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小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀1
教學(xué)目的：
1、知道水能溶解一些物質(zhì)。
2、通過(guò)觀察砂糖、高錳酸鉀等物品在水中的溶解過(guò)程，知道什么叫“溶解現(xiàn)象”。
3、養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)、耐心觀察的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生每小組一份：燒杯4只，玻璃棒4支；砂糖、高錳酸鉀、砂子、粉筆、食鹽、面粉、味精和五香粉各一小包；方糖一塊。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課，板書(shū)課題。
二、研究“溶解現(xiàn)象”。
1、觀察現(xiàn)象，提出問(wèn)題。
（1）觀察砂糖是什么樣子的？
（2）觀察砂糖在水中的變化情況，把砂糖放入水中，漸漸地砂糖的小顆粒就不見(jiàn)了。（當(dāng)學(xué)生使用各種感官時(shí)，提醒學(xué)生：當(dāng)你不知道是什么物質(zhì)時(shí)，千萬(wàn)不要去嘗！）
（3）根據(jù)現(xiàn)象提出問(wèn)題：砂糖在水中發(fā)生了什么變化？
2、對(duì)問(wèn)題作出推測(cè)（估計(jì)學(xué)生有以下幾種說(shuō)法）。
（1）化了；
（2）到水里去了；
（3）變得很小了，到水里去了；
（4）變得很小很小，分散到水里去了。
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生仍然會(huì)設(shè)計(jì)用砂糖放入水里觀察；教師建議改用高錳酸鉀代替砂糖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
4、實(shí)驗(yàn)操作：把一小顆的高錳酸鉀晶體輕輕地放入一杯水中，不要攪拌，靜靜地觀察一分鐘，觀察發(fā)生了什么變化？大約一分鐘后，將會(huì)看見(jiàn)水中高錳酸鉀顆粒的周圍有紫紅色的像云霧一樣的物體向外擴(kuò)散；這時(shí)再輕輕地?cái)噭?dòng)一下，就可以看見(jiàn)紫紅色的云霧向水的四面八方擴(kuò)散開(kāi)去，最后，這一杯水全部變成了均勻的紫紅色。
5、得出結(jié)論：高錳酸鉀的顆粒在水中變得很小很小，并且均勻地分散在水中。
像砂糖、高錳酸鉀在水中發(fā)生的現(xiàn)象是溶解現(xiàn)象。
6、運(yùn)用知識(shí)。
將砂子、粉筆、食鹽、面粉、方糖果、味精和五香粉等物品放入水中觀察，哪些物品溶解了，哪些物品沒(méi)有溶解。并在課本42頁(yè)下面的表格中記錄下來(lái)。
三、研究如何加快物品在水中的溶解。
1、使一塊方糖在水中盡快溶解。
學(xué)生會(huì)想出很多的.辦法做實(shí)驗(yàn)，比如：用熱水來(lái)溶解，先將方糖研碎，然后再加入水中溶解；不停地用玻璃棒進(jìn)行攪拌；以上三種方法一起使用等。
2、交流實(shí)驗(yàn)情況，將實(shí)驗(yàn)方法記錄在書(shū)上表格中。
教學(xué)反思
這節(jié)課的目標(biāo)讓學(xué)生觀察糖在水中溶解的過(guò)程及所發(fā)生的變化，并能用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意思考“糖怎么不見(jiàn)了”的問(wèn)題。 首先我創(chuàng)設(shè)情境，以一杯不知名水導(dǎo)入，引起學(xué)生的思考，“這是一杯什么水，我們?cè)鯓又浪且槐裁此兀俊蓖ㄟ^(guò)運(yùn)用一些感觀，在嘗的基礎(chǔ)上知道了它是一杯糖水。再我揭示課題，學(xué)生都知道糖是透明的顆粒狀的固體，而杯里并看不到糖，這時(shí)已經(jīng)引起了它們的思考和猜測(cè)“糖到哪里去了”學(xué)生猜測(cè)。讓學(xué)生驗(yàn)證猜測(cè)，小組合作完成以黃砂糖代替白砂糖完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看糖到底到哪里去了。實(shí)驗(yàn)證明糖顆粒變得很小很小，并且均勻的分散在水中。提出“溶解的現(xiàn)象”這一概念。然后深入探究，知道了糖能在水中溶解以外，還有哪些能溶解呢？是不是所有的物品都能在水中溶解呢？以問(wèn)題引入，加深學(xué)生對(duì)溶解概念的理解。小組合作實(shí)驗(yàn)，培訓(xùn)每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和合作精神。證實(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否和自己的猜測(cè)想符合。實(shí)驗(yàn)證明，食鹽、味精能溶解，粉筆、砂不能溶解。聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，擴(kuò)展視野。水能溶解的物體很多，這是水的一個(gè)重要作用，人們利用這個(gè)作用在生產(chǎn)、生活中做了很多事情。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方運(yùn)用到了“水的溶解”，認(rèn)識(shí)到水對(duì)人們的重要性和科學(xué)其實(shí)就是我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。最后，讓學(xué)生討論怎樣可以加快溶解，課后延伸。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.水能溶解食鹽和小蘇打。
