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    六年級科學(xué)教案

    時(shí)間:2023-02-13 17:45:00 科學(xué)教案 我要投稿

    六年級科學(xué)教案集錦15篇

      作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編精心整理的六年級科學(xué)教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

    六年級科學(xué)教案集錦15篇

    六年級科學(xué)教案1

      教學(xué)目標(biāo)

      1.知道生物是不斷演變與進(jìn)化的,了解進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢,鄂教版六年級下冊科學(xué)教案:(化石)。了解一些有代表性的化石和活化石,知道化石的一般成因。

      2.能根據(jù)已有知識和經(jīng)驗(yàn),應(yīng)用觀察、比較、演繹推理等科學(xué)方法探究化石的相關(guān)問題。

      3.通過學(xué)習(xí),對與化石相關(guān)的問題產(chǎn)生興趣。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      相關(guān)的課件或圖片(暴龍頭骨化石、圓頂龍頭骨化石圖片;鴿子、鷹的圖片)

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      1.單元導(dǎo)入。本課時(shí)是《生物的演變》的第一課時(shí)。安排一個(gè)頭腦風(fēng)暴式的討論,調(diào)查學(xué)生關(guān)于生物的演變已有的知識和經(jīng)驗(yàn)。

      ⑴了解學(xué)生關(guān)于生物演變的認(rèn)知基礎(chǔ)。利用"人們是通過什么了解遠(yuǎn)古時(shí)期的生物呢?生物是怎樣進(jìn)化的?進(jìn)化的證據(jù)是什么?生物為什么會進(jìn)化?"引導(dǎo)學(xué)生談出自己關(guān)于進(jìn)化、化石等知識的前概念。

      ⑵收集學(xué)生對生物的演變最感興趣的問題,并把問題記錄下來。

      ⑶指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己探究問題的最佳方法。我們應(yīng)該做學(xué)習(xí)的主人,主動探究自己最感興趣的問題。請大家思考應(yīng)怎樣找到解決這些問題的答案。

      2.導(dǎo)入新課。了解生物的演變,必須研究化石。關(guān)于化石你們知道些什么?有什么感興趣的問題?提煉出"什么是化石?化石有什么作用?化石是怎么形成的?"等問題,用于展開后面的教學(xué)。

      3.解讀"化石"概念極其作用。

      ⑴用"你見到過化石嗎?化石看起來象什么?化石是什么?"等問題幫助學(xué)生理解課本上的化石概念。

      ⑵探討化石的作用。當(dāng)今學(xué)生見多識廣,適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生可以許多獨(dú)特的見解。

      化石是研究生物演化時(shí)的重要依據(jù),是推算地質(zhì)年代的基礎(chǔ),化石能估算化石年代,重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境,有很重要的科學(xué)研究價(jià)值。

      許多造型美觀的化石即是自然遺產(chǎn),又是天成的藝術(shù)品,除了科學(xué)研究之外,化石的審美價(jià)值、文化價(jià)值和社會價(jià)值也很大。

      化石還有經(jīng)濟(jì)上和工業(yè)上的用途。化石經(jīng)常用來協(xié)助礦物和石油的勘探,微體生物的化石對于石油地質(zhì)工作者作為指示化石特別有用,化石還有多種醫(yī)用價(jià)值,龍骨、瑚珀、玉器等都有獨(dú)特的'醫(yī)用價(jià)值。

      4.了解化石的成因。課本的幾幅圖較好地反映了化石形成的一般原因。教師可能需要回答的是,圖片中原始森林的植物是什么。遠(yuǎn)古時(shí)期原始森林的植物也是不斷演變的,早期出現(xiàn)的是菌藻植物、孢子植物,接著裸蕨植物、石松植物茂盛,后來蘇鐵類、銀杏類、松柏類等裸子植物發(fā)展壯大。課本中圖片顯示的為桫欏、水松等原始植物,其中化石為桫欏葉化石。由于化石的形成與沉積的泥沙層層覆蓋有關(guān),所以化石一般保存在沉積巖中。

      5.通過認(rèn)識有代表性的幾種化石了解化石的種類、特點(diǎn)及其關(guān)于化石的其他信息。

      ⑴看一看課本3頁分別是什么生物的化石。

      關(guān)于這幾種化石,你還知道一些什么?

      ⑵這幾種化石與桫欏葉化石有什么不同?

      (下面內(nèi)容選擇學(xué)習(xí))

      ⑶利用網(wǎng)絡(luò)查一查,化石有那些種類?這幾種化石分別屬于哪一類?他們分別由古代生物的遺體、遺跡還是遺物所形成?

      桫欏葉化石屬于實(shí)體化石,由植物遺體形成。

      苔蘚化石、三葉蟲化石、尖齒特爾馬葉化石屬于模鑄化石,由生物遺體在地層或圍巖中留下的印模或復(fù)鑄物。

      琥珀昆蟲化石屬于特殊的化石。

      另外,有學(xué)生熟悉的由遺物形成的恐龍蛋化石,學(xué)生可能會提到,教案《鄂教版六年級下冊科學(xué)教案:(化石)》。教師還可以補(bǔ)充講一講什么是遺跡化石、化學(xué)化石。

      6.學(xué)習(xí)應(yīng)用已有的化石知識,推想魚是怎樣變成化石的。要求學(xué)生對化石的種類、特點(diǎn)及成因試圖作出解釋,通過交流整理出一個(gè)令大家比較滿意的說法。這一部分關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的知識,將所學(xué)的知識具體化,能應(yīng)用到實(shí)際生活和研究中,解決實(shí)際問題。

      魚化石的形成要經(jīng)過三個(gè)階段。

      很久很久以菌,江河湖海中生活著魚。

      魚死后沉入水底,被沉積的泥沙覆蓋。由于水底空氣被隔絕,又有泥砂覆蓋,魚的尸體不會腐爛。

      經(jīng)過億萬年的變動,又長期與空氣隔絕,還受到高溫高壓的作用,尸體上覆蓋的泥砂越來越厚,壓力也越來越大。又過了很多很多年,魚尸體上面和下面的泥砂變成了堅(jiān)硬的沉積巖,夾在這些沉積巖中的魚的尸體,也變成了像石頭一樣的東西,這就是"魚化石"。

      7.布置學(xué)生查閱古代生物化石本及其相關(guān)信息。

      第二課時(shí)

      第二課時(shí)的內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解人類研究化石的研究方法和科學(xué)技術(shù),探究古生物的外形特征、食性、活動特點(diǎn)及其當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境等。

      檢查學(xué)生搜集、查閱古生物資料的情況。

      1.以"化石能告訴我們什么?"導(dǎo)入新課。讓學(xué)生懂得化石中蘊(yùn)涵著豐富的古生物信

      息,我們應(yīng)該通過觀察、使用各種恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段研究化石所攜帶的信息。

      ⑴請學(xué)生看一看課本4頁的兩個(gè)恐龍頭骨化石分別是什么恐龍,仔細(xì)觀察其牙齒有什么不同特點(diǎn)。

      ⑵根據(jù)其牙齒的不同特征,推測它們分別吃什么。

      小結(jié):具有鋒利尖銳牙齒的是兇猛的暴龍頭骨化石,由于其長有鋸齒邊緣的長牙齒,暴龍是肉食性恐龍中最為殘暴的恐龍。

      長著相對扁平,象勺子一樣牙齒的是圓頂龍頭骨化石,圓頂龍是草食動物,它吃蕨類植物的葉子以及松樹,性情溫順,與同類友好相處。

      2.引導(dǎo)學(xué)生回憶,所學(xué)習(xí)的生物中還有哪些生物的形態(tài)特征與其食性、運(yùn)動等生活習(xí)性有關(guān)。

      這時(shí)可以組織學(xué)生充分利用以前的知識和實(shí)物標(biāo)本,再對鴿子和鷹進(jìn)行一次比較。主要比較鴿子和鷹的不同點(diǎn):

