職業(yè)素養(yǎng)論文（精選5篇）
在學習、工作中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的職業(yè)素養(yǎng)論文，歡迎大家分享。
職業(yè)素養(yǎng)論文 篇1
1．高職學生應該具備的職業(yè)素養(yǎng)
1．1職業(yè)素養(yǎng)的概念
職業(yè)素養(yǎng)其本意是指一個從業(yè)者受到教育、勞動實踐和自我修養(yǎng)等氛圍逐漸形成的一種道德品質(zhì)和自我約束的意識。職業(yè)素養(yǎng)包括很多方面，一方面指的是從業(yè)人員在生活和工作中應該具有較好的道德素質(zhì)，不僅僅是具有較好的專業(yè)技術，更應該有較強的自身心理素質(zhì)和禮儀素質(zhì)。另一方面是指高職學生受到學校社會教育、勞動實踐和自我修養(yǎng)等影響，形成一種自我職業(yè)意識形態(tài)，其中包括對自我的職業(yè)管理和職業(yè)技能的鍛煉。一個真正具有職業(yè)素養(yǎng)的人，可以在不同的職場環(huán)境下，都有一個良好的職業(yè)行為、職業(yè)形象和職業(yè)意識具有充分的職業(yè)化形態(tài)。
1．2提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)的原因
大多數(shù)高職學生職業(yè)素養(yǎng)與技能度相比，大多數(shù)高職院校存在輕視職業(yè)素養(yǎng)教育的問題，大多數(shù)高職院校往往將教育重點放在了學生的專業(yè)技能方面，從而忽視了學生職業(yè)素質(zhì)教育。造成了一種不平衡的局面產(chǎn)生。而用人單位對員工職業(yè)素質(zhì)要求也在不斷提高。缺乏職業(yè)素養(yǎng)的學生很難完成各項工作。用人單位“擇優(yōu)而錄”的規(guī)則使得缺乏職業(yè)素養(yǎng)的高職學生難以在社會中有立足之地。在高職院校培養(yǎng)高職學生職業(yè)素養(yǎng)的時候，可以讓高職學生逐漸意識到自身的職業(yè)專業(yè)性，與此同時，可以用一種積極想上的心態(tài)去學習專業(yè)技術。這樣可以促進高職學生自身心態(tài)養(yǎng)成和社會適應能力，以便在今后就業(yè)過程中，有充分的崗位適應能力。提升高職學校學生職業(yè)素養(yǎng)的益處多多，提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)可以提高學生的綜合水平，從而提高了高職院校的辦學能力，同時也提高了本校與其它高職院校的競爭力。大大地增加了高職院校的辦學質(zhì)量的核心競爭力，更符合了我國現(xiàn)今職業(yè)教育理念要求。
2．高職學生提升職業(yè)素養(yǎng)
2．1提升高職學生的自身職業(yè)素養(yǎng)意識
培養(yǎng)高職學生自身職業(yè)素養(yǎng)應對未來職業(yè)競爭，應該從多方面去培養(yǎng)。應該注重學生對于“兩課”學習活動。加強學生道德教育，培養(yǎng)學生的自覺性，提高學生“自我”意識，讓學生在心里自己樹立一種自我管控、自我約束的意識形態(tài)。讓學生自己懂得注意紀律的嚴格性。在學生日常生活中，應該注重培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)意識養(yǎng)成，從“衣”、“行”、“言”等多方面培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)，從生活學習的方方面面小細節(jié)培養(yǎng)學生自身職業(yè)素養(yǎng)意識。加強學生心理素質(zhì)教育，幫助學生樹立正確的心態(tài)，培養(yǎng)形成正確的人生觀。還可以通過實習訓練的活動增加學生職業(yè)自我規(guī)范意識，提高對職業(yè)的認同程度。在高職學生對專業(yè)理論和實踐課學習中讓學生強化職業(yè)素質(zhì)的'培養(yǎng)，大多數(shù)高職學生都具備了一定的學習基礎，也積累了許多自身技術特長和專業(yè)知識，但缺少一些必備的社會技能。例如在日常的第二課堂活動和日常社團活動中，與教師積極配合，培養(yǎng)學生組織協(xié)調(diào)合作能力。與此同時，注意多方面的小細節(jié)培養(yǎng)，包括學生自身語言表達能力培養(yǎng)和體態(tài)表達培養(yǎng)。