2.同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量是不同的。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.通過(guò)對(duì)比的方法研究同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量。
2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
學(xué)會(huì)使用對(duì)比的方法觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究相應(yīng)的問(wèn)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份、（或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子）、裝有50毫升水的燒杯2個(gè)、玻璃棒2根、白糖、味精、紅糖各一份、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、全班數(shù)據(jù)匯總表等。
教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）
[材料準(zhǔn)備：1小包食鹽，一小包小蘇打，一小包堿，裝有水的燒杯1個(gè)，玻璃棒1根]
1.出示食鹽，提問(wèn)：把它放到水里，會(huì)怎么樣？（學(xué)生根據(jù)之前的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)。預(yù)設(shè)：消失了，不見(jiàn)了，溶解了。）
2.老師將食鹽放入水中，攪拌使之溶解。
3.提問(wèn)：除了食鹽，你還知道哪些東西能夠溶解在水中？（學(xué)生交流，教師板書(shū)。預(yù)設(shè)：白糖，味精，紅糖等。）
4.根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明小蘇打和堿，并出示小蘇打和堿。（板書(shū)：小蘇打，堿。）
5.提問(wèn)：如果我在這杯水里不斷加入食鹽，一直加一直加，食鹽能夠不斷溶解嗎？那小蘇打呢？能一直溶解下去嗎？（學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。）
6.提問(wèn)：那么，同樣多的水中，不同物質(zhì)的溶解能力一樣嗎？（學(xué)生猜測(cè)。）
7.揭示課題：水能溶解多少物質(zhì)。（板書(shū)）
二、探索：水能溶解多少食鹽和小蘇打（預(yù)設(shè)25分鐘）
材料準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份（或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子），裝有50毫升水的燒杯2個(gè)、玻璃棒2根、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、全班數(shù)據(jù)匯總表。（實(shí)驗(yàn)時(shí)可以采用書(shū)本上的先取20克食鹽和小蘇打然后平分成8份；也可以采用平勺定量法，即用2克的勺子盛一勺食鹽或小蘇打，用尺子刮去多余的。教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇。）
1.提問(wèn)：那么，我們?cè)鯓硬拍苤劳瑯佣嗟乃校煌镔|(zhì)的溶解能力是否相同？如果這節(jié)課我們就用食鹽和小蘇打來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題，怎么研究？（預(yù)設(shè)：學(xué)生提出進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)想。）
2.根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)，適時(shí)出示小組討論的提示：要知道同樣多的水中，能溶解多少食鹽和小蘇打，我們打算怎么做？我們還應(yīng)注意什么？（學(xué)生小組交流，討論實(shí)驗(yàn)方法和注意點(diǎn)，教師巡視。）