      ⑴身體的大小不同,鷹的身體比鴿子的身體大,鷹的翅膀也比鴿子的翅膀?qū)挕?/p>

      所以它們的運(yùn)動雖然相似,但有差異,飛行的能力不同,鷹比鴿子飛得更快、更高。

      ⑵嘴的形態(tài)不同,鷹的嘴是鉤狀的,鴿子的嘴沒有鉤;足的形態(tài)不同,鷹的足比較大、有長而呈鉤狀的爪,鴿子的足比較小,爪比較短,不呈明顯的鉤狀。所以它們的食物不同,鷹吃兔子、小鳥、鼠類等肉食,鴿子吃糧食、草籽等植物性食物;

      ⑶性情不同,鷹兇猛,鴿子溫順。

      3.必須讓學(xué)生了解,對化石的研究,除了一般的觀察、測量、生理生化實(shí)驗(yàn)外,還必須借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)復(fù)原出古生物的外形,這使我們更清楚地了解到相關(guān)古生物的外形特征。圖中提到的兩種動物化石及其復(fù)原圖分別為:

      ⑴內(nèi)蒙古扎賚諾爾松花江猛瑪象,它是我國最大的古象化石,化石全長9米,身高4.7米。

      ⑵遼寧西部北票中華龍鳥化石的發(fā)現(xiàn),一舉打破了德國在早期鳥類化石方面的壟斷地位。

      3.圍繞"你還知道哪些古生物?這些古生物的外貌是怎樣的?"的話題,學(xué)生在小組內(nèi)自由交流自己搜集的古生物資料,然后由幾個(gè)小組的代表展示圖片,講解交流。

      4.講解活化石。學(xué)生容易列舉尚存的古生物的例子:我國現(xiàn)在還存在的銀杏、蘇鐵、大熊貓、白鰭豚、中華鱘等,這些生物幾千萬年甚至億年后還是老樣子,與原來的生物很相似,變化不大,被稱為活化石。

    六年級科學(xué)教案2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      科學(xué)概念:

      1、由于觀察工具的改進(jìn),使人類觀察的范圍擴(kuò)大,發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。

      2、人類探索微小世界的成果,促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會的進(jìn)步和人類生活的改善。

      過程與方法:

      1、總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果,并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。

      2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料,并進(jìn)行整理歸類、交流。

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

      1、熱愛科學(xué)技術(shù),敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求和善于追求的精神。

      2、知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。

      【教學(xué)重點(diǎn)】知道人類探索微小世界已取得的一些成果。

      【教學(xué)難點(diǎn)】收集整理資料,并進(jìn)行展示交流

      【教學(xué)準(zhǔn)備】課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專題的資料收集,安排多媒體教室讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。運(yùn)用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報(bào)材料放到教室電腦的桌面上,并進(jìn)行試演示,以節(jié)省準(zhǔn)備時(shí)間。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入語

      這一單元,我們經(jīng)歷了人類對微小世界的認(rèn)識過程。在這個(gè)過程中,我們學(xué)會使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。

      讓我們用流程圖來表示人類在認(rèn)識微小世界上的發(fā)展過程(師一邊解說,一邊板書):

      在放大鏡發(fā)明前,我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界,那時(shí)我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動物。使用放大鏡最多能放大25倍,能使我們看到更細(xì)小的東西,看到更多的細(xì)節(jié),如印刷品及屏幕上的合成色彩的'色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物,光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右,分辨率達(dá)到0。02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍,分辨本領(lǐng)達(dá)到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍,分辨率可達(dá)0。1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進(jìn),我們在微小世界領(lǐng)域所取得的成果也是卓著的,下面就請各組同學(xué)為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域的成果。

      (n是納米,u是微米 1千米=1000米;1米=1000毫米;1毫米=1000微米;1微米=1000納米)

      二、各組匯報(bào)展示

      1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。

      2、資料內(nèi)容可以是人類對微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對它們的利用。

      3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進(jìn)行整理歸類,然后以書面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)。可以是文字、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示,書面作品如有時(shí)間可以展示。時(shí)間緊張的話可在教室里張貼。

      4、在展示匯報(bào)的過程中,匯報(bào)的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動,可以提問或回答在座同學(xué)問題的方式進(jìn)行。

      三、總結(jié)

      1、聽了看了各組的展示內(nèi)容,大家有什么想法?(讓學(xué)生自由地發(fā)表感想,感嘆微小世界的神奇,感嘆人類的不懈努力與聰明智慧)

      2、人類探索微小世界的成果,促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會的進(jìn)步和人類生活的改善。但目前人類所看到的還只是物質(zhì)世界的一部分,我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密,對此我們?nèi)祟愄剿鞯哪_步是不會停歇的……

      板書設(shè)計(jì):

      微小世界和我們

      肉眼 能看清螞蟻等較小的動物

      放大鏡 能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西

      光學(xué)顯微鏡 能看清細(xì)胞和微生物

      電子顯微鏡 能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子

    六年級科學(xué)教案3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      科學(xué)概念:

      小蘇打和白醋會發(fā)生化學(xué)反應(yīng),產(chǎn)生新的物質(zhì)。

      二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。

      過程與方法:

      通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:

      懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷,得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。

      【教學(xué)重點(diǎn)】小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)以及產(chǎn)生氣體的判斷。

      【教學(xué)難點(diǎn)】對于實(shí)驗(yàn)的合理推想和論證。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片

      【教學(xué)過程】

      一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入:

      1、材料員領(lǐng)取教師事先準(zhǔn)備好量的小蘇打:觀察特點(diǎn),描述,記錄特征,判斷物品(事先不告訴是什么物品,既可以激發(fā)學(xué)生興趣,又能聯(lián)系生活)板書:小蘇打

      2、領(lǐng)取白醋,觀察描述,記錄特征,判斷。板書:白醋

      二、混合小蘇打和白醋實(shí)驗(yàn)

      1、過渡提出問題:如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起,會是怎樣的狀況呢?為什么?說說理由。

      2、學(xué)生討論回答猜想。(可能有同學(xué)了解)那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來看究竟會怎樣吧!

      3、實(shí)驗(yàn):

      A我們該怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

      B混合的比例大約多少呢?可以參閱課本。

      C仔細(xì)觀察發(fā)生現(xiàn)象(看、聽、摸等)

      4、實(shí)驗(yàn)交流:在實(shí)驗(yàn)中,怎么做的?有什么現(xiàn)象發(fā)生?(重點(diǎn)引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來源和性質(zhì))

      三、驗(yàn)證產(chǎn)生氣體

      1、推測:究竟產(chǎn)生了什么氣體?怎么驗(yàn)證你的設(shè)想?教師對于學(xué)生猜想和驗(yàn)證方法作出評價(jià)和調(diào)整。(重點(diǎn)是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等)

      2、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)一:燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi),看到什么現(xiàn)象?說明什么?

      3、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)二:將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面。看到什么現(xiàn)象?說明什么?

      4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得信息,再次判斷產(chǎn)生的氣體,并說明為什么。

      5、小結(jié)并延伸閱讀:并不是僅僅因?yàn)橐陨衔覀凃?yàn)證的兩個(gè)特點(diǎn)就可以斷定就是二氧化碳的本質(zhì),但是經(jīng)過科學(xué)家的大量研究證明就是二氧化碳,它還存在很多地方。閱讀33頁,思考科學(xué)家是怎樣確定氣體成分的.?

