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大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境論文
對于大學生來說，創(chuàng)業(yè)的環(huán)境十分的重要，好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境能給大學生的創(chuàng)業(yè)起到一個促進作用，下面是小編為大家分享整理的一篇大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境論文，一起來看看對大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境有什么看法和理解吧！
大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境論文
一、創(chuàng)業(yè)環(huán)境的基本內涵
創(chuàng)業(yè)環(huán)境是指特殊環(huán)境，是一般環(huán)境的特定層面和組成部分。創(chuàng)業(yè)環(huán)境大約表現為以下幾種形式： 社會環(huán)境與自然環(huán)境。社會環(huán)境主要指的是國情，而自然環(huán)境是指創(chuàng)業(yè)者面對的地理、資源、氣候等自然狀況。它們作為開創(chuàng)活動的宏觀背景，對創(chuàng)業(yè)活動產生著巨大的不可抗拒的影響。創(chuàng)業(yè)者只能利用它們，但卻無法改變它們。
內部環(huán)境和外部環(huán)境。內部環(huán)境是指創(chuàng)業(yè)組織內部各種創(chuàng)業(yè)要素和資源的總和，它是創(chuàng)業(yè)者的家園，是創(chuàng)業(yè)活動的根基。外部環(huán)境是指創(chuàng)業(yè)組織外部的各種創(chuàng)業(yè)條件的總和，對創(chuàng)業(yè)組織的發(fā)展具有廣泛的影響力，是創(chuàng)業(yè)組織發(fā)展的保證。創(chuàng)業(yè)組織要適應的正是這種環(huán)境。
融資環(huán)境與投資環(huán)境。融資環(huán)境是創(chuàng)業(yè)者為了擴大創(chuàng)業(yè)實力的需要聚集資金的社會條件。投資環(huán)境特指創(chuàng)業(yè)者資金投向的項目、行業(yè)及地區(qū)的情況。
生產環(huán)境與消費環(huán)境。生產環(huán)境是指創(chuàng)業(yè)者的資金轉化為產品過程所需要的各種要素，消費環(huán)境是指創(chuàng)業(yè)者的商品轉化為貨幣的過程。
二、大學生創(chuàng)業(yè)的宏觀環(huán)境與微觀環(huán)境
1.大學生創(chuàng)業(yè)的宏觀環(huán)境。一個國家或者地區(qū)的市場開發(fā)程度、政府的國際地位、信譽和工作效率、金融市場的有效性、勞動力市場的完善與否、法律制度是否健全，形成了新創(chuàng)企業(yè)的外部宏觀環(huán)境，對新創(chuàng)企業(yè)的生存和發(fā)展產生重要的影響。具體來說，創(chuàng)業(yè)的宏觀環(huán)境包括：政治法律與政策環(huán)境、經濟環(huán)境、社會文化環(huán)境、科技與教育環(huán)境，簡稱PEST分析，詳見圖1。
政治、法規(guī)與法律環(huán)境指的是黨和國家制定的相關法律與政策等，可以分為大政策環(huán)境與小政策環(huán)境，前者是針對所有創(chuàng)業(yè)者而言的，后者則是針對某一特定人群的。比如大學生創(chuàng)業(yè)者。以大學生創(chuàng)業(yè)者為例。大政策包括民營企業(yè)的地位轉變；大力扶持高新技術企業(yè)；高等院校的技術轉讓收入免征營業(yè)稅；高等院校服務于各行業(yè)的技術成果轉讓、技術培訓、技術咨詢、技術服務、技術承包所取得的科技性服務收入暫免征收企業(yè)所得稅；稅收優(yōu)惠政策向西部傾斜；中華人民共和國中小企業(yè)促進法等等。小政策包括國家和各級政府為鼓勵支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，相繼出臺的一系列有利于大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策。包括教育部、國務院辦公廳、財政部、發(fā)改委、勞動與社會保障部、國家工商總局、團中央等針對大學生自主創(chuàng)業(yè)出臺的相關政策和措施。