3.全班交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，教師選擇關(guān)鍵詞進(jìn)行板書(shū)。（預(yù)設(shè)：水量一樣多；食鹽和小蘇打每次加入的量要相同，并且要等前面一份完全溶解后再加入下一份。板書(shū)：水量統(tǒng)一，每次加入量相同，完全溶解后再加入下一份，直到不能溶解為止）
4.閱讀科學(xué)書(shū)13和14頁(yè)，思考并交流還有什么需要注意的：水為什么要一樣多？怎樣加入食鹽？什么時(shí)候加入第二份、第三份？什么時(shí)候停止加食鹽和小蘇打？怎樣知道食鹽和小蘇打完全溶解了？
5.教師進(jìn)行相應(yīng)的`指導(dǎo)，并演示。（采用平勺定量法時(shí)要演示如何獲取2克一份的食鹽——用2克的勺子盛一勺鹽，用尺子刮去多余的鹽，攪拌的操作規(guī)范——攪拌時(shí)玻璃棒不能碰到燒杯的底和壁，什么時(shí)候加入第二份食鹽、第三份食鹽，要將食鹽溶解的份數(shù)及時(shí)記錄下來(lái)，如何判斷食鹽是否完全溶解等。）
6.出示活動(dòng)手冊(cè)第3頁(yè)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)要求及記錄：先完成食鹽的溶解實(shí)驗(yàn)，再完成小蘇打的。溶解實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)食鹽和小蘇打溶解的情況，進(jìn)行記錄。當(dāng)一份食鹽或小蘇打在水中完全溶解的時(shí)候，在表格中打一個(gè)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，通過(guò)統(tǒng)計(jì)的數(shù)量，來(lái)表示食鹽或小蘇打溶解的份數(shù)。
7.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并記錄食鹽和小蘇打溶解的量。教師進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，巡視的注意點(diǎn)：（1）是否按照流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；（2）小組內(nèi)是否人人參與；（3）是否對(duì)實(shí)驗(yàn)仔細(xì)觀察并及時(shí)記錄。
8.學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后整理器材，匯總?cè)嗟臄?shù)據(jù)到黑板上或者課件上。
三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)5分鐘）
[材料準(zhǔn)備：數(shù)據(jù)匯總表]
1.學(xué)生觀察黑板上的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總表，進(jìn)行交流：50毫升水能溶解多少份食鹽？多少份小蘇打？（引導(dǎo)學(xué)生從黑板上的數(shù)據(jù)得出“大多數(shù)小組50毫升水中溶解了多少份食鹽和小蘇打”）
小結(jié)我們的發(fā)現(xiàn)：食鹽和小蘇打在水中的溶解能力是不同的。食鹽溶解的份數(shù)多，小蘇打溶解的份數(shù)少。
2.組織討論：為什么我們?cè)谧錾厦鎸?shí)驗(yàn)的時(shí)候，要一份一份地加入？這樣加，有什么好處？（學(xué)生交流想法。達(dá)成共識(shí)：這樣一份一份地加入，能夠清楚地知道，食鹽和小蘇打在水中能夠溶解的份數(shù)。）
四、拓展：其他東西在水中的溶解能力一樣嗎？（預(yù)設(shè)5分鐘）
[材料準(zhǔn)備：白糖、味精、紅糖各一份]
1.教師出示白糖、味精、紅糖，提問(wèn)：如果想知道這幾種東西在水中的溶解能力我們可以怎樣研究？（學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方法。）
2.回家后同學(xué)們可以利用今天課堂上的實(shí)驗(yàn)方法，探究這些物質(zhì)在水中的溶解能力。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
5.水能溶解多少物質(zhì)
食鹽、小蘇打、白糖、紅糖、味精、堿……
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察砂糖，高錳酸鉀等物品在水中的溶解過(guò)程，知道什么叫“溶解現(xiàn)象”
2、 通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道哪些物體可以在水中溶解，哪些不能。
3、 能夠仔細(xì)，耐心觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并積極主動(dòng)的與同組同學(xué)相互合作交流，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道什么叫“溶解現(xiàn)象”并能分辨出什么物體在水中可以溶解，什么物體在水中不能溶解。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道加快物體溶解的常用方法有哪些。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師用具：砂糖、高錳酸鉀、一盆涼水、一瓶熱水。
