科學教案【優(yōu)秀6篇】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的科學教案6篇，希望對大家有所幫助。
科學教案 篇1
設計意圖：
觀察物體的沉浮現象是幼兒很喜歡的探索活動，中班幼兒對物體在水中的沉浮現象已經有了一定的知識建構，但在汽水中的沉浮現象卻沒有相關的知識，而葡萄干在汽水中不斷沉浮“跳舞”的有趣現象，也引起幼兒無限的探索欲望。根據中班幼兒的年齡特點與生活經驗，開展了本節(jié)科學活動“會跳舞的葡萄干”。讓幼兒獲得知識與經驗，萌發(fā)幼兒探索科學的興趣。
活動目標：
1．觀察葡萄干在汽水中的運動狀態(tài)。
2．對探索活動感興趣，通過個體的觀察、操作，找出問題的.答案。
活動準備：
知識準備：初步掌握物體在水中的沉浮情況。
材料準備：1．雪碧。2．葡萄干。3．探索材料（瓜子、石頭、花生）。4．記錄表。
活動過程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒探索欲望
1．我這里有一杯水，你猜這是什么水？
2．你是怎么猜到的？
3．我請來了一位舞蹈家，你們看它是誰？它是怎么在水中跳舞的？
二、提出問題，引導幼兒觀察
1．幼兒觀察葡萄干在汽水中的運動狀態(tài)，方向。
2．在觀察的時候，如果你們有什么問題，可以先告訴我。（幼兒探索，教師記錄）
3．你們看了葡萄干跳舞后有什么發(fā)現呢？（教師根據幼兒回答進行記錄）
4．它是怎么在水中跳舞的?
5．你覺得它為什么會在水中上下運動？
6．為什么到了水面后又沉下去了呢？
7．要是沒有氣泡會怎么樣呢？
8．這里還有一些東西，請你們猜猜哪些會跳舞，哪些不會跳舞？
9．幼兒動手操作、觀察，并進行記錄。
10．集體討論哪些物體會在汽水中跳舞，哪些不會。
三、教師小結
原來汽水中的小泡泡就像大力士一樣，他們一起合作用就把汽水中的物體拖起來，讓它跳舞了。
活動反思：
活動材料使用日常生活中常見的食物，將科學現象與生活緊密聯系在一起，有利于萌發(fā)幼兒探索科學的興趣。活動注重自然過渡，即探索交流——思考討論——體驗感受——經驗提升，讓幼兒在活動中不斷地獲得知識與經驗，在情感上獲得愉悅與滿足。為每個幼兒都能提供自主探索的機會。從幼兒最感興趣的操作活動入手，讓幼兒通過實驗、記錄去積極主動地獲得相關知識，通過記錄、分享、交流的形式，讓幼兒不斷積累學習經驗，并且通過與材料的相互作用發(fā)現和建構知識，從而發(fā)現汽水中氣泡與沉浮之間的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學的興趣，讓幼兒感到“科學并不遙遠，科學就在我們身邊”。
不足之處：
1．記錄表的使用方式幼兒不太理解，不明白如何如進行記錄，應在之前進行示范、講解，或重新按照幼兒的特點優(yōu)化設計。
2．多提供一些“說”的時間，滿足幼兒探索交流的愿望。
3．教學形式再開放些，有利于培養(yǎng)幼兒的自主性學習能力。
科學教案 篇2
教 材 ：河北省義務教育課程標準試驗教科書《科學》五年級（上冊）
教學目標 ：
1、科學知識：通過實驗操作活動，使學生認識冷水和熱水“相遇”之后，熱是怎樣傳遞的。
2、科學探究能力：通過實驗的操作和分析曲線圖，培養(yǎng)學生觀察、比較分析的能力和運用知識解決實際問題的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：能與其他同學交流自己的感受及對實驗的結果分析結論。
教學重難點：實驗條件的控制
分組實驗材料：
鐵架臺、燒杯、錐形瓶、溫度計、冷水、熱水、保溫板。
教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 |
一、導入。 今天，我們繼續(xù)研究冷水和熱水。 | 開門見山，直接點題。 | |
二、提出問題，進行猜想。 當我們把盛有冷水的容器放入盛有熱水的容器中時，兩個容器中水的`溫度會發(fā)生怎樣的變化？ | 學生根據已有的知識和生活經驗，進行猜想。 | 激發(fā)學生探究興趣，為下面實驗做好鋪墊。 |
三、明確思路，進行實驗。 1、指導學生認識實驗材料。 2、講解實驗方法。(播放課件) (1)測量兩個容器中水的初始溫度。 (2)把盛有冷水的錐形瓶放入盛有熱水的燒杯中。 (3)把兩支溫度計分別放入冷水和熱水中，調整溫度計的位置。 (4)用保溫板蓋住杯口。 (5)觀測冷水和熱水每隔1分鐘的溫度變化，并做好記錄。 | 學生認識實驗材料，明確實驗方法。 小組討論分工情況。 學生根據教師提示，分組組裝實驗儀器，進行實驗。 認真觀察實驗現象，做好實驗記錄。 | 學生以小組形式組裝實驗模型，做實驗，觀察現象，發(fā)現問題，找結論，充分發(fā)揮學生的主體作用，同時也有利于培養(yǎng)學生的合作精神，增強學生之間的情感。 實驗中培養(yǎng)學生認真觀察實驗現象、控制實驗條件進行實驗的能力。 |
四、整理數據，歸納結論。 1、教師講解曲線圖的繪制。 2、從曲線圖中，你發(fā)現了什么？ 3、熱在冷水和熱水中是怎樣傳遞的？ | 學生繪制曲線圖。 觀察、分析曲線圖，進行全班交流。 學生根據對實驗現象及數據的分析，通過全班交流，得出結論。 | 培養(yǎng)學生學習用曲線圖整理實驗信息，分析實驗數據，得出科學結論的科學探究能力。 |
