談?wù)勑W信息技術(shù)學科教學方法的論文
摘要：本文介紹了信息技術(shù)課要做到重視操作常規(guī)、激發(fā)學生的學習興趣、教學方法的實用，能夠做到因材施教，重點突出。
關(guān)鍵詞：操作 導語 方法 實踐 探索
人類已跨入21世紀，信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力，是一種文化水平的標志。信息技術(shù)的融入是一項面向現(xiàn)代化、面向未來的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育要求教師在教學中要積極探索，拓寬教學思路，引導學生主動學習知識，促進學生在學習過程中的新和巧，從而將學生引入到新的理念上來。為此，如何對學生進行信息技術(shù)教育，如何培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)，是每位教師應(yīng)該思考的問題。從總體上我歸納了以下幾個方面。
1．初識計算機，讓學生重視操作規(guī)程
在學生初識計算機時，讓學生們意識到認識計算機是一種文化，動態(tài)地看待信息技術(shù)知識及其重要性，是信息技術(shù)教育的良好開端。
計算機是一種精密的設(shè)備，需要學生的規(guī)范使用和護理才能保證其正常運行。如何讓學生正確地使用計算機并對其進行護理呢？這就需將有關(guān)計算機的簡單組成及原理，基本性能及操作規(guī)程，和其他注意事項向?qū)W生認真介紹，并要求作為信息課的基本技能來掌握。
例如：學生亂敲打鍵盤、不顧軟驅(qū)指示燈是否亮隨意插入拔出軟盤、鼠標的亂用、不按正常步驟關(guān)閉計算機，造成死機現(xiàn)象時有發(fā)生等。
因此，當學生開始上機課之前，我都先要向?qū)W生介紹清楚軟驅(qū)、鼠標、硬盤、鍵盤等的性能、正確的操作規(guī)程及違規(guī)操作所造成的危害，這對于使學生正確地使用計算機，養(yǎng)成良好的操作習慣，形成嚴肅的學習風氣，迅速提高水平是非常重要的。
2．巧設(shè)“導語”，激發(fā)學習興趣
良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，因此每節(jié)課的開始，教師的“導語”是很關(guān)鍵的'，是一節(jié)課的開場白，既可以調(diào)動起學生的學習興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情。作為教師應(yīng)當注重“導語”的設(shè)計，使它起到“激趣”的作用。作為信息技術(shù)教師，應(yīng)該高度重視并充分利用學生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設(shè)計出能夠“經(jīng)常”引發(fā)學生好奇心和產(chǎn)生興趣的導語導入新課，來縮短學生同教材的距離。
教師可以用“范例”代替“語言”，讓學生聽美妙的音樂、看用“畫圖工具”畫的圖畫、用Word設(shè)計的板報、用PowerPoint制作的班級通訊錄……用這些生動、形象的具體事例，激起學生學習的熱情。整堂課，讓學生感到新奇、有懸念、有學頭、愿意學、喜歡聽。古人云：學起于思，思源于疑。學生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來了，作為教師當然就可以順水推舟，將學生帶入知識的海洋中了。
3．恰當運用比喻，提高教學效果
在課上運用恰當?shù)谋扔鳎梢允菇虒W內(nèi)容生動活潑，營造一個輕松的教學環(huán)境。計算機理論基礎(chǔ)知識枯燥無味，而且涉及到許多計算機術(shù)語，學生理解起來很吃力，但如果運用比喻教學，就會使教學內(nèi)容容易理解和記憶。從根本上說就是變靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實。
例如講計算機硬件的組成，我首先提問：人是怎樣處理問題的？然后在黑板上寫出“2 + 3 = ？”這道題，你是通過什么知道的呢？我又讀“２加３等于幾？”，你又是怎樣知道的呢？告訴學生：（1）通過自己的耳朵、眼睛將信息輸入給大腦；（2）通過自己的知識，經(jīng)過大腦運算；（3）通過手寫出答案或用口回答。同樣計算機也是這樣工作的。這時學生就會舉手問計算機的耳朵、眼睛、大腦、手和口是什么呢？我告訴學生：計算機是由五個部分組成的，用鍵盤和鼠標把信息輸?shù)接嬎銠C內(nèi)，這兩個部件就是我們說的耳朵和眼睛。大腦就是記憶運算部件，也就是我們看見的那個形狀像箱子一樣的東西，它叫主機。最后的運算結(jié)果就通過顯示器（形狀像電視機）和打印機顯示出來，這就是電腦的手和口。經(jīng)過這么一講，學生明白了，計算機硬件是由：鍵盤、鼠標、主機、顯示器和打印機五個部分組成的。接著講：主機內(nèi)部除了有運算器外，還有一個“倉庫”又叫存儲器，一個“心臟”中文名字叫中央處理器，英文縮寫：CPU。形象的類比，把復(fù)雜、抽象的機械原理說得通俗易懂、簡單明了，學生一聽就懂，很快就能記住。
【談?wù)勑W信息技術(shù)學科教學方法的論文】相關(guān)文章：
小學語文寫作教學方法研究論文08-24
小學語文寫作教學方法研究論文07-26
信息技術(shù)學科“送課下鄉(xiāng)”活動總結(jié)01-22
小學科學教學的指導意見01-18
小學科技的手抄報07-19
小學科學作業(yè)評語04-20
小學科學教學反思05-08
小學科學教學反思05-16
學生學習信息技術(shù)論文04-04
高中語文寫作方向的教學方法初探論文07-26