      四、小結(jié):

      今天我們做了有趣的混合實(shí)驗(yàn),通過小蘇打和白醋的混合,產(chǎn)生氣體二氧化碳,相對于豆子和沙子的混合來講,是一個(gè)有趣的化學(xué)變化。

      那么混合之后杯子里的物質(zhì)會是什么呢?課外搜集。

    六年級科學(xué)教案4

      一、目標(biāo)定位:

      理解作用在框架結(jié)構(gòu)上的力所產(chǎn)生的效果。了解斜杠的“推”和“拉”的作用。

      認(rèn)識生活中的框架結(jié)構(gòu),了解框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

      掌握用三角形加固框架的方法,設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支撐重物的框架結(jié)構(gòu),發(fā)展動手動腦能力。

      能對框架的系統(tǒng)設(shè)計(jì)情況進(jìn)行評估,并找到為提高效率而采取的改進(jìn)措施。

      二、教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師:教學(xué)課件,三角形、長方形、立方體的模型等。

      學(xué)生:橡皮筋、筷子。

      三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析:

      教學(xué)過程預(yù)設(shè)

      [一]框架式結(jié)構(gòu)的認(rèn)識:

      出示埃非爾鐵塔的圖片。

      1、介紹:巴黎鐵塔是法國最著名的建筑,該塔高320.75米,是當(dāng)時(shí)世界上最高的建筑,并且保持了世界記錄40多年。

      巴黎鐵塔鐵塔是誰建造的呢?著名建筑大師埃非爾,所以這座塔又叫埃非爾鐵塔。據(jù)說鐵塔開始動工時(shí),曾遭到一些文化藝術(shù)界名流的反對。鐵塔工地附近的居民也被嚇壞了,有人居然還跑到法院起訴埃非爾。原因何在?因?yàn)樵撍矶际且桓匿撹F構(gòu)成,用的是框架式結(jié)構(gòu)。

      2、什么叫框架式結(jié)構(gòu)?我們再來看幾組圖片。(出示其他的框架式結(jié)構(gòu)的圖片:塔吊、電塔、游樂場翻滾列車支架等)

      你能用自己的語言來說說什么是框架式結(jié)構(gòu)嗎?(學(xué)生無法理解時(shí),用“骨架式”來幫助理解)

      3、你對框架式結(jié)構(gòu)有哪些認(rèn)識?框架式結(jié)構(gòu)好不好?它有哪些作用?(學(xué)生無法理解時(shí)可以讓他們比較框架式與實(shí)體建筑的區(qū)別)

      (框架式結(jié)構(gòu)不僅節(jié)省材料,在很高的建

      筑物中還可以減少風(fēng)對它的影響。)

      4、讓我們再回到100多年前,當(dāng)時(shí)的文化藝術(shù)界名流以及鐵塔工地附近的居民為什么反對埃非爾的設(shè)計(jì)?最主要的原因是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這種框架式結(jié)構(gòu)不牢固。

      框架式結(jié)構(gòu)牢固嗎?怎么向世人解釋框架式結(jié)構(gòu)的牢固性?

      [二]三角形穩(wěn)定性的研究:

      結(jié)合課件觀察,框架式結(jié)構(gòu)中最小的格子是什么形狀的'?為什么大都做成三角形呢?

      出示三角形和長方形的模型,學(xué)生個(gè)別上臺體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性。

      思考三角形和長方形再受到力的作用時(shí)有什么不同?

      小組討論,解釋三角形的穩(wěn)定性。

      結(jié)合課件演示,分析三角形穩(wěn)定性的力學(xué)原理:當(dāng)三角架頂端受重力作用時(shí),兩邊斜桿受壓力,下面的水平桿受拉力。由于三角形邊長不變,角度也不變,是唯一不會變化的形狀,所以框架結(jié)構(gòu)以三角架為基本構(gòu)造。

      想辦法加固長方形框架。

      增加的斜桿起了什么作用?(“推”、“拉”的認(rèn)識)

      [三]做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架:

      明確任務(wù):用最少的筷子搭一個(gè)牢固的正方體框架,比一比哪組的作品承重能力最強(qiáng)。

      學(xué)生制作,教師巡視指導(dǎo)。

      以一根斜桿為例,說說它是防止正方體框架往哪邊跨塌?

      比一比哪組的框架承重最多,用的材料最少。

    六年級科學(xué)教案5

      病 毒

      教學(xué)內(nèi)容:青島版P2~P4

      教學(xué)目標(biāo):

      一、過程與方法:

      1、能提出與病毒相關(guān)的問題;

      2、會查閱與病毒相關(guān)的書刊和其信息源

      3、能制作有關(guān)病毒的剪貼報(bào).

      4、會用多種形式表達(dá)、交流研究的方法和結(jié)果。

      二、科學(xué)知識:

      1、知道一些由病毒感染的病的種類主要傳播途徑和預(yù)防措施.

      2、了解病毒是一類什么樣的.生物.

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師準(zhǔn)備: 有關(guān)病毒的資料

      學(xué)生準(zhǔn)備:

      了解有關(guān)病毒的有關(guān)知識。

      四、教學(xué)過程

      (一)、提出問題

      1、教師提問:關(guān)于由病毒感染引起的疾病,你知道些什么?如何預(yù)防呢?

      2、學(xué)生交流自己收集的資料。

      (二)、猜想假設(shè)

      1、流感的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?

      2.學(xué)生討論,指名回答。

      (三)、制定方案

      1.教師講解.

      (四)、展示交流

      2.狂犬病的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?

      3.脊髓灰質(zhì)炎的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?

      4.麻疹的癥狀有哪些?主要傳播途徑是什么?如何預(yù)防?

      (五)展示交流

      5. 病毒是一類什么樣的生物?

      6. 學(xué)生討論后,教師講解.

      (六)、拓展延伸(網(wǎng)上學(xué)習(xí))

      1、教師講述:關(guān)于病毒,你還知道些什么?請回去以后在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。

      2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲和體會。

      3、課后作業(yè):

      (1)回去查資料,了解人類與病毒的抗?fàn)幨?

      (2)利用作文、圖畫或小報(bào)的形式,說一說自己的學(xué)習(xí)體會和收獲。

    六年級科學(xué)教案6

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會本課生字,理解詞語。

      3、理解課文,領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。

      二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、通過課文的語言文字,去感受人物的精神品質(zhì)。

      2、理解夏洛蒂成功所具有的深刻的社會意義。

      三、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、談話引入:

      1、齊讀課題

      學(xué)生交流對大樹和小草的認(rèn)識。

      課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢?請大家自由朗讀課文,交流理解。

      二、自讀課文:

      1、讀課文,劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

      2、再讀課文,不理解的字詞,借助字典并聯(lián)系上下文理解意思,提出不理解的問題。

      三、檢查自學(xué)情況

      1、檢查詞語:指名讀生字,找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。

      嗷嗷待哺 要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出

      寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

      2、讀后交流不理解的問題:

      四、理清課文層次,分段。

      1、默讀課文。

      2、給課文分段,說說段意。

      第一部分(1節(jié)):概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。

      第二部分(2-4):講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫作,不斷遭受著打擊與失敗。

      第三部分(5-7):講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過慎重思考,從寫詩改為寫小說,爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。

      五、歸納課文主要內(nèi)容

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)

      課文主要講了一件什么事?

      二、學(xué)習(xí)第一大段

      1、默讀,文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么?

      2、認(rèn)識仙人掌花嗎?生活在怎樣的環(huán)境里?(感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長的頑強(qiáng)生命力。)

      三、學(xué)習(xí)第二大段

      1、朗讀課文第二自然段,說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸?

      2、面對這些不幸,主人翁是怎樣艱難謀生的?用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語畫下來,多讀幾遍,交流感受,體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。

      (1)抓“洗衣,燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象,感受主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的性格。

      (2)抓“再艱苦再勞累,都不肯放棄學(xué)習(xí),上不起學(xué),在家里跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會主人翁熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)毫升的性格。

      (3)抓“始終沒有停止過寫作嘗試,希望用筆敲開幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié),體會主人翁不甘命運(yùn)驅(qū)使,富有理想的性格。

      3、讀第三、四自然段,

      交流:在寫作的道路上,夏洛蒂遇到的挫折:

      (1)遭遇詩人嘲諷訓(xùn)誡。

      (2)自費(fèi)出版詩集,只賣出兩本。

      4、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。

      抓“惴惴不安”等,開展對話交流,想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。

      5、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣?

      抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。

      6、面對這樣傲慢的訓(xùn)誡,夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢?

      抓重點(diǎn)詞開展想象,體會倔強(qiáng)、不屈服的性格。

      7、沉重的`打擊,夏洛蒂屈服了嗎?你從哪里看出來的?

      四、學(xué)習(xí)第三大段

      1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實(shí)現(xiàn)自己的理想,敲開幸運(yùn)之門呢?