2．2高職院校提升高職學生素養(yǎng)方法
在培養(yǎng)學生的自身職業(yè)素養(yǎng)意識的同時，高職院校同樣也應該提高學校對高職學生的素質(zhì)教育方法。高職學校應該從課程安排、教師教授、校企聯(lián)合、實訓教學和校園文化等多方面加強對學生素質(zhì)的培養(yǎng)。學校日常課程設置安排中，應該開設培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的相關課程。增設商務禮儀、商務談判和自身形象塑造相關的課程來提高學生自身素質(zhì)，提高學生自身形象，逐漸對學生的個人體態(tài)特征習慣進行規(guī)范和培養(yǎng)，從而達到提高學生素養(yǎng)的目的。對學生自我意識培養(yǎng)的同時還應該加強教師素質(zhì)的建設，提高教師的素質(zhì)修養(yǎng)水平，要求教師在掌握自身專業(yè)技術知識的同時應該多了解其他業(yè)余知識。能夠做到既是學生學習的教師，又是學生工作的導師。這就要求老師應該具備較強的知識儲備技能和學生素養(yǎng)培養(yǎng)技能。能夠在學生學習中不斷影響并提高學生的學習能力，提高專業(yè)技能。而教師隊伍的建設就是這一環(huán)節(jié)的關鍵所在。通過學校與用人單位的合作，將學生培養(yǎng)成企業(yè)需要形人才，與用人單位聯(lián)合辦學，不僅解決教學資源問題，又讓學生提早的適應了工作環(huán)境。同時應該注重學生實踐實訓教學的培養(yǎng)。高職學校通過實踐實訓等活動來提高學生專業(yè)技能和自身職業(yè)素質(zhì)。
高職院校提升高職學生素養(yǎng)過程中應該緊密結合高職院校的特點，注重學生的技能學習培養(yǎng)。學校建設中應該和用人單位的企業(yè)文化相結合，高職院校不能通過簡簡單單的模仿用人單位企業(yè)的物質(zhì)建設。應該從根本去挖掘去了解用人單位的企業(yè)文化，企業(yè)精神，使得企業(yè)文化與學校文化相結合，做到“因企制宜”和“因校制宜”，從真正意義上提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)。
3.結語
隨著教育的高度化發(fā)展，高職學校培養(yǎng)的學生不僅應該有較強的專業(yè)技能還應該具備高文明的職業(yè)素質(zhì)。高職院校在培養(yǎng)學生的時候應該結合社會和用人單位的真實需求制定合理的教學安排，提高教師整體素質(zhì)，加強校園文化與企業(yè)文化相結合的合理建設，培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時從就業(yè)方面切合實際的培養(yǎng)高職學生，使得學生在社會中更具競爭力。
職業(yè)素養(yǎng)論文 篇2
摘要：
從當前的就業(yè)情況來看，用人單位不僅重視畢業(yè)生的理論知識、崗位技能等方面的因素，同時還對其組織管理、心理調(diào)適和社交等非智力因素也有足夠的重視。為此，筆者認為，加強機電一體化專業(yè)的教學，就要實現(xiàn)與企業(yè)用人標準的對接、對大學生管理模式進行改革，以及強化其綜合能力。本文就如何有效培養(yǎng)機電一體化專業(yè)學生綜合素質(zhì)發(fā)表自己的見解，希望對教學有一定的借鑒作用。
關鍵詞：機電一體化專業(yè)；綜合素質(zhì)；實踐與探索