五、鞏固運用。 解釋生活中的現象。 | 學生根據本節(jié)課所學知識解釋這些生活中的現象。 | 培養(yǎng)學生善于用掌握的科學知識分析、解決實際問題的能力，使學生意識到“科學服務于生活”。 |
科學教案 篇3
活動目標：
1、發(fā)展幼兒對周圍事物的觀察能力。
2、幼兒能夠把觀察到的東西用語言清楚地表達出來。
重點及難點：
幼兒能夠觀察到事物的變并用語言表達出來。
活動準備：
紙、筆人手一份。
活動流程：
導入、尋找老師自身的變化→找教室里的變化→找教室外的變化→畫漸變圖。
活動過程：
（一）、導入
師：孩子們，我還是小毛頭的`時候，我的爸爸媽媽給我取了名字，叫我“小囡囡”，后來，我慢慢長大了，瞧，現在我變成了一個大姑娘了，你們說我還會變嗎？會變成什么樣？
1、尋找老師的變化
2、尋找自身的變化
（二）、找教室里的變化
幼兒去教室四周圍找，找到后逐一講述。
（三）、教師外的變化
幼兒結伴商量后再講述。
（四）、畫漸變圖
幼兒畫好以后互相交流。
（五）、結束
科學教案 篇4
活動目標：
1、讓幼兒復習大、小，認識紅色、黃色、綠色并進行分類。
2、通過活動，學習按指令向一個方向爬，并能做到正確、快速、不擁擠。
3、通過對唱游戲，感知歌曲的對答情趣鞏固對顏色的認識。
活動準備：
1、趣味練習：找相同的顏色
2、紅、黃、綠小魚若干。
活動過程：
—、找相同的顏色
1、聽音樂開火車進教室。
2、師生問候：挨個抱著每個寶寶親吻表示問候。
3、出示課件
請小朋友找出相同的顏色。
二、認識紅、黃、綠
1、音樂游戲：《好看的.顏色在這里》
今天的小貓真漂亮，小朋友看看都有哪幾種顏色？
（紅、黃、綠）
2、我們共同用好聽的聲音來問候吧！
一唱一答的形式，按顏色進行回答。
三、教師帶幼兒復習鞏固對顏色的認識（唱歌）
1、向指定方向爬，并取物。
2、鞏固認識紅、黃、綠三種色彩。
請小貓們把取回來的魚按顏色進行分類。
3、進一步鞏固認識紅、黃、綠三種色彩請小貓根據自己身上的顏色去捉魚。
四、活動結束
小貓玩累了需要回家休息，請小貓按照身上的顏色乘坐火車回家。
科學教案 篇5
教學目標：
過程與方法：
1、在“觀察折疊小人”活動中能夠有所發(fā)現，提出問題。
2、能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。
知識與技能：
1、知道科學是什么。
2、知道生活中處處有科學。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、對科學課的學習產生興趣。
2、想知道，愛提問。
教學重點：初步了解科學是什么。
教學難點：從科學家的經歷中了解科學探究的大致過程。
教學準備：
插圖、琴納和牛痘的故事。
教學過程：
一、導入新課：
1、談話：同學們，從這學期開始，我們將學習一門新的課程“科學”。
2、提問：你知道科學是什么嗎? （板書課題）
二、探究新知：
1、了解科學是什么。
（1）、討論“什么是科學？”
讓學生根據已有經驗發(fā)表自己的看法。
（2）、引導學生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。
（3）、提問：圖上的人在做什么？讓學生說一說插圖的內容，教師適當地加以補充說明。
（4）、談話：只有科學家那里才有科學嗎？你有沒有做過下面這些小朋友做的事情？（看書中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？（學生交流）
（5）、師生小結：使學生認識到科學就在我們身邊。
2、琴納和牛痘的故事。
（1）、老師講故事、學生自己閱讀等不同方法讓學生了解故事梗概。
（2）、提問：從故事中，我們可以知道琴納是個善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分，他有什么發(fā)現？（學生交流）
（3）、正因為有了這個新發(fā)現，他想到并提出了什么問題？此后，他又分別做了些什么事情？
（4）、根據學生回答，板書：提出問題——尋找可能的原因——做試驗證明——試驗成功了。
（5）、你能按照上面的提示，復述一遍琴納的故事嗎？學生復述故事。
（6）、搜集資料，找出其他科學家在研究活動中有什么共同的地方。
3、理解科學是什么。
（1）、教師講解并演示活動方法，學生嘗試操作。
（2）、要求學生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發(fā)現。
（3）、學生匯報。
（4）、提問：有誰知道這是怎么回事嗎？
（學生回答，若沒有學生能說出來，教師作簡單介紹）
三、全課總結：
1、提問：通過前面的.學習，你能告訴我們科學究竟是什么嗎？
2、學生分組交流，并向全班同學講述自己的想法。
3、總結：科學就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。（板書）
1．2做一名小科學家
教學目標：
過程與方法
1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題。
2、學會從身邊的事物中提出問題。
知識與技能：