      2、朗讀最后一個(gè)自然段,感受主人翁經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。

      五、回顧全文

      1、交流對課題的理解。

      (通過題目鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù),進(jìn)一步體會主人翁與命運(yùn)和世俗的偏見,抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈追求理想的性格。)

      2、回顧全文,整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程,交流夏洛蒂成功的人生啟示。

    六年級科學(xué)教案7

      教師要牢牢抓住科學(xué)課堂這個(gè)主陣地,以教材為依托,基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造性地開發(fā)教材和使用教材,真正提升學(xué)生的科學(xué)閱讀能力,下面為大家分享六年級科學(xué)教案,歡迎參考!

      科學(xué)教育理論:

      依據(jù)科學(xué)新課標(biāo)的要求;科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn);學(xué)生的年齡特點(diǎn);采取合適的教學(xué)。教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿的以體現(xiàn)以人為本的“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教育理念。

      教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的梳理:

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版六年級上冊第一單元第二課:杠桿的科學(xué)。

      教學(xué)方法:

      實(shí)驗(yàn)研究;小組討論、交流為主的`“參與式”教學(xué)法;采用“大膽猜測---實(shí)驗(yàn)研究——分析數(shù)據(jù)——形成結(jié)論”教學(xué)流程。

      學(xué)情分析:

      1、整體學(xué)習(xí)狀況:我所任教的六年級三個(gè)班中,每班學(xué)生均為23名,從平常接觸以及與其他老師交流中得知,學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真。

      2、已有知識、經(jīng)驗(yàn):由于各種條件的限制,大部分學(xué)生的科學(xué)常識缺乏,科學(xué)探究能力也較不強(qiáng)。家長和某些教師由于觀念的問題,低年級時(shí)偏重于語數(shù)教學(xué)及輔導(dǎo),使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會進(jìn)行實(shí)際觀察、操作。更沒有得到家長和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識。

      3、學(xué)生分析:在小學(xué)六年級,兒童對周圍事物具有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作,而科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活實(shí)際,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識目標(biāo):

      認(rèn)識理解杠桿有3個(gè)點(diǎn):用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。弄明白有的杠桿能省力,有的杠桿費(fèi)力,有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

      過程與方法:

      用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、通過實(shí)驗(yàn)收集并整理、分析數(shù)據(jù),理解杠桿省力、費(fèi)力和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:

      體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義,并體會到小組合作的重要性。

      教學(xué)重點(diǎn):

      對杠桿尺實(shí)驗(yàn)研究

      教學(xué)難點(diǎn):

      對數(shù)據(jù)的整理和分析

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      杠桿尺、鉤碼等實(shí)驗(yàn)用品;女孩壓水圖(ppt)、蹺蹺板(ppt)、羊角錘撬釘子圖(ppt)等8張幻燈片。

      教學(xué)過程:

      一、簡單操作導(dǎo)入

      生產(chǎn)生活中,我們經(jīng)常會遇到撬大石頭的情況,請同學(xué)們用墨水瓶、橡皮擦、直尺試一試家長們是怎樣撬石頭的? 為什么家長們會這樣做呢?讓我們來揭開它蘊(yùn)含的科學(xué)道理。

      二、學(xué)習(xí)新知

      認(rèn)識杠桿:剛才我們做的撬起墨水瓶的直尺,在我們農(nóng)村叫撬棒(撬棍),向撬棒這樣的簡單機(jī)械,我們把它叫做“杠桿”。請一個(gè)同學(xué)來講臺上示范,其他同學(xué)自己操作,教師適時(shí)分析指出杠桿各部分的名稱及定義。榜書:支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)。自己在小組內(nèi)指一指這三個(gè)點(diǎn)位置,說說定義。

      三、鞏固新知

      那么我們以后遇到一些簡單的機(jī)械,如何判斷它是不是利用杠桿的原理呢?想想該用那些知識去判斷呢?要求組內(nèi)簡單交流,教師請同學(xué)交流,其他同學(xué)談?wù)勏敕ǎf說同不同意這樣的判斷。教師在總結(jié)說明。

      四、應(yīng)用所學(xué)

      出示女孩壓水圖(ppt)、蹺蹺板(ppt),請同學(xué)們自己認(rèn)真思考,這是不是杠桿?是,你的判斷依據(jù)是什么?想好后,組內(nèi)討論。教師請小組代表在班內(nèi)交流。(學(xué)生觀察的很仔細(xì),部分學(xué)生想到蹺蹺板的阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)在隨時(shí)改變,教師對同學(xué)的這種觀察仔細(xì)、勤于思考精神給予表揚(yáng))。

      五、實(shí)際判斷

      出示羊角錘撬釘子圖(ppt)、老虎鉗(ppt)、剪刀(ppt)等6張幻燈片,請學(xué)生判斷是不是杠桿?并說明理由。(先自己想,在小組交流)。教師抽小組代表逐圖分析。

      六、實(shí)驗(yàn)研究

      教師讓學(xué)生試著猜測判斷:所有的杠桿都省力嗎?帶著這個(gè)猜測我們來深入研究隱藏在杠桿上的科學(xué)道理。

      教師指導(dǎo)各組安裝實(shí)驗(yàn)裝置,敘述清楚實(shí)驗(yàn)要求。讓各小組做實(shí)驗(yàn)探索省力、不省力也不費(fèi)力、費(fèi)力的三種情況,要求小組分工,記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),把它填寫到課本第6頁的表格中。

      七、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

      對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì):省力情況有( )種;不省力也不費(fèi)力情況有( )種;費(fèi)力情況有( )種。

      八、對數(shù)據(jù)梳理分析,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)規(guī)律

      通過數(shù)據(jù)分析,我們發(fā)現(xiàn)了什么?

      1、在什么情況下,杠桿省力?

      _____________________________________

      2、在什么情況下,杠桿費(fèi)力?

      _____________________________________

      3、在什么情況下,杠桿不省力也不費(fèi)力?

      _____________________________________

      自己思考后組內(nèi)討論、交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師巡視,對各組給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)。小組交流后,抽小組代表交流,在交流過程中允許其他同學(xué)追問、質(zhì)疑、辯論。教師也根據(jù)需要適時(shí)進(jìn)行追問和質(zhì)疑。最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。回顧開始我們的猜測判斷對嗎?

      九、課堂小結(jié)

      這節(jié)課我們知道了杠桿有三個(gè)重要的點(diǎn):用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。理解了有的杠桿省力;有的杠桿費(fèi)力;有的杠桿不省力也不費(fèi)力。這節(jié)課同學(xué)們討論積極,能認(rèn)真思考,希望在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

    六年級科學(xué)教案8

      消失了的恐龍

      過程與方法:●能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。

      科學(xué)知識:●對有關(guān)恐龍的'知識有一定的了解。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:●感悟到人應(yīng)與環(huán)境和諧相處。

      教學(xué)準(zhǔn)備:●教師準(zhǔn)備:有關(guān),有關(guān)恐龍種類、生活方式及絕滅原因的圖文資料。●學(xué)生準(zhǔn)備:紙板、石膏粉、布條、水粉顏料、鐵絲、報(bào)紙、膠紙帶等制作恐龍模型的材料。

      教學(xué)步驟:本課教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)。課前布置學(xué)生查閱有關(guān)恐龍和其他滅絕及瀕危動物資料。

      1、研究與恐龍有關(guān)的問題。可將學(xué)生分成若干小組,分別進(jìn)行研究,最后寫出一份研究報(bào)告,然后在班級內(nèi)交流。

      2、搞一個(gè)恐龍博覽會。每個(gè)小組可根據(jù)愛好選擇其中的活動,做一兩件作品。

      教師應(yīng)為學(xué)生提供恐龍頭骨復(fù)印件、恐龍爪子的制作過程圖。

      如有條件,教師最好課前制作好樣品。如果課堂教學(xué)時(shí)間不夠,教師可鼓勵學(xué)生課后完成。

      3、了解其他已滅絕或?yàn)l危的動物,并調(diào)查它們滅絕或?yàn)l臨滅絕的原因。教師一定要要求學(xué)生通過各種信息源,調(diào)查相關(guān)資料,讓他們有一次心靈上的震撼。

      4、討論:恐龍等物種的滅絕給我們什么啟示。教師要給學(xué)生充分的時(shí)間交流,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境對生物的制約作用,使他們感悟到,如果人類再無視自然規(guī)律,肆意破壞自然環(huán)境,那么,人類也終將退出生命的舞臺。