近幾年來的就業(yè)形勢告訴我們，用人單位對于學生智力性方面的因素雖有重視，但是對于其非智力因素方面的比重也有所加大，并對其提出了更高的要求。那么，如何權衡企業(yè)和社會發(fā)展的需求，加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這是教學者不得不關注的問題，同時也有利于畢業(yè)生就業(yè)競爭力的提升。
一、結合企業(yè)需求，畢業(yè)生就業(yè)難的問題分析。
筆者查閱相關的資料，結合企業(yè)和畢業(yè)生兩個要素去分析，認為當前機電一體化專業(yè)學生在就業(yè)過程中存在的非智力性因素相當突出。
（一）道德性障礙方面分析對于機電一體化專業(yè)部分的在校生來說，道德標準相當混亂，知行難以做到統(tǒng)一。
也有不少畢業(yè)生表示可以為了個人和小團隊的利益，放棄道德水平，用現(xiàn)實主義來引導自己生活。有約八成的學生將事業(yè)心、責任心等道德標準排除在自己工作動力方面。
（二）習慣性障礙方面分析。
有不少大學生在讀書的時候就形成了大量的不良習慣，主要有以下幾大方面的表現(xiàn)：1.學習方面存在逃課、考試作弊、投機取巧等問題，就連自己所學的專業(yè)知識都沒有足夠的了解；2.生活方面存在攀比心理，作息不規(guī)律，傲慢等問題，還有不注意個人衛(wèi)生；3.交際方面存在著朋友交際圈較小，常常以自己為中心，不懂得尊重別人，缺乏基本的團隊精神和合作意識。
（三）認識性障礙方面分析。
筆者發(fā)現(xiàn)部分專業(yè)實驗和實訓課程沒有落實到位，沒有建立起校外實習基地，導致大學生無法與企業(yè)接觸，對于社會組織和企業(yè)及其所需要的崗位缺乏根本的感性認識。有些畢業(yè)生在求職的時候沒有被錄用，有些畢業(yè)生則是對崗位的性質(zhì)、從事的工作內(nèi)容缺乏足夠的認識，視野窄小、目光短淺。
（四）觀念性障礙方面分析。
在傳統(tǒng)觀念上存在著不斷追求高學歷的情結；而在擇業(yè)觀上受傳統(tǒng)的就業(yè)崗位和報酬薪水的影響。在企業(yè)性質(zhì)方面，不少大學生追求的是國企，在崗位追求上，渴望得到清閑的崗位，另外對于薪酬的期望，也是需要豐厚的。不少畢業(yè)生在選擇工作的時候，都將報酬高低視為自己就業(yè)的首要條件，而很少人擁有“干一行、愛一行、專一行”的思想。
（五）心理性障礙方面分析。
對于不努力學習的大學生來說，其學習成績一般表現(xiàn)較差，再加上受到較強自卑感的影響，導致心理素質(zhì)明顯存在差異，同時沒有明確的奮斗方向，難以發(fā)掘自己的潛力、自我實現(xiàn)意識相當薄弱。對于這部分學生來說，要想適應當今復雜多變的社會關系和多樣化的企業(yè)文化，那么在心理調(diào)試方面就下多下功夫。
（六）指導性障礙方面分析畢業(yè)生在面試過程中難免會發(fā)生精神緊張的問題，同時還缺乏一些禮貌常識。
對于自己的優(yōu)缺點和工作能力并不能簡要的說明出來，這些問題都與學校就業(yè)指導不到位有密切的關聯(lián)。查閱相關的資料，發(fā)現(xiàn)有相當一部分畢業(yè)生在面試中會呈現(xiàn)出不同程度的問題。
二、轉(zhuǎn)變大學生的管理模式，讓其與企業(yè)用人標準相對接。
通過上述的分析，明確了企業(yè)需求和畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在的主要障礙之后，下面我們對提高學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑進行深入的探討，通過對三個目標明確，建立起三個平臺，來實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提高。這里談到的三個目標是：首先就是制定適當?shù)膶W習目標，將專業(yè)理論知識和文化基礎打扎實來，做好提升學歷的準備；爭取多考專業(yè)技能的證書，加強自身的就業(yè)競爭力。其次是要有工作目標，加強自己的工作意識，改善自己的工作能力，打造出團隊合作精神，重視協(xié)作效果的訓練。最后就是要有生活目標，改正自己不當?shù)纳盍晳T，重視誠實、健康、寬容和積極個人品質(zhì)的建設。
