教育論文：教學(xué)實(shí)踐中素質(zhì)教育初探
教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育初探
素質(zhì)教育是以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以造就“四有”新人為目標(biāo)的教育，實(shí)施素質(zhì)教育從根本上說就是全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展。江澤民同志指出：“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想是素質(zhì)教育的靈魂。”中學(xué)是各年級(jí)的必修課，是用來對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬列主義基本觀點(diǎn)、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、法律常識(shí)、心理品質(zhì)和道德品質(zhì)教育的主要學(xué)科，就是要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治方向，培養(yǎng)他們具有高尚道德情操、良好心理品質(zhì)、現(xiàn)代法律意識(shí)、崇高理想和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。
在培養(yǎng)人們的思想道德素質(zhì)等方面起著舉足輕重的作用，是完成素質(zhì)教育任務(wù)的重要途徑。為此在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我總是努力探索著……
1、 培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)
培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)，堅(jiān)持正確的政治方向。我們所要堅(jiān)持的政治方向就是“高舉鄧小平理論偉大旗幟”和堅(jiān)持“三個(gè)代表”的思想，開創(chuàng)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義新局面，我們對(duì)學(xué)生教育就要始終堅(jiān)持這個(gè)方向。
對(duì)青少年來說就是要培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義，有較高的目標(biāo)信念和社會(huì)責(zé)任感。在教學(xué)中為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，一方面我充分利用教材的內(nèi)容，另一方面我注重引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際，不僅使學(xué)生輕松地掌握了教材內(nèi)容，更重要的是提高了學(xué)生的思想素質(zhì)。如：我在講初一第九課《培養(yǎng)愛國(guó)情操 樹立崇高理想》時(shí)，組織學(xué)生開展“祖國(guó)知識(shí)知多少”的知識(shí)競(jìng)賽，其中包括這么幾個(gè)項(xiàng)目：①祖國(guó)之最（涉及我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技、地理、文化……）， ②愛國(guó)人物（包括民族英雄、革命烈士、科學(xué)家……）， ③輝煌成就（有古代和現(xiàn)代，主要是新中國(guó)成立后，尤其是改革開放以來祖國(guó)建設(shè)所取得的成就）。同學(xué)們?yōu)榱嗽诟?jìng)賽中獲勝，就必須查資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，這樣無形中增長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的了解，提高了學(xué)生的覺悟，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)情操，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)了同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，同時(shí)也提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以適應(yīng)未來社會(huì)的需要，達(dá)到了教學(xué)目的。
2、 培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德素質(zhì)和法律意識(shí).
所謂高尚道德的人，就是把共產(chǎn)主義、社會(huì)主義的道德原則和道德規(guī)范變?yōu)樽约旱牡赖缕焚|(zhì)，有正確的價(jià)值觀，良好的道德觀念和文明禮貌的行為習(xí)慣，有善良、正直、誠(chéng)實(shí)的性格品質(zhì)，有自尊、自愛和自制能力。只有具備良好道德素質(zhì)的人，才能真正地全心全意為人民服務(wù)，才能夠擔(dān)當(dāng)起建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的任務(wù)。
我們對(duì)青少年進(jìn)行道德教育就是要使他們明白，做人必須符合社會(huì)主義的基本道德，要向雷鋒、焦裕祿、孔繁森那樣熱愛人民，熱愛社會(huì)主義，全心全意為人民服務(wù)。做“心中只有他人，唯獨(dú)沒有自己的人”。要讓學(xué)生懂得社會(huì)主義道德的基本要求，我國(guó)法律的.基本常識(shí)，自覺地以道德和法律規(guī)范約束自己的言行，成為一個(gè)講文明，懂禮貌，有道德，遵紀(jì)守法的好公民。如我在講授初一《融入社會(huì)生活、 陶冶高雅情趣》時(shí)，結(jié)合“非典”帶給人們的災(zāi)難，留給人們啟示，使學(xué)生親身感受到不文明行為的危害，決心向陋習(xí)宣戰(zhàn)，向不文明行為告別。接著我利用休息日帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，向市民宣傳《文明市民公約》，清潔馬路中間的隔離欄以及道路兩旁的綠化帶。通過這一活動(dòng)不僅使學(xué)生親身體會(huì)到清潔工人勞動(dòng)的艱辛，使他們更加熱愛勞動(dòng)人民，而且更重要的是他們感受到勞動(dòng)后的喜悅，不文明行為的丑陋，使他們更加熱愛勞動(dòng)，自覺養(yǎng)成文明習(xí)慣，培養(yǎng)健康、向上、文明、科學(xué)的生活情趣。