    六年級科學(xué)教案9

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.會讀“區(qū)、尤、其”等14個(gè)生字,會寫“尤、其、區(qū)”等8個(gè)生字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。

      3.通過品讀重點(diǎn)詞句,體會黃山奇石的栩栩如生,感受擬人、比喻的描寫手法。

      4.通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文,結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌,并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過品讀重點(diǎn)詞句,體會黃山奇石的栩栩如生,感受擬人、比喻的描寫手法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文,結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌,并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。

      【教學(xué)方法】

      教法:

      講授法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法

      學(xué)法:

      想象感悟法、圈點(diǎn)批注法、讀寫結(jié)合法

      【課時(shí)安排】

      二課時(shí)

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      教師準(zhǔn)備:

      有關(guān)黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學(xué)生準(zhǔn)備:

      預(yù)習(xí)課文、搜集有關(guān)黃山奇石的`資料

      【教學(xué)過程】

      激情生趣,初始黃山

      視頻展示

      1.教師播放有關(guān)黃山介紹的視頻。(其中有黃山奇石)

      2.學(xué)生觀看視頻,并結(jié)合自己搜集的資料說說感受。

      一.激趣導(dǎo)入

      同學(xué)們,課前通過大家搜集的資料,我們已經(jīng)知道黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū),現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步,去看看黃山的奇石。

      二.揭示課題

      1.師生一起板書。

      2.全班美美地讀讀課題。

      3.釋義“奇”:這里的“奇”是什么意思?(奇特、奇怪、神奇)

      三.教師小結(jié)

      一個(gè)課題就吸引了我們?nèi)嗟难凵瘢敲凑n文又介紹了哪些奇石呢?哪些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去文中看看吧!

      初讀課文,感知黃山

      一.初讀要求

      1.大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子,遇到難度的字詞可以多讀幾遍。

      2.用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。

      二.生字學(xué)習(xí)

      出示生詞:

      1.齊讀,教師相機(jī)正音。

      2.教師打亂生字卡片,小火車讀。

      3.巧記生字:說說你是怎么記住這些加點(diǎn)的字?

      1.自由讀。

      2.小老師領(lǐng)讀,教師相機(jī)正音。

      3.巧記生字:說說你是怎么記住這些加點(diǎn)字的?

      4.讀讀原句:你能找出原文中的句子讀讀嗎?

      三.整體感知

      1.課文一共寫了幾種黃山奇石?

      【歸納】:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。

      2.這么多奇形怪狀的石頭,難怪作者發(fā)出了這樣的感慨——◆那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。

      1)指名讀。

      2)提醒筆畫“尤”、“其”:這兩個(gè)字的哪些筆畫需要相互提醒?(提醒“尤”字沒有撇)

      3)書寫生字“尤”、“其”:教師范寫,學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。

      4)齊讀。

      四.教師小結(jié)是啊,多么秀麗神奇的怪石啊,那么作者又是怎么描寫這些石頭的呢?讓我們繼續(xù)跟課文進(jìn)行交流。

      細(xì)品課文,欣賞奇石

    六年級科學(xué)教案10

      過程與方法:

      ●能夠自覺地開展一些保護(hù)生物的宣傳活動和實(shí)踐活動。

      ●能夠做一個(gè)簡單的生態(tài)瓶。

      科學(xué)知識:

      ●知道生態(tài)平衡對于人類的重要性。

      ●了解桑基農(nóng)業(yè)。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      意識到人類活動對環(huán)境變化的影響。

      ●意識到生物多樣性對于人類的`重要性。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:

      出示本節(jié)課的課題,并問:“誰理解什么是生態(tài)系統(tǒng),什么是生態(tài)平衡?”

      二、新課

      1、理解生態(tài)平衡的概念

      師講述:生態(tài)系統(tǒng)是指生物連同它們周圍的環(huán)境。在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,如果植物、動物及微生物的數(shù)量維持在一定的水平變化不大,這種狀態(tài)叫做生態(tài)平衡。

      出示圖片,請學(xué)生觀察圖片中的生態(tài)系統(tǒng)。

      2、制作生態(tài)瓶

      (1)魚缸養(yǎng)魚。

      (2)種小草

      要求:學(xué)生回家后選擇一種方式進(jìn)行,并記錄生長過程。

      同時(shí)各小組討論:

      A不給魚喂食,它可以活多久?放更多或更大的魚到魚缸里,情況會怎么樣?

      B不打開瓶蓋,瓶子里的小草可以活多久?

      C魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的?

      D各小組進(jìn)行討論,并全班匯報(bào)。

      3、生態(tài)平衡對人類的重要性

      出示P38頁的三幅圖。講述在日常生活中,生態(tài)平衡經(jīng)常遭到人為的破壞。這三幅圖片都反應(yīng)了人類在破壞生態(tài)平衡,生態(tài)系統(tǒng)會有什么的變化?

      各小組討論并匯報(bào)。

      請同學(xué)們閱讀P39和資料并討論問題。

      學(xué)生閱讀資料,討論并回答。

      讀活動記錄上和圖表,說說你對鹿和狼的關(guān)系的看法。

      4、保護(hù)生態(tài)平衡的重要性

      1了解各種動植物對生態(tài)系統(tǒng)的作用。

      2師講解我國的自然資源和生物多樣性及我國怎么保護(hù)珍稀動植物。

      3請學(xué)生們說說我們應(yīng)該怎么保護(hù)生態(tài)平衡。

      4師介紹生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè),并請學(xué)生課后查閱資料它們意義。

    六年級科學(xué)教案11

      教學(xué)目標(biāo)

      過程與方法:

      1 、能夠制作出簡單的能量轉(zhuǎn)換玩具。

      2 、能用畫圖(模式圖、卡通圖)的方法揭示能量轉(zhuǎn)換的過程。

      3 、能夠選擇合適的方式表述研究的過程與結(jié)果。

      知識與技能:

      1 、知道能量轉(zhuǎn)換就是一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。

      2 、知道能量轉(zhuǎn)換的過程是怎樣進(jìn)行的。

      3 、知道模式圖、卡通圖是用來結(jié)實(shí)研究過程和結(jié)果的一種方法。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      1 、意識到看似平常的事物里往往蘊(yùn)藏著科學(xué)道理。

      2 、愿意合作與交流。

      3 、體驗(yàn)到能量的神奇。

      教學(xué)重點(diǎn):知道能量轉(zhuǎn)換的過程是怎樣進(jìn)行的。

      教學(xué)難點(diǎn):能夠選擇合適的方式表述研究的過程與結(jié)果

      教學(xué)準(zhǔn)備:紐扣、線、賽車、電池、剪刀、畫筆等。

      課時(shí)安排:二課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      1 、復(fù)習(xí):什么是能量?

      舉例說說能量在生活中有什么作用?

      能量的大小與物體的運(yùn)動有什么關(guān)系?

      2 、揭題:今天我們繼續(xù)研究能量的知識。

      二、認(rèn)識什么是能量轉(zhuǎn)換。

      1 、游戲研究:搓手。

      請大家做個(gè)游戲,和我一起搓搓手,想想在這個(gè)游戲過程中有哪些能量的存在?

      2 、學(xué)生游戲思考,學(xué)生匯報(bào)。

      3 、這些能量是怎樣產(chǎn)生的`?

      板書:食物的化學(xué)能—人運(yùn)動的機(jī)械能—摩擦產(chǎn)生的熱能

      4 、通過簡單的分析,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      5 、小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)能量是可以相互轉(zhuǎn)換的——這是能量一個(gè)重要特征。

      6 、請你舉例:在我們生活中有哪些能量轉(zhuǎn)換的事例。

      7 、學(xué)生匯報(bào)。

      8 、實(shí)物投影或看 P45 圖分析:

      圖中有哪些能量的存在,這些能量是如何轉(zhuǎn)換的?