三個平臺是指：第一個就是學習平臺，開設提升學歷的補習班，方便想繼續(xù)進修同學的學習；還可以針對考取專業(yè)技能證書而開設考證強化培訓班，常見的領域有維修電工、數(shù)控加工和CAD輔助設計等等。第二個平臺就是工作平臺，在學校一些社團、學生會、團支書等機構可以在每個學期都適當組織1-2次比較重大的活動，通過這些活動，加強團隊精神的培養(yǎng)，目的就是加強學生提出問題、分析問題、解決問題的能力；同時也要做好鼓勵同學多多參與集體活動的工作，特別是每年一度舉辦的就業(yè)演講競賽和主題團日等等，加強協(xié)作意識，強化交際能力。第三個平臺就是生活平臺，在學生宿舍內(nèi)，設備信息與技術要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，打造出積極向上的宿舍文化，重視包容、尊重和和合作良好品格的.培養(yǎng)；在家庭內(nèi)也要注意良好觀念和責任意識的培養(yǎng)，明白如何去體諒家長，承擔一部分家務，在加上面前展現(xiàn)出自己成熟的一面。確立了“三個目標”和打造了“三個平臺”之后，轉(zhuǎn)變了過去的大學生管理模式，取得良好的效果。
（一）鼓勵大學生積極參與社會實踐活動，增進其對企業(yè)和社會的認知。
社會實踐涉及的范圍相當廣，有打工、社會調(diào)查和家教等等，還有可以通過自己學到的專業(yè)知識與社會咨詢以及科技活動結合的領域。還要注意加強教學計劃中所需要安排到的實習以及實訓，全面加大學生對崗位的認識力度。近幾年來，機電一體化專業(yè)的學生參與社會實踐的比例越來越多，這就是一種進步。
（二）在日常管理，提綱個性化發(fā)展。
可以定期舉辦籃球或者足球比賽，吸納那些表現(xiàn)優(yōu)勢的學生加入運動隊，打造出籃球隊和足球隊都圍繞機電學院學生為主的局面。在具體就業(yè)的過程來看，運動員的身手敏捷、反應及時，再加上具有良好的身體素質(zhì)，都得到了企業(yè)的傾向。
（三）完善大學生綜合測評體系的建設。
想要真正實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”，筆者認為可以建立起“大學生就業(yè)指導與評價手冊”。第一，充分展現(xiàn)出與社會經(jīng)濟發(fā)展的同步性，除了對智商測評予以足夠的重視，還要對情商評價予以突出，加強團隊精神建設，做到遵紀守法和明禮守信；第二，考核相關的智商岑平和職業(yè)技能中，要將學校的特點展現(xiàn)出來，避免與其他學校出現(xiàn)雷同的問題；第三就是落實“以學生為本”的理念，積極鼓勵學生發(fā)展個性，注重全面發(fā)展。傳統(tǒng)的測評體系存在漏洞，過分強調(diào)學校意志，如今加大了學生、家長和用人單位認可程度的比例。
（四）重視大學生情商的培養(yǎng)。
情商主要是指那些與認識自我、控制情緒、激勵自己以及處理人際關系等相關的個人能力。一是加強學生自知之明的培養(yǎng)，讓他們能夠意識到自己言行收到情緒的影響變化，那么就可以進一步對自己的能力和局限性作出正確的評估，對于自己的能力和價值有了充分的肯定。二是做到將心比心。做到將心比心，設身處地的話，就能夠?qū)⒐ぷ骱蜕钪械谋г购拓熾y減少，讓大家在一個愉快、積極的環(huán)境中生活和工作。三是實現(xiàn)自我調(diào)整和自我控制。當中就涉及有對不安情緒的控制，無論遇到什么壓力都應當保持清醒的頭腦；真誠待人，取得他人的信任，同時要清楚自己的行為時刻都對身邊的人產(chǎn)生影響。四是重視人際關系的構建。對社交中，要加強溝通和傾聽的能力，加強自己解決沖突，增進合作、互相幫助的能力，還有就是說服他人和對他人影響的能力等等。
參考文獻:
[1]倪濤濤，聶文龍，郭佳.大學生綜合素質(zhì)對就業(yè)績效影響機制研究[J].當代教育理論與實踐，2015（04）.