經濟環(huán)境指的是國家或地區(qū)的整體經濟狀況，包括經濟發(fā)展水平、社會經濟結構、經濟體制、宏觀經濟政策、物價水平、勞動力情況等。比如為了科學協(xié)調發(fā)展我國經濟，當前我國的經濟結構正處于調整時期。大力扶持高新技術企業(yè)已被列為我國政府新時期的主要任務之一，國家已經相繼出臺了諸多政策扶持措施。國務院還批準設立了用于支持科技型中小企業(yè)技術創(chuàng)新項目的政府專項基金。這類項目應該是大學生創(chuàng)業(yè)具有優(yōu)勢的項目。
社會文化環(huán)境主要指的是一個國家或地區(qū)的民族特征、人口狀況、社會階層、價值觀念、生活方式、風俗習慣、宗教信仰、倫理道德、文化傳統(tǒng)等的總和。大學生在刨業(yè)時。要對自己產品的消費對象有一個清楚地定位，應當密切注意人群特征以及發(fā)展動向，不失時機地辨明和利用人口狀況帶來的市場機會。比如北京某大學2005年調研報告表明。70％的大學生愿意創(chuàng)業(yè)，但是走上創(chuàng)業(yè)之路的不足3％，其中原因耐人尋味――家長的約束占了很大比例，一些家長根深蒂固的保守求穩(wěn)的思想影響著大學生創(chuàng)業(yè)。隨著我國民眾思想的不斷解放，創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境會得到不斷地改善。
科技與教育環(huán)境指的是一個國家或地區(qū)的科技發(fā)展水平、國民受教育程度、人力資源的開發(fā)程度以及教育方式等。比如，我國職業(yè)教育學校中的廣告設計專業(yè)的學生，他們即使在計劃經濟年代也絕大部分選擇自主創(chuàng)業(yè)，是因為他們的學習模式是邊學邊做，理論課課時只占其教學計劃20％，而實踐課課時卻占到了80％，學生走出校門已是一個有著創(chuàng)意的職業(yè)人。
PEST環(huán)境系統(tǒng)不是孤立地發(fā)揮作用，在創(chuàng)業(yè)者周圍形成了影響合力。其中地區(qū)和行業(yè)環(huán)境對于創(chuàng)業(yè)者來說其影響更為直接、也更為具體。如省市地方政府的相關政策、社區(qū)政策等；還有公眾壓力集團，如當地居民、環(huán)保組織、其他利益集團的態(tài)度等。而行業(yè)分析，典型的方法是波特的五力模型。
大學生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)時對地區(qū)環(huán)境的評價應主要考慮以下因素：創(chuàng)業(yè)者對該地區(qū)的熟悉程度；創(chuàng)業(yè)者在該地區(qū)內有多大的影響力；擬創(chuàng)立的企業(yè)在該地區(qū)內會產生怎樣的影響棚5些有影響的地區(qū)成員將支持或反對你要創(chuàng)辦的企業(yè)；創(chuàng)業(yè)者有特別的人際關系技能來培養(yǎng)關鍵的地區(qū)關系；采取什么樣的實際步驟來加強地區(qū)支持、使當地創(chuàng)業(yè)機會最大化；采取什么樣的實際步驟來減少地區(qū)的反對和使當地問題最小化。
任何一個新創(chuàng)企業(yè)都必然歸類為某個行業(yè)或某幾個行業(yè)，因此，行業(yè)分析對新創(chuàng)企業(yè)十分重要。一般來說，新創(chuàng)企業(yè)的行業(yè)環(huán)境分析主要關注兩個問題：一是行業(yè)內的競爭程度及變化趨勢；二是行業(yè)所處的生命周期。美國學者麥克爾波特的五種力量模型反應了新創(chuàng)企業(yè)環(huán)境因素。他認為現在市場競爭者、潛在的進入者、供應商、消費者和替代品生產者決定了一個創(chuàng)業(yè)的競爭力，構成了行業(yè)環(huán)境因素，見圖1中間部分。