學(xué)生用具：共分五組，每組一次性杯子5個(gè)、木棒一根、砂石、食鹽、味精、五香粉各一小包，方糖一塊，實(shí)驗(yàn)表一張。
教學(xué)方法：小組觀察、討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等等多種方法相互協(xié)調(diào)使用。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、借助日常生活中常見(jiàn)問(wèn)題引入
（1）師出示一撮砂糖問(wèn)：同學(xué)們看我今天給大家?guī)?lái)了什么？我們平時(shí)用它來(lái)干什么？
（2）現(xiàn)在我們就來(lái)沖一杯糖水喝，(師邊說(shuō)邊沖)誰(shuí)來(lái)嘗嘗？指名嘗試。.師及時(shí)提示：注意不熟悉的物品我們能不能直接用口嘗？為什么？
（3）師舉起杯子讓學(xué)生仔細(xì)觀察提問(wèn)：糖到哪里去了？并直接板書(shū)課題。
（4）師重復(fù)是否真的化了呢？我們并沒(méi)有親眼看出來(lái)，得用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下才行。
2 、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明
師述：為了讓同學(xué)們清楚的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，老師給大家?guī)?lái)了一種有顏色的物品————高錳酸鉀，來(lái)代替砂糖。師出示高錳酸鉀讓學(xué)生觀看并解釋：高錳酸鉀是一種化學(xué)藥品，現(xiàn)在跟我一起認(rèn)識(shí)它(教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀兩遍)不要看它這么小它可很神秘噢！我把它放入水中你們可要仔細(xì)觀察。
師提問(wèn)：高錳酸鉀在水中發(fā)生了什么樣的`變化？它到哪里去了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：高錳酸鉀在水中變得越來(lái)越小，最后消失了，均勻地分散在水中
師總結(jié)：我們把像砂糖、高錳酸鉀等物品在水中發(fā)生的現(xiàn)象叫溶解現(xiàn)象。
3、運(yùn)用知識(shí)判斷
師述：在我們周圍還有很多物體，它們能否也在水中溶解呢？老師也帶來(lái)了幾種物品，同學(xué)們看看有哪些？那我們應(yīng)怎么來(lái)做，小組商量說(shuō)出你們的方法
集體研究做好記錄，教師巡回指導(dǎo)。
做完后集體訂證。
4、實(shí)驗(yàn)問(wèn)題引出加快物品溶解方法。
師提問(wèn)：我們剛剛在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，在能溶解的物體中哪一種物體溶解的最慢？(學(xué)生回答后)下面我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看哪一組最先使一塊方糖在水中溶解？?jī)?yōu)勝組我們就獎(jiǎng)他們一面小紅旗。
各小組先討論出你們的實(shí)驗(yàn)方法，商量好后可以來(lái)老師這領(lǐng)實(shí)驗(yàn)材料。
小組分別實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
板書(shū)： 加熱 攪拌 可以加快溶解 搗碎
把你們的方法記下來(lái)。
5、運(yùn)用所學(xué)總結(jié)全課。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
學(xué)以致用：在我們周圍有很多親人為我們操碎了心。如：我們的爸爸、媽媽、老師、同學(xué)等等 ,我們是不是應(yīng)該感謝他們呢？學(xué)了今天這一課后我們就可以為他們沖一杯牛奶來(lái)表達(dá)我們的心意，老師這里有牛奶，誰(shuí)愿意上來(lái)沖一杯，不過(guò)要先說(shuō)出你的方法噢。
這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們回家可不要忘了給自己的親人沖杯茶水或牛奶噢！再見(jiàn)！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
糖到哪里去了
砂糖 、高錳酸鉀
溶解現(xiàn)象
水
加熱
攪拌 可以加快溶解
搗碎
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)
1．過(guò)程與方法
（1）能夠從“玩”中提出問(wèn)題。
（2）會(huì)提問(wèn)題。
2．知識(shí)與技能：
找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
樹(shù)立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。