[2]于洪濤.大學生心理因素對身體健康的影響分析[J].科技資訊，2014（28）.
職業(yè)素養(yǎng)論文 篇3
一、重視對待應用型本科院校學生的職業(yè)素質(zhì)教育的研究。
我國高等院校學生職業(yè)素質(zhì)教育的實踐研究多把重心放在高等職業(yè)院校的學生職業(yè)素質(zhì)教育的研究上，那是因為我國的高等院校一直都是以本科院校和高等職業(yè)院校來進行分類的。但隨著我國的經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，社會所需求的社會人才結構發(fā)生一定的變化，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展需要更多的高層次的應用型人才，使得需求人才的層次更為細分化，類型也更加的多樣化，加速了高等院校的對自身的教育定位，使得本科院校也細分而產(chǎn)生了5A的理論型本科院校于5B的實用性本科院校的定位，“應用型本科院校”的問題也被大家所關注。而應用型本科院校是以培養(yǎng)技能型人才定位同職業(yè)技術型人才培養(yǎng)的高度職業(yè)院校對學生的教育和要求所不同，因此僅簡單地將高等職業(yè)院校的學生職業(yè)素質(zhì)教育模式直接套用到應用型本科院校就顯得有些牽強，由此看來應用型本科院校的學生職業(yè)素質(zhì)教育的研究就顯得有些單薄。
二、改變對應用型本科院校的學生職業(yè)教育地位和作業(yè)科學定位。
近年來我國對職業(yè)教育的研究力度愈來愈大，職業(yè)教育的建設不僅在人力強國，構建科學教育體系，提高國民綜合素質(zhì)，促進社會和經(jīng)濟的發(fā)展中起到重要作業(yè)，同時也體現(xiàn)了職業(yè)教育面向人人、面向社會，改善民生的教育的良好載體。但是縱觀文獻，職業(yè)教育的研究，僅僅停留在高等職業(yè)院校的層面，而對應用型本科院校的職業(yè)教育的研究是少之又少，而應用型本科院校頓河高等職業(yè)院校的職業(yè)素質(zhì)的要求又有很大的差異。
1、加強對應用型本科院校職業(yè)教育的重視程度，以及深刻的認識他所帶來的深刻作用，締造出現(xiàn)代本科職業(yè)教育的社會良好環(huán)境氛圍。
如何加強對學生的職業(yè)教育更是應用型本科院校近年來探討的重要問題。因此，對于應用型本科院校的職業(yè)教育確定未來的長遠發(fā)展目標，要進行戰(zhàn)略性部署、設計、統(tǒng)籌的規(guī)劃，對應用型本科院校實現(xiàn)整合模式職業(yè)教育的建設，使得本科院校的職業(yè)教育在科學的、系統(tǒng)的規(guī)劃下避免重復建設的有序進行。協(xié)調(diào)有關職能政府單位加強橫向聯(lián)系，推動對應用型本科院校的職業(yè)教育的關注度，對職業(yè)教育的模式建立形成強大的推動作用；引導從政策上和輿論上對職業(yè)教育的支持，形成一種“家財萬貫不如一技在身”的理念，從根本上使得職業(yè)教育的參與者（教師、學生、社會力量）感到職業(yè)教育的重要性。
2、加深了解應用型本科院校的職業(yè)教育的特點和規(guī)律，營造快速發(fā)展現(xiàn)代應用型本科院校職業(yè)教育的良好的制度環(huán)境。