2.大學生創(chuàng)業(yè)的微觀環(huán)境。知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。以上介紹了對企業(yè)外部環(huán)境的分析，其實比“知彼”更為重要的是還要“知己”。因此，創(chuàng)業(yè)者在尋找和分析外部機遇時，時刻不能忘記自身的優(yōu)勢與劣勢。只有將優(yōu)勢與外部的機遇有機地結合起來，才能使創(chuàng)業(yè)成功。內部環(huán)境是創(chuàng)業(yè)組織內部各種創(chuàng)業(yè)要素和資源的總稱，比如人員、資金、設施、技術、產品、生產、管理、運行等方面的情況。內部環(huán)境是創(chuàng)業(yè)者的`家園、是創(chuàng)業(yè)活動的根基，就是圖示1的中心――創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)企業(yè)。要從創(chuàng)業(yè)團隊、資金及其來源、產品競爭力、技術開發(fā)水平、生產工藝、市場渠道能力、貨源等方面找出自身的優(yōu)勢和劣勢。(1)創(chuàng)業(yè)愿望是創(chuàng)業(yè)者需要開發(fā)的第一資源。大量的研究表明，強烈的創(chuàng)業(yè)愿望幾乎是成功創(chuàng)業(yè)的充分條件。只要創(chuàng)業(yè)者具有這一強勁的內驅力，那么他就會一次次地尋找商機，充滿激情地去創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)愿望其實就是創(chuàng)業(yè)者“清理過的真實向往”與“清理過的真實現實”的交匯處(見圖2)。
創(chuàng)業(yè)愿望是被喚起的初衷，隱藏于創(chuàng)業(yè)者心靈深處，是他最初的、最原始的、難以忘懷的心愿；創(chuàng)業(yè)愿望是被激發(fā)的渴望，是創(chuàng)業(yè)者一直想做的，但由于種種原因的限制，始終未能如愿的事業(yè)；創(chuàng)業(yè)愿望是被挖掘出的價值，它在創(chuàng)業(yè)生活中具有至高無上的地位，比做其他事業(yè)更有價值；創(chuàng)業(yè)愿望是理性的選擇，是根據創(chuàng)業(yè)者真實的現實情況而清理過的初衷、渴望和價值，是創(chuàng)業(yè)者激情和理智的選擇。(2)創(chuàng)業(yè)者有形資源開發(fā)。在很多情況下，是創(chuàng)業(yè)者的無形資源決定有形資源的開發(fā)和利用，即創(chuàng)
業(yè)者創(chuàng)業(yè)愿望的強烈程度、創(chuàng)業(yè)動機與目的的不同和成功創(chuàng)業(yè)標準的水平，決定著創(chuàng)業(yè)者自身的哪些東西可以成為創(chuàng)業(yè)資源。能否將創(chuàng)業(yè)者身上的“一根草”變成創(chuàng)業(yè)的“法寶”，全在創(chuàng)業(yè)者如何將自己的資源優(yōu)勢開發(fā)和利用為創(chuàng)業(yè)資源。(3)創(chuàng)業(yè)者資源檢視。作為一個創(chuàng)業(yè)者，首先要思考什么是你的創(chuàng)業(yè)資源，其次要考慮這些資源在怎樣的運作下才能成為優(yōu)秀，要跳出傳統(tǒng)的框框去思考。請運用以上的理念，認真思考填寫圖表3。這是一個重新組織自己創(chuàng)業(yè)資源的過程，要實事求是，有就寫，沒有就空著，表中所列的各項資源僅供選擇時參考，適合就打、不適合就在后面“其他”項目行自行填寫。
三、大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境SWOT分析