二．教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生自備：自帶各種玩具。
三．教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)課：
今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛(ài)迪生。
（二）自主學(xué)習(xí)：
1．講科學(xué)家的故事：
（1）同學(xué)們相互講；
（2）學(xué)生閱讀P5的愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事；
（3）老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。
2．將愛(ài)迪生發(fā)明電燈的過(guò)程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方？把它記在書(shū)后的活動(dòng)記錄上。
（1）學(xué)生比較并記錄；
（2）學(xué)生相互交流；
3．玩自己帶來(lái)的玩具。
（1）玩一玩從自己家里帶來(lái)的玩具，能提出什么問(wèn)題呢？
（2）學(xué)生分組研究；
（3）匯報(bào)交流；
（4）得出結(jié)論。科學(xué)就是這樣的。原來(lái)科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。
4．看P6上的一幅圖，說(shuō)一說(shuō)科學(xué)是什么？
（1）學(xué)生觀察研究；
（2）師生講座后得出：
自然界→提出問(wèn)題→觀察測(cè)量查問(wèn)資料→思考→得出結(jié)論。
5．觀察我們周圍的事物，每個(gè)小科學(xué)家提出10個(gè)科學(xué)的問(wèn)題，記在書(shū)后P74頁(yè)的。表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問(wèn)題。
附板書(shū)：
2．做一位小科學(xué)家
自然界→提出問(wèn)題→觀察測(cè)量查問(wèn)資料→思考→得出結(jié)論
第二單元2.2尋找有生命的物體
[教學(xué)目標(biāo)]
過(guò)程與方法：
（1）能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。
（2）能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄觀察、調(diào)查的結(jié)果。
（3）能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。
知識(shí)與技能：
（1）知道大自然中有種類繁多的有生命的物體，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物和植物。（2）知道生物體的基本特征和要求。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）體會(huì)到對(duì)有生命物體進(jìn)行探索的興趣。
（2）意識(shí)到生命是多種多樣的`。
（3）意識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛(ài)生命。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
尋找一個(gè)合適的地點(diǎn)，準(zhǔn)備調(diào)查用的工具材料等。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身感受是本課重點(diǎn)。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點(diǎn)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、尋找有生命的物體。
1、談話：今天老師想和同學(xué)們一起去校園里尋找有生命的物體。
2、室外活動(dòng)：尋找有生命的物體。
（注）放手讓自己去尋找，不要有引導(dǎo)，讓學(xué)生憑自己已有經(jīng)驗(yàn)去感知“有生命”。
能夠運(yùn)用多種感官去觀察我周圍的世界，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物和植物，體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。
二、記錄有生命的物體。
1、談話：在剛才的活動(dòng)中，你尋找到有生命的物體了嗎？
2、小組討論，交流。
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀5
一、教材分析：