現(xiàn)代的職業(yè)教育管理的體制機制存在著政策缺位、指導不利的狀況，同時也存在著政出多門，條塊分割的現(xiàn)象。人力資源部門和教育行政部門在職業(yè)教育的管理職能上存在著交叉，分別肩負著技能培訓和職業(yè)教育發(fā)展的`責任。同時用人的勞動制度與育人的教育制度分離，勞動市場的用人信息和職業(yè)教育的育人供給不銜接，職業(yè)資格證書與教育學歷證書分離。因此需要完善應用型本科院校的職業(yè)教育管理體制，加強職業(yè)教育與各類教育的銜接與統(tǒng)籌，尤其是加快普通教育與職業(yè)教育課程的關聯(lián)性，進行學籍互聯(lián)、學生互換、證書互通的新機制，建立本科職業(yè)教育發(fā)展和各類技能型人才開發(fā)的新通道，建設本科職業(yè)教育發(fā)展的“立交橋”，構建外部開放、橫向融通、縱向貫通的現(xiàn)代本科應用型職業(yè)教育體系，使應用型本科院校的畢業(yè)生“就業(yè)有門”。
3、應用型本科院校的職業(yè)教育面臨的困難。
目前，應用型本科院校與就業(yè)市場聯(lián)系不夠緊密；學校專業(yè)設置和布局不合理，辦學模式缺乏靈活性；課程教材內(nèi)容不能及時更新和生產(chǎn)技術更新；專業(yè)課教師數(shù)量不足，很多教師特別是青年教師的專業(yè)技能和實踐能力不強；在校生素質(zhì)不高，給學校安排教學工作、實現(xiàn)培養(yǎng)目標帶來很大困難。從而，造成職業(yè)教育質(zhì)量不高，缺少特色，缺少吸引力。
三、提高應用型本科院校隱形教育課程建設。
當前高校職業(yè)素質(zhì)教育的完成主要通過顯性職業(yè)素質(zhì)課程來實施，或稱“知識性的、理論性的職業(yè)素質(zhì)教育的課程”。學生在這些課程中獲取的是被編成各種形式教科書的“關于道德的知識或道德的觀念”，這在本質(zhì)上是一種屬智育范圍的知識性德育，往往脫離學生的發(fā)展水平和接受愿望，缺乏教育主客體之間的有效溝通和適當引導，教育過程缺乏愉悅性，教育效果缺乏持久性，教育方法缺乏激勵性。因此，必須著眼于挖掘?qū)W校隱性的、潛在的德育資源，特別是發(fā)揮隱性德育課程對道德責任能力培養(yǎng)的作用，才能提高德育實效。
職業(yè)素養(yǎng)論文 篇4
一、職業(yè)素養(yǎng)概述
職業(yè)素養(yǎng)是從業(yè)者在職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，是從業(yè)者按職業(yè)崗位內(nèi)在規(guī)范和要求養(yǎng)成的作風和行為習慣。具有較高職業(yè)素養(yǎng)的從業(yè)人員，職業(yè)生涯才有可能持續(xù)發(fā)展。各種類型的職業(yè)人員所需具備的職業(yè)素養(yǎng)各有其特點，但一些共同的職業(yè)素養(yǎng)是所有職業(yè)必須具備的，概括起來包含三個方面。
1.職業(yè)道德，也稱職業(yè)操守，其概念有廣義和狹義之分。廣義的職業(yè)道德是指從業(yè)人員在職業(yè)活動中所應遵循的道德規(guī)范和行為準則的總和，涵蓋了從業(yè)人員與服務對象、職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關系。狹義的職業(yè)道德是指在一定職業(yè)活動中應遵的、體現(xiàn)一定職業(yè)特征的、調(diào)整一定職業(yè)關系的職業(yè)行為準則和規(guī)范。
2.職業(yè)意識與行為。職業(yè)意識是從業(yè)人員對職業(yè)勞動的認識、評價、情感和態(tài)度等心理成分的綜合反映，是支配和調(diào)控全部職業(yè)行為和職業(yè)活動的調(diào)節(jié)器，它包括職業(yè)理想、創(chuàng)新意識、協(xié)作意識等方面；職業(yè)行為是指人們對職業(yè)勞動的認識、評價、情感和態(tài)度等心理過程的行為反映，是職業(yè)目的達成的基礎。職業(yè)行為是由職業(yè)意識決定的，與職業(yè)意識相對應。
