高校應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效性研究論文
論文摘要：實(shí)踐教學(xué)是建設(shè)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。通過(guò)創(chuàng)建多種形式的實(shí)踐教學(xué)形式和規(guī)模化實(shí)踐教學(xué)管理體系使得實(shí)踐教學(xué)的有效性得以充分的發(fā)揮。
論文關(guān)鍵詞：高校；應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；有效性
近年來(lái)，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求逐步增大，學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)成為高校辦學(xué)的核心內(nèi)容，而應(yīng)用性人才區(qū)別于普通本科人才的顯著特征是具備較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力，這一能力的獲得主要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)。因此，實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
教育部自20XX年以來(lái)多次在文件中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要地位。實(shí)踐教學(xué)是提高高等教育質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一條重要路徑，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著理論教學(xué)不可替代的作用。目前高校人才培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)是最薄弱的環(huán)節(jié)之一，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在高校發(fā)展中的“短板效應(yīng)”日漸突出，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作已經(jīng)成為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量急需解決的重大課題。
一、高校應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性
實(shí)踐教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生能把課堂所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際相結(jié)合。應(yīng)用型教育更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的“教師主導(dǎo)型”的教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)很成熟且居主流地位，“學(xué)生主體型”的教學(xué)設(shè)計(jì)僅處于探索階段，還在發(fā)展的過(guò)程中。學(xué)生是實(shí)踐教學(xué)的主體，突出學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)學(xué)生加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生的`創(chuàng)新能力，同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。20XX年綏化學(xué)院升本以來(lái)，辦地方應(yīng)用型高校，近年來(lái)取消很多原有師范專(zhuān)業(yè)，新建一些應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)共29個(gè)，占所有專(zhuān)業(yè)總數(shù)的83%，真正向應(yīng)用型高校邁進(jìn)。“知行合一，學(xué)以致用”是綏化學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)中秉承的宗旨。本文以綏化學(xué)院旅游與資源管理系為例對(duì)實(shí)踐教學(xué)的有效性進(jìn)行研究。
二、高校應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效性
課堂教學(xué)有效性教學(xué)就是用科學(xué)的方法和手段有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。一堂課學(xué)生除掌握知識(shí)外，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，探究學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)的有效性就是讓學(xué)生通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)真正把課堂的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐教學(xué)有效性的發(fā)揮可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)形式的多樣化和實(shí)踐教學(xué)體系的規(guī)模化來(lái)實(shí)現(xiàn)。
1.應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式多樣化
（1）組織競(jìng)賽。組織參與的各類(lèi)競(jìng)賽可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，各類(lèi)比賽給學(xué)生提供大量實(shí)戰(zhàn)演習(xí)與能力施展的空間與機(jī)會(huì)，大大提高了學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)。旅游管理專(zhuān)業(yè)在校園內(nèi)進(jìn)行模擬導(dǎo)游訓(xùn)練，并組織學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游員大賽，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加黑龍江省組織的導(dǎo)游詞比賽。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在6月5日環(huán)保宣傳日組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，組織學(xué)生進(jìn)行“綠色家園生態(tài)規(guī)劃圖展”比賽，均取得較好的成績(jī)。
（2）學(xué)工交替是一種學(xué)校與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐與學(xué)校學(xué)習(xí)相互交替，學(xué)用緊密結(jié)合的合作教育模式。模式中的“學(xué)”包涵了學(xué)校的基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)；“工”指學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐期間，作為企業(yè)員工進(jìn)行頂崗工作。學(xué)工交替這種形式培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。旅游管理專(zhuān)業(yè)就與綏化市各大酒店建立了合作關(guān)系，學(xué)生在酒店實(shí)習(xí)中培養(yǎng)了酒店管理方面的能力。
（3）參觀考察。每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，每位教師在教學(xué)周歷中結(jié)合自己所教課程制訂相應(yīng)參觀考察的內(nèi)容，旅游與資源管理系與綏化市氣象局、環(huán)保局、綏化市環(huán)境監(jiān)測(cè)站、綏化市農(nóng)科院、綏化市科技文化館、黑龍江省博物館、黑龍江省森林植物園、綏化市公園、綏化市基督教堂等地都進(jìn)行了實(shí)地參觀考察；教師還帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)認(rèn)識(shí)植物、土壤，了解土壤的分層結(jié)構(gòu)，在校園內(nèi)為學(xué)生建立了氣象園，配備了相應(yīng)的儀器設(shè)備。通過(guò)參觀考察學(xué)生加深了對(duì)理論知識(shí)的理解。
（4）聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)人士講學(xué)。聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)人士到學(xué)校教學(xué)和講學(xué)，聘請(qǐng)客座教授，聘請(qǐng)海外留學(xué)人員為教師和學(xué)生進(jìn)行講學(xué)，使學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)目前的發(fā)展?fàn)顩r。旅游與資源管理系聘請(qǐng)清華大學(xué)建筑學(xué)院教授講授了城市規(guī)劃方面的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的積極性，同時(shí)拓寬了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，外聘綏化市城市規(guī)劃設(shè)計(jì)院教師授課，聘請(qǐng)綏化市旅行社工作人員為學(xué)生進(jìn)行講學(xué)。 "