本課順應(yīng)學(xué)生的天性，從學(xué)生身邊常見(jiàn)的動(dòng)植物入手，通過(guò)與常見(jiàn)動(dòng)植物“面對(duì)面”地接觸，開(kāi)始正式地進(jìn)行科學(xué)研究，使學(xué)生豐富有關(guān)動(dòng)植物的知識(shí)，認(rèn)識(shí)動(dòng)植物的不同與相同，感受動(dòng)植物世界的紛繁多樣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)植物、熱愛(ài)大自然、與大自然和諧相處的情感，激起學(xué)生科學(xué)探究的興趣。
二、學(xué)情分析：
關(guān)于生命世界，兒童充滿了濃厚的興趣，他們喜歡與動(dòng)植物交朋友，喜歡大自然中的一草一木，對(duì)有趣的動(dòng)物、奇特的植物充滿了好奇。學(xué)習(xí)本課時(shí)，就要盡可能地讓學(xué)生搜集資料，把自己喜愛(ài)的小動(dòng)物、經(jīng)常食用的蔬菜或常見(jiàn)的花帶到學(xué)校里研究。本課的學(xué)習(xí)，重要的是讓學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)植物、熱愛(ài)大自然、與大自然和諧相處。
三、教學(xué)目的：
1、能力目標(biāo)：能用各種感官感知?jiǎng)游锱c植物的外部特征，并用語(yǔ)言或圖畫(huà)等方描述所觀察的動(dòng)植物的形態(tài)特征。
2、情感目標(biāo)：在對(duì)動(dòng)植物的觀察活動(dòng)中，體驗(yàn)合作的愉快，意識(shí)到人與自然要和諧相處。
3、知識(shí)目標(biāo)：知道生活中常見(jiàn)動(dòng)物、植物的名稱，初步學(xué)用不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行分類。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能用各種感官感知?jiǎng)游锱c植物的外部特征，并用語(yǔ)言或圖畫(huà)等方描述所觀察的動(dòng)植物的形態(tài)特征。
2、知道生活中常見(jiàn)動(dòng)物、植物的名稱，初步學(xué)用不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行分類。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：一些常見(jiàn)動(dòng)植物的圖片和文字資料。學(xué)生準(zhǔn)備：自己喜愛(ài)小動(dòng)物、經(jīng)常食用的蔬菜或常見(jiàn)的'花。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入
1、教師談話：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？課前通過(guò)觀察動(dòng)物，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生踴躍發(fā)言，有的說(shuō)出小貓的外形特點(diǎn)，有的介紹電視上《動(dòng)物世界》中獅子的食性，有的發(fā)現(xiàn)麻雀既能在天上飛，又能在樹(shù)枝上站著，還能在地上跳著走，但對(duì)麻雀有幾個(gè)腳趾說(shuō)不清楚）。
2、教師小結(jié)：大家說(shuō)得都很好，但課前觀察還不夠仔細(xì)，大家想不想直接與周圍常見(jiàn)動(dòng)物面對(duì)面，研究動(dòng)物的秘密？這一節(jié)課我們一起來(lái)研究《我們周圍的動(dòng)植物》（板書(shū)課題）
（二）進(jìn)行探究活動(dòng)
一：我們周圍有哪些動(dòng)植物？它們各有什么特點(diǎn)？
1、觀察動(dòng)物
（1）教師談話：作為一名小科學(xué)家，我們觀察動(dòng)物時(shí)應(yīng)注意什么？
（2）學(xué)生討論并進(jìn)行觀察學(xué)生帶的動(dòng)物（此處板書(shū)我們周圍的動(dòng)物）
（3）教師談話：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，真了不起，想不想知道更多的動(dòng)物？下面讓我們交流課前搜集的動(dòng)物圖片、文字資料以及觀察記錄吧！（課件出示）
（4）繼續(xù)交流：通過(guò)看這些資料你們了解了什么？學(xué)生回答。
（5）教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)觀察我們總結(jié)了很多研究動(dòng)物的好方法。如看看外形、摸摸皮毛、量量長(zhǎng)短高矮、喂喂食物等。觀察動(dòng)物要按一定順序觀察，要注意安全，要多做比較。因?yàn)槲覀冎車Ｒ?jiàn)的動(dòng)物是豐富多彩，多種多樣的。
2、觀察植物
（1）教師談話：下面讓我們一起來(lái)觀察一下我們帶來(lái)的植物，而觀察植物我們又需要注意什么？（板書(shū)：我們周圍的植物）
（2）學(xué)生討論進(jìn)行觀察并做好記錄
（3）交流發(fā)現(xiàn)
（4）教師談話：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真不少！下面讓我們?cè)賮?lái)交流課前搜集的資料！