目前，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，有的人不守社會(huì)功德，違法亂紀(jì)，而且青少年違法犯罪案件在近幾年來呈上升趨勢(shì)，尤其是網(wǎng)吧對(duì)青少年的危害更為突出。如某市一中學(xué)生因迷戀網(wǎng)吧，被父母批評(píng)后，心中不滿，竟殘忍地殺害了其父母。再如北京市兩名中學(xué)生縱火焚燒網(wǎng)吧，導(dǎo)致二十多人死亡，走上了違法犯罪之路。我在講授初二《依法保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)》時(shí)，充分利用教材讓學(xué)生懂得青少年健康成長(zhǎng)，離不開各方面的保護(hù)，但更需要自我保護(hù)。配合教材我組織學(xué)生搞了一次《告別網(wǎng)吧 走近科學(xué)》的活動(dòng)，這次活動(dòng)分三步，第一步，先請(qǐng)法律工作者講如何預(yù)防青少年犯罪。第二步，請(qǐng)?jiān)?jīng)迷戀網(wǎng)吧的學(xué)生代表談身受其害的體會(huì)。第三步，簽名儀式。學(xué)生在主題橫幅上聯(lián)合簽名，決心告別網(wǎng)吧，使活動(dòng)達(dá)到了高峰。這次活動(dòng)后，原來各班令人頭疼的網(wǎng)吧迷，現(xiàn)在安下心來學(xué)習(xí)了。
3、 提高學(xué)生的心理素質(zhì)
人的心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從未來著眼，二十一世紀(jì)是高度知識(shí)化、信息化的世紀(jì)，也是全球競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、合作日趨緊密的世紀(jì)。要在本世紀(jì)實(shí)現(xiàn)中華民族全面振興的理想，就必須培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億記高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬記的專門人才。這些人才同時(shí)也是適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作發(fā)展趨勢(shì)的人才。參與國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)與合作，僅有智力因素是不夠的。國(guó)際專家學(xué)者指出：從世界科技人才競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的趨勢(shì)來看，能否在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，人才的心理素質(zhì)起著越來越重要的作用，不少人甚至把擁有心理健康素質(zhì)看成是現(xiàn)代文明人的重要標(biāo)志。
從現(xiàn)實(shí)來看，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，當(dāng)然包括學(xué)生的心理健康素質(zhì)。調(diào)查研究表明，我國(guó)青少年確實(shí)存在著心理素質(zhì)不高的問題，個(gè)別人尤其是在城市還比較嚴(yán)重。隨著我國(guó)獨(dú)生子女的普遍化，心理健康問題成為一個(gè)需要認(rèn)真加以重視的問題。中小學(xué)生的心理素質(zhì)不高，暴露出來許多與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展不適應(yīng)，影響其健康發(fā)展的心理問題。如自私、個(gè)人主義嚴(yán)重、不尊重他人、不會(huì)交際與合作，懶惰、不愿吃苦（據(jù)報(bào)道某中學(xué)一女學(xué)生因軍訓(xùn)太苦，便回到宿舍服毒自殺），害怕失敗和挫折、心理承受能力差，有的人喜歡好高騖遠(yuǎn)，不能實(shí)事求是，一旦達(dá)不到目標(biāo)，便一蹶不振，甚至走上絕路；有的人總奢望什么事都會(huì)一帆風(fēng)順，沒有遇困難的心理準(zhǔn)備，一旦遇到挫折，便茫然不知所措；有的因家長(zhǎng)對(duì)子女的要求過高和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)，無形對(duì)子女造成了很大的心理壓力，使其心理負(fù)擔(dān)太重，走上輕生之路等等。這些問題得不到解決，將直接影響他們的健康成長(zhǎng)，進(jìn)而影響我國(guó)在世界的競(jìng)爭(zhēng)能力。
在教學(xué)中，我們可以通過政治理論教學(xué)和對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的分析，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待個(gè)人與社會(huì)，紀(jì)律與自由，現(xiàn)象和本質(zhì)的關(guān)系；讓學(xué)生懂得想問題辦事情要從實(shí)際出發(fā)，正確的與人交往；看問題，辦事情應(yīng)該具體問題具體分析，堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)，結(jié)合初一開設(shè)的鍛煉心理品質(zhì)的教育，還可以利用校外的教育基地，開展實(shí)踐活動(dòng)。如帶學(xué)生走向農(nóng)村，幫農(nóng)民種植農(nóng)作物，體驗(yàn)農(nóng)村生活，鍛煉他們的獨(dú)立自主能力，提高與他人交往的能力和培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)生活和工作中以正確的態(tài)度對(duì)待一切，遇到挫折，能及時(shí)調(diào)整自己的情緒，自覺磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，糾正自己心理上的偏差，形成活潑開朗、樂于交往、自制力強(qiáng)，有較強(qiáng)的自信心和自尊心，有戰(zhàn)勝困難和積極對(duì)待挫折的勇氣和本領(lǐng)等良好性格，做到勝不驕，敗不餒，真正成為二十一世紀(jì)所需要的人，成為有益于社會(huì)的人。
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