2.實(shí)踐教學(xué)體系規(guī)模化
實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力不可替代的部分。旅游與資源管理系創(chuàng)建以“一條主線、兩個(gè)平臺(tái)、三個(gè)層次”的實(shí)踐教學(xué)體系，即以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線；它由課內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐兩個(gè)平臺(tái)組成（包括平時(shí)在上課過(guò)程中針對(duì)理論課程的學(xué)習(xí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行短時(shí)間的考察和參觀，也包括學(xué)生在暑假放假期間長(zhǎng)時(shí)間的野外實(shí)習(xí)和企業(yè)實(shí)習(xí)）；分成基礎(chǔ)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐三個(gè)層次。基礎(chǔ)實(shí)踐指實(shí)驗(yàn)課，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐包括課程教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）專(zhuān)業(yè)調(diào)研，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能得到鍛煉。社會(huì)實(shí)踐是指在校外結(jié)合專(zhuān)業(yè)參加實(shí)際生產(chǎn)、管理和經(jīng)營(yíng)。
為使實(shí)踐教學(xué)體系規(guī)模化必須加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的建設(shè)：
（1）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是推進(jìn)高校實(shí)踐教學(xué)改革的基礎(chǔ)工程和基本保障。高校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中要同時(shí)將該專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)等作為重要的專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)容，使實(shí)踐基地在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要的作用。綏化學(xué)院旅游與資源管理系在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化配置，分別對(duì)系內(nèi)旅游管理和資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)配備了CAD制圖實(shí)驗(yàn)室、GIS實(shí)驗(yàn)室、地質(zhì)標(biāo)本實(shí)驗(yàn)室、生物標(biāo)本實(shí)驗(yàn)室、RS實(shí)驗(yàn)室、酒店擺臺(tái)和禮儀訓(xùn)練室等，系內(nèi)每位教師根據(jù)所教課程的特點(diǎn)，根據(jù)課程總的教學(xué)時(shí)數(shù)分配實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，實(shí)驗(yàn)室利用率較高，學(xué)生增加了實(shí)際動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)效果較好。
校外實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐教學(xué)的主要場(chǎng)所，旅游與資源管理系通過(guò)多種渠道建立足夠數(shù)量的實(shí)習(xí)基地，以滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。結(jié)合旅游管理和資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，已經(jīng)在綏化市環(huán)境保護(hù)局、綏化市環(huán)境監(jiān)測(cè)站、綏化市各大酒店、綏棱林業(yè)局、帽兒山、牡丹江鏡泊湖、大連、綏化市城市污水處理廠、綏化市自來(lái)水公司、綏化市發(fā)電廠、綏化市垃圾填埋場(chǎng)等地建立了實(shí)習(xí)基地。聘請(qǐng)基地依托單位的專(zhuān)家、工程技術(shù)人員和管理干部一起參與實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和指導(dǎo)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的效果。實(shí)習(xí)工作精心安排，認(rèn)真實(shí)施，既讓學(xué)生看到目前該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，提高了學(xué)生的責(zé)任感和緊迫感，堅(jiān)定學(xué)生從事該專(zhuān)業(yè)的信心和決心，為他們學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。
（2）加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍的建設(shè)。“雙師型”教師既要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、較高的教學(xué)水平，又具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。綏化學(xué)院鼓勵(lì)高學(xué)歷、高職稱(chēng)的教師每年有一定的時(shí)間承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)工作，參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，到企業(yè)兼職工作。旅游與資源管理系部分教師與相關(guān)單位進(jìn)行聯(lián)合，已經(jīng)在綏化市規(guī)劃設(shè)計(jì)院和綏化市各大酒店兼職。
（3）加強(qiáng)實(shí)踐考評(píng)體系建設(shè)。實(shí)踐考核評(píng)價(jià)體系的建立是以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的掌握和技術(shù)應(yīng)用能力為目的，通過(guò)改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)實(shí)踐課程學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素養(yǎng)。[1]實(shí)踐教學(xué)考試方式不完善是制約實(shí)踐教學(xué)規(guī)范發(fā)展的重要因素。旅游與資源管理系實(shí)踐教學(xué)的考核可分為課內(nèi)考核和課外考核。課內(nèi)考核是指將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)綜合起來(lái)加以統(tǒng)一考核，根據(jù)各門(mén)課程情況安排實(shí)踐考試所占比重，把總成績(jī)計(jì)入學(xué)生學(xué)分績(jī)點(diǎn)。課外考核是在假期進(jìn)行，只是圍繞某門(mén)課程的內(nèi)容開(kāi)設(shè)的，課程在課內(nèi)考核中都已完成，所以學(xué)生對(duì)課外的實(shí)習(xí)重視不夠，考核隨意性較強(qiáng)，大多數(shù)院校學(xué)生只交一篇調(diào)查報(bào)告或一篇論文即算完成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程缺乏必要的指導(dǎo)，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生產(chǎn)生馬虎應(yīng)付的態(tài)度。系內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組配備相應(yīng)的指導(dǎo)教師，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中真正地學(xué)習(xí)知識(shí)。
（4）應(yīng)建立實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)站。把系內(nèi)教師近期所進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)情況作簡(jiǎn)單介紹，同時(shí)讓其他年級(jí)的學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)情況有所了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，網(wǎng)絡(luò)放置一些實(shí)踐教學(xué)中所用的知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)的收獲和心得，供其他同學(xué)共同分享。網(wǎng)上提前公布進(jìn)行各年級(jí)所要進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)的情況，以便學(xué)生事先做好復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備工作。
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