（5）繼續(xù)交流：通過(guò)看這些資料你們了解了什么？學(xué)生回答。
（6）教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)觀察我們知道了很多研究植物的好方法。如看看外形和高度、摸摸樹(shù)皮的粗糙程度和葉片的絨毛細(xì)刺、聞聞花的氣味、嘗嘗果實(shí)的味道等。但記住不要傷害這些植物，也要注意自己的安全。[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)我采用動(dòng)植物分開(kāi)觀察，分開(kāi)研究，這樣便于學(xué)生理解，使課堂條理清晰。]
活動(dòng)二、提出我們感興趣的問(wèn)題n1、教師談話：每個(gè)動(dòng)植物的身上都有許多秘密，比如壁虎為什么能在墻上爬？螞蟻是怎樣認(rèn)路的？一棵大樹(shù)的根究竟有多長(zhǎng)？你想知道有關(guān)動(dòng)植物的哪些秘密呢？看誰(shuí)能從不同角度提出來(lái)，并進(jìn)行大膽猜想。
2、學(xué)生提問(wèn)：
3、學(xué)生猜想：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行大膽猜想。如一生答：我想可能是因?yàn)楸诨⒌哪_上有一條深溝，那是它的吸盤(pán)，能吸住墻，所以能在墻上爬。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，要選擇部分問(wèn)題進(jìn)行猜想，不要面面俱到，教師要允許學(xué)生提反對(duì)意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在爭(zhēng)論中探求真知。
4、教師小結(jié)：有位科學(xué)家曾經(jīng)指出：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，我們平時(shí)要多觀察多研究動(dòng)物，多提有價(jià)值的問(wèn)題。現(xiàn)在能解決更好，現(xiàn)在解決不了，可以放到課下甚至將來(lái)解決。[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對(duì)上一環(huán)節(jié)研究的延伸，能夠培養(yǎng)學(xué)生的提出問(wèn)題的能力，語(yǔ)言表達(dá)的能力和自主探究的能力。]
（三）深入研究
1、教師談話：要想對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行深入地認(rèn)識(shí)，就要與動(dòng)植物交朋友，進(jìn)行長(zhǎng)期細(xì)致地觀察與研究。下面誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)動(dòng)植物和人類有怎樣的關(guān)系？
2、學(xué)生發(fā)言：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，動(dòng)植物是人類的朋友，動(dòng)物給人類提供了肉、蛋、奶、毛皮等，植物給人類提供糧食等。
3、教師出示課件：出示人類保護(hù)動(dòng)物和傷害動(dòng)植物的畫(huà)面，讓學(xué)生談看法。
4、小組討論：你是怎樣保護(hù)動(dòng)植物的？遇到動(dòng)植物受到傷害，你怎么辦？我們應(yīng)怎樣保護(hù)動(dòng)植物？教師鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)方面進(jìn)行回答，如不傷害小動(dòng)物、不亂捕動(dòng)物、不掏鳥(niǎo)蛋、看到受傷的小動(dòng)物要給它治傷，并放歸大自然等。
5、匯報(bào)交流：讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)保護(hù)動(dòng)物方面的設(shè)想及做法。如有的學(xué)生畫(huà)動(dòng)物宣傳畫(huà)，呼喚人類保護(hù)動(dòng)物，有的學(xué)生寫(xiě)保護(hù)動(dòng)物決心書(shū)，寫(xiě)出了自己的誓言，有的學(xué)生制作保護(hù)動(dòng)物知識(shí)卡片等，教師指4—5生上臺(tái)展示，師生共同評(píng)價(jià)。
6、教師小結(jié)：大家交流的很成功，我發(fā)現(xiàn)大家特別關(guān)愛(ài)動(dòng)植物的生命、關(guān)心動(dòng)植物的生活環(huán)境，關(guān)注與保護(hù)動(dòng)植物有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，希望大家從自我做起，做一個(gè)動(dòng)植物伙伴的宣傳者和保護(hù)者。保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。板書(shū)保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生自己談?wù)搫?dòng)植物對(duì)人類作出的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生明白我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)動(dòng)植物；再通過(guò)討論對(duì)動(dòng)植物的保護(hù)來(lái)達(dá)到學(xué)本課的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、愛(ài)護(hù)大自然的情感。]