      9 、學(xué)生討論分析并匯報(bào)記錄。

      10 、小結(jié)。板課題。

      三、了解并描述能量轉(zhuǎn)換的過程。

      1 、過渡:在生活中,我們會經(jīng)常遇到一些能量轉(zhuǎn)換的問題,它們之間是怎樣轉(zhuǎn)換的呢,我們通過研究已經(jīng)有共識了,那怎樣具體的表現(xiàn)出來了?我們可以繼續(xù)運(yùn)用上節(jié)課畫卡通畫的形式來表現(xiàn)。

      2 、學(xué)生自由構(gòu)思繪畫。

      3 、展評小結(jié)。

      四、做一個(gè)簡單的能量轉(zhuǎn)換玩具。

      1 、過渡:我們每個(gè)人都有玩具,在這些玩具中也隱藏著能量轉(zhuǎn)換的科學(xué)知識。

      2 、如:小三輪車、小火車、遙控賽車、溜溜球……,你說說。

      3 、我們一起來做個(gè)玩具,來研究它的能量轉(zhuǎn)換方式。

      4 、學(xué)生看圖制作。

      5 、學(xué)生分析,匯報(bào)。

      6 、小結(jié):科學(xué)知識隱藏在生活中,需要我們自己去發(fā)現(xiàn)。

      五、布置作業(yè)

      1 、本課習(xí)冊學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。

      2 、回家觀察各種物品使用能量的情況。

    六年級科學(xué)教案12

      教學(xué)目標(biāo)

      1.知道組成太陽系的星體以及八大行星的排列順序并能按一定比例制作簡易太陽系模型。

      2.意識到收集、整理和交流資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。

      3.學(xué)會與他人合作,并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1.在教室里和操場分小組教學(xué)。

      2.材料:太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、橡皮泥、小皮球等。

       第一課時(shí)

    一、設(shè)計(jì)太陽系模型。

      1.談話:根據(jù)上節(jié)課得到的有關(guān)太陽系家族成員的信息,說一說太陽系各成員之間的分布有什么特點(diǎn)?

      2.學(xué)生匯報(bào)后組織大家在教材第43頁的空白處畫出太陽系主要成員的位置順序關(guān)系圖。

      3.提問:如果我們根據(jù)已經(jīng)掌握的太陽系資料做個(gè)太陽系模型,應(yīng)做好哪些方面的準(zhǔn)備?

      4.學(xué)生分小組舉行深入討論交流。

      5.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果后,教師從八顆行星模型的布局、模擬材料選擇以及行星模擬的大小和位置關(guān)系等三方面進(jìn)行總結(jié)。

      6.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的思考

      (1)如果要對九大行星與太陽距離的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,如何處理?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到需要按照比例來縮小。)

      (2)如果要綜合利用九大行星與太陽的距離,以及九大行星的赤道數(shù)據(jù)這兩組數(shù)據(jù)來建造模型,如何處理呢?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到比例要一致。)

      (3)處理數(shù)據(jù)后的結(jié)果如何?我們還能在桌面上建太陽系模型嗎?為什么?(如果兼顧體積和距離兩個(gè)數(shù)據(jù)是不可能在桌子上完成這個(gè)模型的建立工作,其中的原因在教材說明部分已經(jīng)有過描述,這里不再復(fù)述。)

      (4)如果要建一個(gè)較為合理的模型,可以怎么做?(指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識可以分別處理兩類數(shù)據(jù),做不同類型的模型。)

      7.指導(dǎo)學(xué)生按照大小比例計(jì)算各模擬行星的體積大小。如果以水星模擬大小為0.5厘米直徑的圓球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn),那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星模擬的大小分別為1厘米、1厘米、0.7厘米、14厘米、12厘米、5厘米和5厘米。

      8.指導(dǎo)學(xué)生按照距離比例計(jì)算各模擬行星的遠(yuǎn)近數(shù)據(jù)。如果以水星到太陽模擬距離為0.6厘米為標(biāo)準(zhǔn),那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星到太陽模擬距離分別為1厘米、1.5厘米、2.3厘米、7.8厘米、14.3厘米、28.7厘米和45厘米。

      二、制作太陽系模型。

      1.講述在室內(nèi)建立太陽系模型的步驟:

      (1)參照一定比例將各色橡皮泥或準(zhǔn)備的其他材料分別加工成“八顆行星”。

      (2)由于八顆行星都是以橢圓軌道圍繞太陽公轉(zhuǎn),且行星軌道基本在同一平面內(nèi),所以可以用泡沫板或其他平板做八顆行星的軌道平面。然后參照八顆行星分布的圖片,調(diào)整各行星軌道之間的距離。

      (3)參照行星距離太陽的遠(yuǎn)近把行星安置在各自的運(yùn)行軌道上。

      2.學(xué)生以小組為單位分別開始制作太陽系模型,教師深入各小組舉行指導(dǎo)。

      3.制作好模型后教師組織同學(xué)分別交流自制的太陽系模型,并對同學(xué)勤于動腦、善于動手的良好品質(zhì)給予充分肯定。

    一、指導(dǎo)學(xué)生開展模擬太陽系的游戲。

      1.談話:為了進(jìn)一步鞏固大家對太陽系行星運(yùn)轉(zhuǎn)軌道的認(rèn)識,我們進(jìn)行一項(xiàng)做模擬太陽系的游戲。2.講解游戲方法:操場中心由一位同學(xué)舉起一只籃球代表太陽。8位同學(xué)舉著象征不同行星的小球進(jìn)場。在自轉(zhuǎn)的同時(shí)繞“太陽”轉(zhuǎn)。誰走的路線離“太陽”遠(yuǎn)近的次序錯(cuò)了則出局,全部走對后開始第二局。(教師在組織這項(xiàng)活動時(shí)不要在地上畫出軌道圓圈,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和所扮演的角色確定自己離太陽的遠(yuǎn)近和“運(yùn)行軌道”,同時(shí)讓那些走錯(cuò)的同學(xué)說一說自己錯(cuò)在哪里。)

      3.學(xué)生游戲,并在活動中熟悉行星運(yùn)行軌道的認(rèn)識。

    二、指導(dǎo)學(xué)生到操場上建造模型

      1.提問:假若將太陽的直徑縮小到14厘米,其他行星的直徑是多大呢?行星與太陽的距離是多遠(yuǎn)呢?我們能在操場上完成這樣的游戲嗎?

      2.學(xué)生思考匯報(bào),教師小結(jié),指出假若將太陽的直徑縮小到14厘米,再按比例縮小九大行星與太陽的距離,計(jì)算好之后會發(fā)現(xiàn)“土星”已經(jīng)距離“太陽”有143米了,一般學(xué)校的操場已無法完成這樣的建模活動,如果算上最遠(yuǎn)的“海王星”更是距離“太陽”有451米之遙!

      3.將一顆直徑1.4厘米的玻璃珠或橡皮泥球代表太陽,在草場上分別量出距“太陽”0.58米、1.8米、1.5米、2.3米、7.8

      米、14.3米、28.8米和45.1米的8個(gè)點(diǎn),在這些位置上安排分別代表水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星的同學(xué)。帶領(lǐng)其他同學(xué)進(jìn)行一次“太空之旅”,當(dāng)走到某一行星前時(shí),不僅強(qiáng)調(diào)該行星距離太陽的位置關(guān)系,還可以邀請同學(xué)說一說他們自己對該行星其他特點(diǎn)的認(rèn)識。

      4.小結(jié):說一說在建太陽系模型的過程中你們有什么體會或發(fā)現(xiàn)?

       自由研究

      教學(xué)目標(biāo)

      1.了解有關(guān)太陽系天體及天體運(yùn)動特點(diǎn)。

      2.會查閱資料,并利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理資料。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      各種有關(guān)太陽系天體介紹的書籍和多媒體資料。

      一根1.5米長的細(xì)繩、一截6厘米長的塑料管、一個(gè)有孔的橡皮塞、一只秒表、一個(gè)砝碼或幾個(gè)墊圈。

       第一課時(shí)

      1.提出問題。

      (1)播放錄像:太陽系各天體圍繞太陽做圓周運(yùn)動

      (2)教師提問:關(guān)于剛才播放的這段錄像,你們有什么問題需要提出?

