，既以小組為單位共同制定研究方案，又可以在研究中分頭進(jìn)行，以便搜集證據(jù)時(shí)相互補(bǔ)充完善。同樣，“青春期知識(shí)知多少”的研究也會(huì)因?qū)W生興趣的不同而出現(xiàn)具體的研究?jī)?nèi)容與研究方案制定的不同。
（2）事實(shí)與證據(jù)階段。
教材在此環(huán)節(jié)重點(diǎn)介紹“青春期知識(shí)知多少”研究小組的樣張，側(cè)重學(xué)生搜集到的各種數(shù)據(jù)，并采用統(tǒng)計(jì)表、折線圖、資料圖卡等多種表達(dá)形式進(jìn)行分析和表達(dá)。同時(shí)，考慮到學(xué)生在本小組內(nèi)容的探究中也會(huì)發(fā)現(xiàn)其他小組研究的內(nèi)容，因而教材也設(shè)計(jì)了小組之間相互補(bǔ)充數(shù)據(jù)、相互合作解疑的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生互助合作的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的研究方式、方法尋找證據(jù)，并及時(shí)交流方案。
教學(xué)后記：
事實(shí)與證據(jù)的探究階段，不拘于時(shí)間和場(chǎng)所的限制，教師可采取課上與課下，分散追蹤與適時(shí)集中短暫交流等多種形式進(jìn)行教學(xué)。提醒學(xué)生及時(shí)修改方案，注重對(duì)數(shù)據(jù)資料的分析與整理，找到相應(yīng)的表達(dá)形式，以便進(jìn)行全班范圍的交流與匯報(bào)。
科學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)： 1．經(jīng)歷簡(jiǎn)單的比較觀察的過(guò)程，知道蝸牛和蝗蟲的區(qū)別。
2．經(jīng)歷初步的小動(dòng)物身體大小的比較和測(cè)量過(guò)程，能根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn)，描述動(dòng)物的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．小組或個(gè)人觀察用的蝗蟲、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。
2．蝗蟲、蝸牛、長(zhǎng)得跟蝸牛相近的動(dòng)物、長(zhǎng)得跟蝗蟲相近的動(dòng)物、既不像蝸牛；又不像蝗蟲的動(dòng)物，大象、長(zhǎng)頸鹿、蜂鳥等動(dòng)物的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察蝗蟲。
1．觀察蝗蟲的身體。
☆觀察身體的哪些部分？（蝗蟲的頭、胸、腹；蝗蟲的頭部：眼睛、觸角、嘴；蝗蟲的腳；蝗蟲的翅）
☆用什么方法觀察？
☆按怎樣的順序觀察？
2．描述蝗蟲的身體的特點(diǎn)。
二、比較蝸牛和蝗蟲的身體。
1．比較蝸牛與蝗蟲的相同點(diǎn)。都有頭部，頭部有觸角、眼睛、嘴；都有運(yùn)動(dòng)器官--足……
2．比較蝸牛與蝗蟲的不同點(diǎn)。身體形狀、構(gòu)造不同；眼睛、觸角、嘴、足等不同……
三、比較周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。
1．看課本插圖：
給與蝸牛相同的動(dòng)物畫“〇”。
與蝗蟲相同的動(dòng)物畫“△”。
有疑問(wèn)的動(dòng)物畫“？”。
剩下的動(dòng)物既不像蝸牛，又不像蝗蟲。
2．匯報(bào)交流：跟蝸牛長(zhǎng)得相近的動(dòng)物：田螺、蛞蝓、蚌、蜆。
跟蝗蟲長(zhǎng)得相近的動(dòng)物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻。
長(zhǎng)得既不像蝸牛又不像蝗蟲的動(dòng)物：貓、青蛙、魚、鳥、烏龜。
3．你還知道哪些長(zhǎng)得像蝸牛的動(dòng)物和長(zhǎng)得像蝗蟲的動(dòng)物？
四、觀察蝗蟲的大小。
1．怎么比較兩只蝗蟲的大小？
2．測(cè)量蝗蟲的大小。
☆測(cè)量什么？
☆怎樣測(cè)量？
3．測(cè)量并描述一只蝗蟲的大小。
五、觀察蝸牛的大小。