大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢很明顯：對事物較有領悟力，有些東西一點即通；自主學習知識的能力強；接受新鮮事物快，甚至是潮流的引領者；思維普遍活躍，不管是能不能干、至少是敢干；運用IT技術能力強，能夠在互聯網絡上搜尋到許多信息；自信心較足，對認準的事情有激情去做；年紀輕，精力旺盛，故有“年輕是最大的資本”之說；沒有成家的高職大學生暫無家庭負擔，其創(chuàng)業(yè)很可能獲得家庭或家族的支持。毋庸諱言，高職大學生創(chuàng)業(yè)時也存在一些缺點：缺乏社會經驗和職業(yè)經歷，尤其缺乏人際關系和商業(yè)網絡；缺乏真正有商業(yè)前景的項目。許多創(chuàng)業(yè)點子經不起市場的考驗；缺乏商業(yè)信用，在校高職大學生信用檔案與社會沒有接軌，導致融資借貸困難重重；喜歡紙上談兵，創(chuàng)業(yè)設想大而無當，市場預測普遍過于樂觀；獨立人格沒有完全形成，缺乏對社會和個人的責任感，甚至有畢業(yè)后繼續(xù)依賴父母過日子的想法；心理承受能力差，遇到挫折就放棄，有的學生在前期聽到創(chuàng)業(yè)艱難，沒有嘗試就輕易放棄了。
在利用圖表3時需要注意的問題是，在開始尋找機會與威脅、優(yōu)勢與劣勢時，要盡可能多地去挖掘，找得越多越好。當你進行SWOT分析時，你可能已找出很多的機會與威脅、優(yōu)勢與劣勢，這時要從每項中找出最重要的那么3～5個因素放在圖表3中進行綜合分析，不能都羅列進來，那樣就沒有重點了，也無法做出有效的創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略選擇。
四、大學生如何適應和利用創(chuàng)業(yè)環(huán)境
金融危機盡管對我國的實體經濟和大學生就業(yè)產生了較大沖擊，但同時也給大學生創(chuàng)業(yè)帶來了難得的機遇。
接受創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。作為高等教育本身，應加強高校創(chuàng)業(yè)教育，為大學生創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎。創(chuàng)業(yè)教育是高等教育發(fā)展的內在要求和必然趨勢，它是―種全新的教育理念，在傳統(tǒng)教育的基礎上更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)品質和創(chuàng)業(yè)能力。在當前建設創(chuàng)新型國家的時代背景下，高校要肩負起為社會培養(yǎng)創(chuàng)新業(yè)人才的使命，逐步建立并完善大學生創(chuàng)業(yè)教育體系。一方面。高校要結合當前大學生的思想狀況和創(chuàng)世需要，進一步加強和改進大學生的思想教育工作，通過多種方式引導廣大學生樹立正確的人生觀、價值觀和強烈的社會責任感，努力培養(yǎng)其吃苦耐勞、勇于面對挑戰(zhàn)、自信心和誠信等良好的創(chuàng)業(yè)^，格，為創(chuàng)業(yè)奠定堅實的思想基礎。另一方面，高校的創(chuàng)業(yè)教育應建立在對教學內容和教育方式改革的基礎E，注重創(chuàng)新和實踐。要繼續(xù)深化課程體系改革，加大創(chuàng)業(yè)教育課程以及實驗、實習和社會實踐等教學環(huán)節(jié)在整個課程體系中的比重，建立健全相應的教育質量評價體系，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于大學生培養(yǎng)的全過程。此外，高校要充分利用社會資源，加強與相關政府部門和企業(yè)界的聯系，建立大學生創(chuàng)業(yè)教育實習基地。邀請社會上的一些創(chuàng)業(yè)成功人士到學校開設創(chuàng)業(yè)講座，灌輸創(chuàng)業(yè)理念，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，拓寬大學生的創(chuàng)業(yè)知識面，增強大學生的創(chuàng)業(yè)自信心。
要挑戰(zhàn)自我，不斷提高創(chuàng)業(yè)素質。所謂人的素質，通常是指人生存和發(fā)展的各種內在基礎條件的總和。客觀地看，不說一心求學、不諳世事的大學生，就是那些在社會上摸爬滾打多年的創(chuàng)業(yè)者，身上也或多或少地有著這樣或者那樣的素質缺陷。關鍵的是，大學生對待自己的素質缺陷，要有一種科學的態(tài)度。要認識到提高素質是一個漫長的過程，也是一個艱苦的過程，不可能一蹴而就，必須在學習中實踐，在實踐中完善。應對政治、經濟、文化、習俗等不斷變化的復雜社會環(huán)境的挑戰(zhàn)，在書本中學到的知識遠遠不夠，在實踐中增長的才干也未必能保持終身的優(yōu)勢。因此必須樹立終身受教育的觀點，不斷地更新知識結構，不斷地嘗試各種創(chuàng)業(yè)、守業(yè)的方式，不斷地完善自身素質。要克服一定要具備了完整的創(chuàng)業(yè)素質才開始創(chuàng)業(yè)的狹隘觀念，要將自身素質的提高與尋求他人的支持有機地結合起來，協(xié)作競爭，合作取勝，共同發(fā)展。