      (3)學(xué)生回答,教師板書要點(diǎn)。

      2.推斷與猜想。

      (1)教師針對學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生推斷產(chǎn)生這些問題的原因。例如:太陽有很強(qiáng)的引力、宇宙大爆炸中產(chǎn)生的能量使得天體在慣性的作用下還在不停的運(yùn)動、天體之間有磁場在不斷的吸引和排斥的過程中使得它們不停地運(yùn)動。

      (2)學(xué)生思考上述問題,發(fā)表各自不同的看法,教師板書要點(diǎn)。

      3.制定方案。

      (1)學(xué)生分小組選擇其中一個(gè)大多數(shù)同學(xué)都感興趣的問題制定研究計(jì)劃:研究方法,研究步驟,如何分工,如何記錄等。

      (2)小組匯報(bào)研究方案。學(xué)生可以吸取別人方案的長處,修改完善自己的方案,也可以指出別的小組方案中明顯的'問題或漏洞,幫助他人完善研究方案。

      4.考察與研究。

      (1)各學(xué)習(xí)小組按研究方案開展研究活動搜集相關(guān)資料

      (2)教師在各小組巡回參觀,但不發(fā)表評價(jià)意見。當(dāng)學(xué)生按研究方案進(jìn)行實(shí)施的過程中遇到困難時(shí),教師可提供幫助;當(dāng)研究方案出現(xiàn)問題,到了不修改無法進(jìn)行下一步研究時(shí),教師可提供指導(dǎo)。

      5.交流與小結(jié)。

      (1)各小組匯報(bào)研究的過程以及得出的結(jié)論。相同的研究項(xiàng)目,研究結(jié)論不同的小組,可以充分展示自己的研究過程,表達(dá)自己的意見,讓其他小組幫助分析原因,最終確定合理的結(jié)論。

      (2)選評“研究計(jì)劃最周密、結(jié)論最令人信服的學(xué)習(xí)小組”。

      6.辦專題小報(bào)。

      (1)學(xué)生小組討論完善專題小報(bào)的制作前的設(shè)計(jì)工作。

      (2)組織學(xué)生按照既定計(jì)劃制作專題小報(bào)。

      (3)根據(jù)學(xué)生專題小報(bào)制作完成情況在課內(nèi)或課外進(jìn)行展示、介紹和評比。

       第二課時(shí)

      1.談話:通過前面的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了行星繞太陽轉(zhuǎn)動都有各自的軌跡,而且轉(zhuǎn)動的周期也各不相同,你知道行星公轉(zhuǎn)周期與什么有關(guān)嗎?

      2.學(xué)生討論后回答。

      3.談話:猜想一下行星與太陽之間的距離是怎樣影響行星公轉(zhuǎn)周期的,把你的假設(shè)寫在實(shí)驗(yàn)記錄上。

      4.以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

      5.在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)并給予評價(jià)的基礎(chǔ)上,講解探究行星與太陽之間距離和行星公轉(zhuǎn)周期有什么關(guān)系實(shí)驗(yàn)的有效方法:首先,把細(xì)繩穿過塑料管,一頭拴上橡皮塞,一頭拴上砝碼;其次,捏住塑料管,舉過頭頂,讓橡皮塞做勻速圓周運(yùn)動,橡皮塞旋轉(zhuǎn)形成的圓代表行星的軌道。注意:使塑料管下的繩長保持不變;第三,分別使轉(zhuǎn)動的繩長為20厘米、40厘米、60厘米,計(jì)算橡皮塞的不同運(yùn)轉(zhuǎn)周期。

      教師在組織同學(xué)開展此項(xiàng)活動時(shí)應(yīng)注意以下五個(gè)方面的事項(xiàng):

      (1)先組織學(xué)生進(jìn)行假設(shè),例如:離太陽越近的行星,其公轉(zhuǎn)周期越短。然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做好記錄。

      (2)在此實(shí)驗(yàn)中,保持橡皮塞的勻速運(yùn)動是操作難點(diǎn)。為此。課文設(shè)計(jì)了套管裝置,使實(shí)驗(yàn)者能利用重物砝碼來顯示橡皮塞是否勻速運(yùn)動。在實(shí)驗(yàn)中,教師一定要強(qiáng)調(diào):在橡皮塞轉(zhuǎn)動過程中,塑料管下端的繩長保持不變時(shí),說明運(yùn)轉(zhuǎn)基本達(dá)到勻速,這時(shí)開始計(jì)時(shí)和記錄橡皮塞轉(zhuǎn)動的圈數(shù)。

      (3)可在拴橡皮塞一端的繩子上用彩筆或貼紙、橡皮筋分別標(biāo)出離橡皮塞20厘米、40厘米、60厘米的位置,以便學(xué)生控制轉(zhuǎn)動橡皮塞的力量,使轉(zhuǎn)動的半徑保持恒定。

      (4)要求學(xué)生每次轉(zhuǎn)10圈,然后用轉(zhuǎn)動所用時(shí)間除以10,要至少重復(fù)3次實(shí)驗(yàn),取平均值,為其公轉(zhuǎn)周期。

      (5)注意小組內(nèi)學(xué)生的分工合作。可通過小組討論或指派的方法,確定轉(zhuǎn)橡皮塞、計(jì)時(shí)、記錄、監(jiān)督的人選,保障實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。本活動適合在操場上散開進(jìn)行。

      6.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),并把實(shí)驗(yàn)記錄和實(shí)驗(yàn)結(jié)論寫下來,從而驗(yàn)證假設(shè)。

      7.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師進(jìn)行小結(jié)。

      8.談話:在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,你還發(fā)現(xiàn)哪些值得研究的問題?

    六年級科學(xué)教案13

      【教學(xué)目標(biāo)】

      科學(xué)概念:

      1、兩個(gè)凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。

      2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域,顯微鏡是人類認(rèn)識微小世界的重要觀察工具。

      過程與方法:

      1、用兩個(gè)放大鏡組合制作一個(gè)簡易顯微鏡。

      2、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體

      3、閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

      1、認(rèn)識到人類發(fā)明顯微鏡是一個(gè)了不起的進(jìn)步。

      2、科學(xué)的不斷發(fā)展,會促使技術(shù)不斷地改進(jìn),而技術(shù)的發(fā)展,又會促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。

      3、學(xué)習(xí)科學(xué)家對科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      懂得人類的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      自制簡易顯微鏡

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      分組實(shí)驗(yàn)器材:兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙(或現(xiàn)成的紙筒)、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體,如花蕊,青苔,蠶絲,紙纖維,昆蟲的足、翅、觸角等,手電筒或小鏡子。

      教師演示器材:兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡,自制的顯微鏡,相關(guān)課件(如顯微鏡的歷史等)。

      【教學(xué)過程】

      一、顯微鏡的發(fā)展

      1、如何放得更大?

      師:同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來觀察一些細(xì)小的物體了,但人類的探索欲望總在不斷地發(fā)展,放大鏡不能滿足人們對微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢?

      生:用顯微鏡,用電子顯微鏡……

      2、介紹各種顯微鏡

      1) 最早的光學(xué)顯微鏡:荷蘭詹森父子制作的'顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個(gè)凸透鏡和一個(gè)凹透鏡組成,它是光學(xué)顯微鏡。后來光學(xué)顯微鏡經(jīng)不斷改進(jìn),最大放大倍數(shù)可達(dá)1500倍左右。

      2)電子顯微鏡:以電子束代替光束,用磁場代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬倍。20世紀(jì)90年代放大率提高到200萬倍。

      3)掃描隧道顯微鏡:放大倍數(shù)可達(dá)3億倍。

      二、做個(gè)簡易顯微鏡

      1、怎樣放得更大?

      師:放大鏡何以變成了顯微鏡呢,在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進(jìn)行了怎樣的思考與努力呢?我想當(dāng)時(shí)人們首先想到的問題肯定是:如何放得更大?同學(xué)們,你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大?(先讓學(xué)生嘗試回答)

      2、我們自制顯微鏡

      1) 我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù), 但即使我們將凸度增到最大,它放大倍數(shù)也只能達(dá)到25倍左右。這個(gè)凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求,我們該怎么辦?