找出自己親身經歷的事與科學家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認識科學是什么。
情感、態(tài)度與價值觀：
樹立我們也能做科學的信心，立志從小做一位小科學家。
教學準備：
教師準備：曲別針、卡紙等。
學生準備：剪刀、彩筆、夾子等；課前收集自己最喜歡的科學家的資料。
教學重點：感受自己的探究活動與科學家研究活動的相似之處。
教學難點：找出降低重心使物體平衡的方法。
教學過程：
（一）、會站立的紙鸚鵡導入：
1、教師出示會站立的紙鸚鵡。
2、談話：今天科學課老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎？你們想不想也來做一個呢？
（二）、探究活動：
活動一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。
1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。
2、學生動手做，教師巡視指導。
3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。（或成功或失敗）
4、引導學生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來？（怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來？）
5、分組試驗，商量可行辦法。（提示：把想到的辦法簡單記錄在活動記錄紙上。）
6、分組匯報、評價方法的可行性和簡便性。
7、教師做整個活動的總結。
活動二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。
1、提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西（比如：鉛筆、尺子等）也站在你的手指尖上嗎？
2、學生分組活動。
3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。
4、交流發(fā)現，尋找相似之處。
（1）、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時有什么發(fā)現呢？
（2）、學生交流、匯報。
（3）、談話：同學們想想看今天我們科學課上是如何去研究的？課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來。
（三）、總結拓展。
1、講述：科學研究是個復雜的過程，有些結論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現在都內有得到準確的答案。比如：……
2、談話：運用大家發(fā)現的原理，可以讓許多物體“站”起來，你能利用這個原理制作一個玩具嗎？
3、你們準備怎么做？做之前需要準備些什么？
4、學生分組討論、思考，鞏固課中的學習發(fā)現。
科學教案 篇6
教學目標：
1、知識與技能：列舉生物的形態(tài)適應環(huán)境的具體實例。
2、過程與方法：能用簡單的工具對物體進行定量觀察，采集數據，并做簡單記錄。
3、情感態(tài)度和價值觀：知道科學是不斷發(fā)展的。
教學重點：
能用簡單的工具對物體進行定量觀察，采集數據，并做簡單記錄。
教學難點：
知道科學是不斷發(fā)展的
教學方法：
觀察法、實驗法
教學準備：
圖片
教學過程：
活動一：找出圖中的動物。
1、找動物，意識到動物與環(huán)境的關系。
2、交流我們的發(fā)現。
3、資料卡。
（1）保護色：生物的體色與周圍環(huán)境越相似，就越容易隱蔽自己，有些動物，如變色龍，能改變身體的顏色，適應不同的環(huán)境。
特點：不易被發(fā)現。
作用：利于躲避敵害或捕食。
例子：北極熊 雷鳥 變色龍 比目魚
（2）警戒色：毒箭蛙用鮮艷的顏色來警告掠食者——不要吃它。
特點：色彩鮮艷，容易被發(fā)現。
作用：對敵害起預先示警的作用。
例子：黃蜂 有毒毛的蛾類 銀環(huán)蛇 瓢蟲
（3）擬態(tài)：枯葉蝶借助與枯葉相似的外表保護自己免遭其他捕食者的`侵襲，這是一種昆蟲對另一種昆蟲或植物形態(tài)的模仿。
特點：酷似他物，不易識別。
作用：利于避敵，捕食。
例子：竹節(jié)蟲 枯葉蝶 螳螂 蜂蘭
活動二：動物適應環(huán)境的例子還有哪些呢？
1、了解其他動物適應環(huán)境的事例。
青蛙冬眠 烏賊釋放墨汁 壁虎斷尾
2、整理研究結果。
給處在叢林、沙漠等不同環(huán)境中的士兵設計服裝。
板書設計：
1、保護色：
特點：不易被發(fā)現。
作用：利于躲避敵害或捕食。
例子：北極熊 雷鳥 變色龍 比目魚
2、警戒色
特點：色彩鮮艷，容易被發(fā)現。
作用：對敵害起預先示警的作用。
例子：黃蜂 有毒毛的蛾類 銀環(huán)蛇 瓢蟲
3、擬態(tài)
特點：酷似他物，不易識別。
作用：利于避敵，捕食。
例子：竹節(jié)蟲 枯葉蝶 螳螂 蜂蘭
教學后記：學生能用簡單的工具對物體進行定量觀察，采集數據，并做簡單記錄。
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