要抓住機遇，順應時代環(huán)境。大學生面臨著一個創(chuàng)業(yè)的好時代，這個時代有更多的機會讓人們去選擇自己的命運，去改變自己的命運。當機遇來臨的時候，要注意從社會的需要中發(fā)現機遇，并圍繞這種需要進行創(chuàng)造，以最快最有效的方式滿足社會的需求。要通過踏實的工作來駕馭機遇。通過艱苦而誠實的勞動去獲取成功。要在洞察和分析時代環(huán)境中創(chuàng)造機遇，并在進與退、得與失、成與敗之中進行選擇與整合，以便在新的需求即將出現的時候，或者市場的游戲規(guī)則即將改變的時候，抓住時機率先進入，以此獲得先機及豐厚的回報。
要把握地利，善用地域環(huán)境。無論是處于好的地域環(huán)境，或者是處于差的地域環(huán)境，都可以利用地域的特點和有利之處進行創(chuàng)業(yè)。在一些發(fā)達城市，創(chuàng)業(yè)空氣濃厚，對創(chuàng)業(yè)的支持包容度大，許多大學生創(chuàng)業(yè)者就是利用了這種地利，充分發(fā)揮自己的才干獲得了事業(yè)的成功。但是，地域環(huán)境差的地方也有地利，是最需要建功立業(yè)的地方，窮鄉(xiāng)僻野有時也會變成創(chuàng)業(yè)的肥沃土壤。地域環(huán)境的地利，有的是比較明顯的，有的則比較隱蔽。對于明顯的地利要敢于利用、善于利用；對不明顯的地利，也要去挖掘，去使用。比如當地的自然資源、人力資源、歷史沿革、風俗傳統(tǒng)等等都要明了于心。具體怎么利用，要依據自己的創(chuàng)業(yè)目標而定。
要善于經營，構筑物質環(huán)境。在現代社會創(chuàng)業(yè)，必須以經營為手段，最大限度地利用現有的物質資源，進行有效的管理與使用，只有這樣，創(chuàng)業(yè)才能得以健康發(fā)展。要充分利用國家政策法規(guī)獲得物質上的實惠。要善于經營自己的“知本資源”，懂得“知本”作價和股權比例等具體問題的操作程序，了解其中的游戲規(guī)則，以知識優(yōu)勢和技術成果去獲取經營產權。要善于利用金融支持體系的支持，雖然目前我國證券市場尚不完備，二板市場尚未建立，但是，隨著高科技創(chuàng)業(yè)的興起，境外風險投資商開始在國內投資，國內風險投資基金或公司也開始為大學生創(chuàng)業(yè)注入資本，民間投資、風險投資將更為放開，二板市場也會很快建立，創(chuàng)業(yè)的資本環(huán)境會更加完善。
綜上所述，大學生創(chuàng)業(yè)離不開良好的環(huán)境支持。我國大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展歷史較短，還存在諸多不利的環(huán)境因素，制約了大學生創(chuàng)業(yè)的健康發(fā)展，亟需采取措施加以改善。由于大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境涉及多方面因素，因而其完善必將是一項長期、復雜的系統(tǒng)工程，需要政府、高校和社會等主體的共同參與和協(xié)同配合，積極構建良好的大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設體系。在全社會營造起一種創(chuàng)業(yè)型的社會文化，形成鼓勵創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的良好社會文化氛圍。為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造寬松、和諧的環(huán)境，從而激發(fā)更多的大學生投身創(chuàng)業(yè)浪潮、
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