      2) 嘗試用兩個(gè)放大鏡觀察物體。

      調(diào)整兩個(gè)放大鏡之間的距離觀察物體,直到看得最清楚,然后移開一個(gè)凸透鏡,比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復(fù)幾次,看看有什么發(fā)現(xiàn)?借助紙筒,參考第10頁的方法自制一個(gè)顯微鏡。(事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1-2個(gè),否則課堂上的時(shí)間會不夠)

      3) 用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。

      供顯微鏡下觀察的物體,如花蕊,青苔,蠶絲,紙纖維,昆蟲的足、翅、觸角等。

      三、小結(jié)

      17世紀(jì)時(shí),那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣,嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來制成了能放得更大的觀察工具,它們便是顯微鏡的前身。

      板書設(shè)計(jì):

      略

    六年級科學(xué)教案14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、利用健康測試等活動,認(rèn)識什么是健康,確定研究影響健康因素的主題。

      2、對自己和周圍的同學(xué)健康狀況進(jìn)行測試,并對測試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

      3、培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識什么是健康。

      教學(xué)難點(diǎn):

      培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      人體健康測試記錄表。

      教學(xué)課時(shí):

      二課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入。

      教師提問:什么是健康?

      教師引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論,完善學(xué)生的理解。

      板書課題:《我給健康下“定義”》

      二、探究學(xué)習(xí)。

      1、學(xué)生觀察教材中的五幅圖。

      說一說:他們的行為健康嗎?

      師生交流評議。

      2、人體健康測試。

      學(xué)生根據(jù)世界衛(wèi)生組織宣布的21世紀(jì)人體健康標(biāo)準(zhǔn),測試自己和好朋友的健康狀況。并將測試情況記錄在測試記錄表上。

      教師巡視指導(dǎo)。

      3、小組討論。

      分析:從測試結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么?能分析其中的原因嗎?

      學(xué)生代表交流匯報(bào),師生評議總結(jié)。

      三、拓展活動。

      學(xué)生小組合作確定研究主題。(教師加以引導(dǎo),學(xué)生自主確定主題)。

      第二課時(shí)

      一、爭議中引入,討論中明確。

      健康是什么?仁者見仁,智者見智,學(xué)生的理解可能更會引起爭議。基于此,教材不僅設(shè)計(jì)了幾種對健康的不同見解,又讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,初步形成對健康的認(rèn)識。然后,教材又出示了幾幅不同內(nèi)容的畫面,包括正面的合理飲食、注意鍛煉、認(rèn)真讀書等健康行為,也包括情緒暴躁摔書本、善于挑剔打架等不健康的心理方面內(nèi)容,旨在使學(xué)生進(jìn)一步明確健康不僅僅只是身體健康,還包括心理狀態(tài)、社會適應(yīng)性等方面的.內(nèi)容。教學(xué)中,教師可引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論,從而完善對健康定義的內(nèi)涵與外延的界定。

      二、活動中分析。

      在學(xué)生達(dá)成對健康概念的定義后,教材編排了人體健康測試活動。測試的標(biāo)準(zhǔn)選自21世紀(jì)人體健康標(biāo)準(zhǔn),意在使學(xué)生對健康做進(jìn)一步的了解。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生先結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)分組測試或給自己打分,然后對測試結(jié)果進(jìn)行分析。教學(xué)中應(yīng)注意,學(xué)生測試的結(jié)果會出現(xiàn)很大的不同,因此對于原因的分析也會有所區(qū)別,特別是標(biāo)準(zhǔn)中的第一條和第二條、第四條可能不被學(xué)生所接受,因?yàn)樵谒麄兊念^腦里,可能認(rèn)為這幾點(diǎn)并不是健康所包含的范圍。

      三、活動后確定研究主題。

      人體健康測試活動后,教材刻意編排了確定研究影響健康因素的主題活動。教材中提示了幾種研究的方向:即心臟、大腦、心理、青春期發(fā)育等內(nèi)容,以引領(lǐng)學(xué)生研究的走向。教學(xué)中,教師應(yīng)提示學(xué)生可以研究這幾方面的內(nèi)容之一,也可做某一方面的專項(xiàng)研究,力求完成知識訓(xùn)練點(diǎn)的內(nèi)容。例如可引導(dǎo)學(xué)生在研究心臟方面內(nèi)容時(shí),專項(xiàng)研究心臟的作用或心臟跳動快慢與哪些因素有關(guān)等。但應(yīng)注意,教師切不可限定學(xué)生研究的主題內(nèi)容,以免限制學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

      【教學(xué)后記】

      待學(xué)生確定研究主題后,教師應(yīng)立即將學(xué)生進(jìn)行分組、編排,并布置以組為單位課下進(jìn)行方案設(shè)計(jì)(也可下一課時(shí)課上進(jìn)行),進(jìn)而做好研究的銜接工作。

    六年級科學(xué)教案15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過觀摩活動,使學(xué)生進(jìn)一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)別。

      2、使學(xué)生知道聲音要通過物質(zhì)傳到人的耳朵。

      3、學(xué)生能區(qū)分樂音和噪聲,了解噪聲的危害和控制方法。

      4、通過展示活動,鍛煉學(xué)生的表達(dá)與交流及合作能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、學(xué)生進(jìn)一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)別。

      2、學(xué)生能區(qū)分樂音和噪聲,了解噪聲的危害和控制方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      通過展示活動,鍛煉學(xué)生的表達(dá)與交流及合作能力。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      學(xué)生制作的各種樂器。

      教學(xué)課時(shí):

      二課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入。

      師生談話導(dǎo)入新課。

      二、展示交流。

      1、教師公布規(guī)則。

      2、學(xué)生自由上臺展示自己制作的樂器,并要求加以簡單的介紹。

      (教師引導(dǎo)學(xué)生對展示的樂器進(jìn)行評價(jià),并試著提出改進(jìn)建議)

      3、師生共同評出“創(chuàng)意獎”、“制作獎”。

      三、拓展。

      教師適時(shí)的引出噪聲的話題,并引導(dǎo)學(xué)生探究控制噪聲的方法。(學(xué)生閱讀“科學(xué)自助餐”)

      第二課時(shí)

      一、舉辦演奏會、組間互評

      ◆模擬課堂

      師:本節(jié)課我們通過演奏會的形式,獨(dú)奏、合奏一些簡單的樂曲。一方面讓大家展示自己的制作成果,提升興趣;另一方面通過參觀、學(xué)習(xí),了解其他小組樂器的獨(dú)到之處,以便于今后制作出更好的樂器。

      活動要求:

      1.演奏者要先展示自制的樂器,介紹樂器的發(fā)聲原理和特點(diǎn)。

      2.觀眾要安靜地傾聽,尊重每一個(gè)同學(xué)的勞動成果,不能持譏諷的態(tài)度。

      3.客觀地評價(jià)樂器制作水平及演奏效果,最后將評選出優(yōu)秀制作獎和優(yōu)秀表演獎。

      (學(xué)生參與演奏會的學(xué)習(xí)、欣賞活動,同時(shí)填寫下面的評價(jià)表,根據(jù)其他小組的表現(xiàn)在不同數(shù)量的.星星中填上顏色。)

      評價(jià)內(nèi)容

      我們搜集了所需的全部資料 ☆☆☆☆☆

      我們能預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并進(jìn)行了驗(yàn)證 ☆☆☆☆☆

      我們的樂器演奏效果還不錯(cuò) ☆☆☆☆☆

      我們小組能密切合作 ☆☆☆☆☆

      二、小組自評

      ◆模擬課堂

      師:本小組在以下這幾個(gè)方面表現(xiàn)得怎么樣?討論一下,客觀地給自己打分。

      評價(jià)內(nèi)容

      樂器的外形美觀 ☆☆☆☆☆

      樂器的設(shè)計(jì)有創(chuàng)意 ☆☆☆☆☆

      樂器演奏的聲音準(zhǔn)確、優(yōu)美 ☆☆☆☆☆

      小組成員在演奏時(shí)能做到團(tuán)結(jié)、合作 ☆☆☆☆☆

      三、改進(jìn)樂器

      ◆模擬課堂

      師:經(jīng)過近三周的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲和感想?如果要對自制的這個(gè)樂器進(jìn)行改進(jìn),它將會有什么新變化?請?jiān)凇翱茖W(xué)記錄本”上畫出結(jié)構(gòu)圖。

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