3.職業(yè)技能，也稱為職業(yè)能力，是從業(yè)人員進行職業(yè)活動，承擔職業(yè)責任的能力和手段。對于學生而言，職業(yè)技能就是學生將來就業(yè)所需的技術和能力，學生是否具備良好的職業(yè)技能是其能否順利就業(yè)的前提。職業(yè)技能主要包括牢固的專業(yè)知識、嫻熟的操作能力、豐富的知識結構以及終身學習的學習理念。
簡言之，職業(yè)素養(yǎng)就是職業(yè)人在從事職業(yè)中盡自己最大的能力把工作做好的`素質(zhì)和能力。
二、會計職業(yè)素養(yǎng)
會計是供需量較大的職業(yè)之一，也是中等職業(yè)學校開設較早、較多的專業(yè)之一。會計職業(yè)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在人們從事會計職業(yè)所必須具有的職業(yè)理想與信念、職業(yè)態(tài)度與興趣、職業(yè)責任與紀律、職業(yè)技能與職業(yè)情感等，主要包含勝任會計工作的會計職業(yè)道德、會計職業(yè)意識與行為以及會計職業(yè)技能等方面。
（一）會計職業(yè)道德
會計職業(yè)道德是會計人員在會計職業(yè)活動中應遵循的道德規(guī)范和行為準則的總和。會計既然是一種專業(yè)的職業(yè)，就應該有與之相適應的道德標準或要求，這種道德標準既是一般社會道德規(guī)范的一部分，也應體現(xiàn)會計職業(yè)的特殊性。一般認為，會計職業(yè)道德應該包括以下八個方面。一是愛崗敬業(yè)，要求會計人員熱愛會計工作，安心本職崗位，忠于職守，盡心盡力，盡職盡責；二是誠實守信，要求會計人員做老實人，說老實話，辦老實事，執(zhí)業(yè)謹慎，信譽至上，不為利益所誘惑，不弄虛作假，不泄露秘密；三是廉潔自律，要求會計人員公私分明、不貪不占、遵紀守法、清正廉潔；四是客觀公正，要求會計人員端正態(tài)度，依法辦事，實事求是，不偏不倚，保持應有的獨立性；五是堅持準則，要求會計人員熟悉國家法律、法規(guī)和國家統(tǒng)一的會計制度，始終堅持按法律、法規(guī)和國家統(tǒng)一的會計制度的要求進行會計核算，實施會計監(jiān)督；六是提高技能，要求會計人員增強提高專業(yè)技能的自覺性和緊迫感，勤學苦練，刻苦鉆研，不斷進取，提高業(yè)務水平；七是參與管理，要求會計人員在做好本職工作的同時，努力鉆研相關業(yè)務，全面熟悉本單位經(jīng)營活動和業(yè)務流程，主動提出合理化建議，協(xié)助領導決策，積極參與管理；八是強化服務，要求會計人員樹立服務意識，提高服務質(zhì)量，努力維護和提升會計職業(yè)的良好社會形象。
（二）會計職業(yè)意識與行為
會計職業(yè)意識是指會計從業(yè)人員對會計工作的認識、評價、情感和態(tài)度等心理成分的綜合反映，是支配和調(diào)控會計職業(yè)行為和職業(yè)活動的調(diào)節(jié)器，它包括創(chuàng)新意識、競爭意識、協(xié)作意識和奉獻意識等方面；會計職業(yè)行為是指人們對會計工作的認識、評價、情感和態(tài)度等心理過程的行為反映，是職業(yè)目的達成的基礎。會計職業(yè)意識與行為主要包括以下幾個方面。
1.會計職業(yè)理想
會計職業(yè)理想是指在一定的社會經(jīng)濟背景下，會計人員對于未來的專業(yè)、工作部門、工作種類以及事業(yè)成就大小的向往和追求。會計人員的職業(yè)理想在一定程度上屬于個人的遠景規(guī)劃，是個人的職業(yè)藍圖，與個人的價值觀、人生觀、職業(yè)期待都密切相關。
