1.著名教育家贊可夫曾說：“教會學(xué)生思考，這對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢。”
2.學(xué)問之根苦，學(xué)問之果甜。學(xué)問勤中得，富裕儉中來。
3.教育人就是要形成人的性格。——歐文
4.只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。(蘇霍姆林斯基)
5.善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記·學(xué)記》
6.教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。(蘇霍姆林斯基)
7.讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。──朱熹
8.“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)”( 陶行知)
9.學(xué)而不厭，誨人不倦。——孔子
10.教師常常忘記，品德首先是在人們相互交往中形成的。偉大的義務(wù)感，只有當(dāng)它能在生活實(shí)踐的每一步中得到生動體現(xiàn)時，才能成為人的行為準(zhǔn)則。在培養(yǎng)未來的一代人時，我們應(yīng)當(dāng)首先在個人領(lǐng)域，即在青年人靠良心的驅(qū)使而產(chǎn)生并得到控制的相互關(guān)系領(lǐng)域里，培養(yǎng)最純潔，最富有人道主義的情感。(蘇霍姆林斯基)
11.教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。(葉圣陶)
12.勤工儉學(xué)的意義還在于它能夠培養(yǎng)和發(fā)揮青年的創(chuàng)造性和才能。如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來張嘴，上課就念書，什么也不管，這樣我們就會害了青年，會使聰明人也變成傻瓜。(徐特立)
13.諾貝爾獎金獲得者，美籍華人李政道教授說得好：“實(shí)驗(yàn)無論如何都不會國防。”
14.與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如人鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。──孔子
15.“因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽８疽粔模v然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。”(陶行知)
16.情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表上是多么高超。(愛因斯坦)
17.仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
18.讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。——朱熹
19.學(xué)高為師，身正為范。
20.一個教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地?zé)釔郏駝t就鉆不進(jìn)去，不可能獲得真知。
21.著名教育家陶行知先生說過：“我以為好的顯示不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”
22.享受人文的課堂,享受動感的課堂,享受智慧的課堂。
23.一個人的各種品性之中，德行是第一位的。——洛克
24.學(xué)而不厭，誨人不倦。 (孔子《論語、述而》)
25.生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠(yuǎn)的后世。學(xué)然后知不足，教然后知困。——《禮記·學(xué)記》
26.教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
27.生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強(qiáng)有力的手段之一。——馬克思
28.教與學(xué)理當(dāng)為一體，即師生融洽是魚與水、血與肉的親情之融合。
29.如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會有科學(xué)，就不會有技術(shù)。——高爾基
30.教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾
31.陶行知先生說過：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點(diǎn)是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”
32.愛，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。(蘇霍姆林斯基)
33.在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者;在寫作上，要做學(xué)者兼教師。
34.人生能有幾次搏?──容國團(tuán)
35.知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué);教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
36.教學(xué)必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律、這是任何教學(xué)的首要的最高的規(guī)律。
37.勞動最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動產(chǎn)生的，它應(yīng)當(dāng)構(gòu)成無產(chǎn)階級社會公民區(qū)別于資產(chǎn)階級社會公民的那種人的特質(zhì)。——馬卡連柯
38.教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。(陶行知)
39.培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。(馬卡連柯)
40.我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。(蘇霍姆林斯基)
41.教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)——夸美紐斯
42.學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水——夸美紐斯
43.教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護(hù)兒童蘇赫姆林斯基
44.華羅庚先生說過：“把一個比較復(fù)雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再……來一個飛躍上升。“這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使之遇”新“不懼;第二可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問題的習(xí)慣。
45.耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
46.教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。
47.使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦
48.師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
49.知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠(yuǎn)在創(chuàng)新，永遠(yuǎn)在前進(jìn)。 (普良尼施尼柯夫，前蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)化學(xué)家)
50.人之相識，貴在相知;人之相知，貴在知心。──孟軻(戰(zhàn)國時代思想家、政治家、教育家)
51.其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。