1．測(cè)量蝸牛的身體長(zhǎng)度。蝸牛的身體沒(méi)有固定的長(zhǎng)度，測(cè)量存在難度，即使測(cè)出了數(shù)據(jù)也沒(méi)有多大用處。
2．尋找比較蝸牛大小的方法。
3．比較測(cè)量蝸牛殼的大小。用三角尺測(cè)量蝸牛殼口朝向桌面時(shí)的高度。
六、動(dòng)物大小的觀察和描述。
1．出示一張蜂鳥的圖片，問(wèn)：這是什么鳥？這只鳥給我們留下深刻的印象沒(méi)有？
☆知道這鳥有多大嗎？老師用食指和拇指表示1～2厘米的大小，同時(shí)告訴大家，這只蜂鳥跟蜜蜂差不多大小。
☆瞧，大小的觀察和描述，有時(shí)是很重要，很有用的。
2．討論：大象、長(zhǎng)頸鹿、魚、蚯蚓、蝴蝶、烏龜、瓢蟲，我們一般采用什么方法觀察描述這些動(dòng)物身體的大小。
3．說(shuō)說(shuō)自己在尋訪小動(dòng)物的調(diào)查活動(dòng)中，是用什么方法觀察描述動(dòng)物身體的大小的。
七、小結(jié)不同的動(dòng)物有不同的特點(diǎn)，不同的動(dòng)物有不同的觀察方法。
教學(xué)建議：
1．江南地區(qū)蝗蟲較蚱蜢少見，本課教學(xué)時(shí)完全可以用蚱蜢代替蝗蟲進(jìn)行教學(xué)。
2．本課只對(duì)蝸牛和蝗蟲等具體個(gè)體進(jìn)行比較，不抽象出軟體動(dòng)物和昆蟲的概念。
3．蝗蟲好動(dòng)，在測(cè)量它的身長(zhǎng)和展翅長(zhǎng)度時(shí)，需要兩個(gè)同學(xué)合作進(jìn)行。
科學(xué)教案 篇10
活動(dòng)背景：
在開展主題活動(dòng)“ 籃子里的菜”時(shí)，教師讓家長(zhǎng)帶孩子去超市或菜場(chǎng)認(rèn)識(shí)蔬菜，并讓孩子挑選兩三種自己喜歡的蔬菜帶到幼兒園來(lái)。在引導(dǎo)孩子們“玩菜”的過(guò)程中，教師滲透了認(rèn)識(shí)大小、外形、色彩等教育內(nèi)容。
孩子的已有經(jīng)驗(yàn)：主題活動(dòng)已進(jìn)行一段時(shí)間，孩子們能說(shuō)出常見蔬菜的名稱：有用肢體動(dòng)作表現(xiàn)滾動(dòng)的皮球的經(jīng)驗(yàn)：玩過(guò)“手拉手走成一個(gè)大圓圈”的游戲。
目標(biāo)：
嘗試比較圓形蔬菜的大小，并在教師引導(dǎo)下初步體驗(yàn)大小的相對(duì)性。
準(zhǔn)備：各種圓形蔬菜。
過(guò)程：
一、說(shuō)蔬菜
1．從大籃子里挑選自己喜歡的蔬菜，說(shuō)出它的名稱。
2．滾滾、玩玩手中的菜。說(shuō)說(shuō)：為什么它們都會(huì)滾。(都是圓圓的。)
二、比蔬菜
1．找同伴或教師比一比誰(shuí)手中的菜大。
2．誰(shuí)的菜最大，把它放在最前面，誰(shuí)的菜最小，把它放在最后面。
3．老師的菜該放在哪里呢?(引導(dǎo)孩子觀察教師手中的菜比最大的小一點(diǎn)，比最小的大一點(diǎn)。)
4．給這些圓圓的菜排排隊(duì)，你們的菜應(yīng)該放在哪里呢?
三、扮蔬菜
1．我們?cè)囍屪约旱纳眢w變
成一棵圓圓的菜。
2．我們一起變成一棵大大的圓菜。(引導(dǎo)孩子手拉手圍成一個(gè)大圓圈。)
說(shuō)明與思考：
這個(gè)活動(dòng)是分組進(jìn)行的，也由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，其中比較自然地整合了許多教育因素。在“說(shuō)蔬菜”環(huán)節(jié)中，教師鼓勵(lì)孩子們說(shuō)說(shuō)自己喜歡的菜是什么菜，什么味道，什么顏色等，然后帶領(lǐng)孩子們讓菜在地上滾、轉(zhuǎn)等。這個(gè)過(guò)程除了可以讓孩子表達(dá)生活經(jīng)驗(yàn)以外，還可以感受球狀物體的一些特性。
在“比蔬菜”環(huán)節(jié)中，教師主動(dòng)與個(gè)別孩子比一比菜的大小，以引起孩子們比大小的興趣，然后引導(dǎo)同伴互相比較。教師引導(dǎo)大月份的孩子將手中的菜按大小排列，小月份的孩子只要能兩兩比較就可以了。
“扮蔬菜”這個(gè)環(huán)節(jié)主要是幫助孩子遷移已有經(jīng)驗(yàn)．用肢體動(dòng)作表現(xiàn)圓圓的菜，并從個(gè)體表現(xiàn)向群體表現(xiàn)過(guò)渡。
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