（四）課外拓展
這節(jié)課，我們研究動(dòng)植物的興趣很濃，提出了很多有趣的問(wèn)題，并與動(dòng)植物交上了朋友，課下你們可以種植一株植物或飼養(yǎng)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，長(zhǎng)期觀察研究，它們?cè)谒募局械淖兓涗浰鼈兊纳L(zhǎng)情況。[設(shè)計(jì)意圖：把本課的學(xué)習(xí)延伸到課下，讓學(xué)生的研究興趣延續(xù)下去。]
小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生知道空氣有一定的重量，但是重量很輕。
2、學(xué)生能在稱量的過(guò)程中，了解一些因素會(huì)影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確稱量。
3、學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)中會(huì)產(chǎn)生誤差，明白減小誤差對(duì)于試驗(yàn)結(jié)果的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
分組材料：1根長(zhǎng)細(xì)木條（或竹條）、3根細(xì)線、1塊橡皮泥、1個(gè)氣球、1個(gè)皮球（視學(xué)校實(shí)際情況而定）、1個(gè)托盤(pán)天平（視學(xué)校實(shí)際情況而定）。
教師準(zhǔn)備：1個(gè)皮球（視學(xué)校實(shí)際情況而定）、1個(gè)托盤(pán)天平（視學(xué)校實(shí)際情況而定）。
教 學(xué) 過(guò) 程
一、空氣有重量嗎
1、師：水有重量，石頭有重量，空氣有重量嗎？有什么辦法證明？
2、生討論交流，提出采用自制的小天平來(lái)證實(shí)空氣是否有重量。并討論自制小天平的方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生自制小天平。
4、小天平調(diào)平。
5、給氣球充氣，觀察并記錄小天平的變化。（分組實(shí)驗(yàn)）
6、全班交流小天平的變化情況，思考：所有小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都一致嗎？可能是哪些原因引起實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同？有什么辦法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，使效果更明顯，結(jié)果更精確？
二、改進(jìn)小天平的測(cè)量效果
1、討論交流改進(jìn)小天平測(cè)量的方法
2、生選擇方法進(jìn)行實(shí)踐，并討論解釋所觀察到的現(xiàn)象。
三、天平稱量皮球的重量
1、師：為了讓我們的`實(shí)驗(yàn)結(jié)果更精確，更有說(shuō)服力，我們可以利用實(shí)驗(yàn)室的天平稱來(lái)進(jìn)行研究。
2、師演示：將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤(pán)上，稱出重量（讓學(xué)生來(lái)看），然后用氣筒給皮球充足氣。
3、師演示測(cè)量充足氣的皮球的重量，請(qǐng)學(xué)生幫助觀察重量是否增加，增加了多少？思考：說(shuō)明了什么？
4、請(qǐng)學(xué)生觀察對(duì)比，托盤(pán)天平和自制天平有哪些主要區(qū)別。（托盤(pán)天平不僅可以測(cè)出空氣是否有重量，而且可以較準(zhǔn)確地測(cè)出到底增重了多少）
四、單元小結(jié)
1、請(qǐng)學(xué)生將之前記錄的維恩圖等記錄表取出，再發(fā)給學(xué)生一張新的石頭、水、空氣對(duì)比表。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)情況和記錄表完成對(duì)比表。
2、根據(jù)對(duì)比表分析：這三種物質(zhì)，有哪些特征是相同的，有哪些不同。
3、出示更多物質(zhì)的圖片，把這些物質(zhì)分為液體、氣體、固體三類，說(shuō)明分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么。 （建議：天平上的圖釘教師可在課前幫學(xué)生固定好。）
（先將氣球掛上，另一端掛上重物，想辦法使小天平平衡）
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