我國目前已基本構建了會計從業(yè)資格、初級、中級、高級會計專業(yè)技術資格等不同層級的會計人才評價制度。會計從業(yè)資格是指從事會計工作的人員必須具有的執(zhí)業(yè)資格，是從事會計工作的“入門證”。 初級、中級、高級、正高級會計專業(yè)技術資格是對從事會計工作的人員進行評價的制度，其中取得初級職稱的會計人員，應當熟悉財務管理的基本原理，并正確執(zhí)行基本的財經(jīng)法規(guī)；取得中級職稱的會計人員，應當能夠比較熟練地運用專業(yè)知識，對本單位日常財務事項作出及時、準確的職業(yè)判斷；取得高級職稱的會計人員，應當側(cè)重掌握財務戰(zhàn)略、企業(yè)并購、股權激勵、衍生工具、金融資產(chǎn)轉(zhuǎn)移、財務綜合評價等方面的知識；取得正高級會計職稱的人員，應當側(cè)重掌握大型企業(yè)集團財務風險管控、資本運作、信息系統(tǒng)規(guī)劃等方面的知識。準備往職業(yè)會計師、內(nèi)部審計方向發(fā)展的會計人員，可以考慮注冊會計師考試，根據(jù)企業(yè)特點，還可以考慮國際公認注冊會計師考試。
2.會計工作創(chuàng)新
經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要。會計人員的服務目標是為決策者的管理活動提供幫助，而管理活動的復雜性決定了會計人員能力發(fā)揮的精髓在于知識的活用，知識的活用意味著突破思維定勢，創(chuàng)造性地解決實際問題。因此，為適應社會經(jīng)濟發(fā)展對會計人員的要求，會計人員應具有創(chuàng)新意識和行為。
3.團結協(xié)作精神
出納、會計及財務主管等各個會計崗位的工作是相互關聯(lián)的，并不是單獨存在的，會計人員要具有分工合作的團隊意識，才能將工作完成得更好，這就要求會計人員要有團隊合作與協(xié)調(diào)能力。
（三）會計職業(yè)技能
會計職業(yè)技能是會計從業(yè)人員進行會計活動，承擔會計責任的能力和手段。會計既是一門科學性很強的學科，也是一門實踐性很強的學科。因此，會計職業(yè)技能包含內(nèi)容較廣，主要包括會計專業(yè)知識、會計操作能力、會計職業(yè)判斷能力、豐富的知識結構、交流能力以和及終身學習的能力等。
1.會計專業(yè)知識
會計專業(yè)知識是會計人員從事會計工作所需的基本的知識，主要包括三個方面：一是會計專業(yè)學科知識，要求學生掌握會計核算、財務管理、審計的基本理論和方法；具有一定金融、財政、企業(yè)管理等方面的知識；能熟練運用財務軟件完成會計業(yè)務處理。二是法律知識，會計人員履行職能，自始至終都受到國家法律、法規(guī)和制度的制約，因而會計人員必須具備稅法、經(jīng)濟法、會計法的相關知識。三是計算機知識，計算機是會計工作的基本工具，不僅會計核算要利用計算機，會計部門與企業(yè)內(nèi)外部門的業(yè)務往來都要通過計算機網(wǎng)絡進行，因而會計人員必須具備相關的計算機基礎知識和會計電算化的相關知識。
2.會計操作能力
會計操作能力是會計人員從事會計工作所需的基本能力，會計操作能力應建立在各會計崗位的職業(yè)背景之上。進行日常核算的崗位需要具備良好的會計核算的能力，如編制和傳遞會計憑證，往來結算、記賬、對賬、結賬，制表等，熟悉會計工作的基礎規(guī)范，具備對我國會計法、企業(yè)會計準則、財務報告條例的理解和應用能力。進行成本計算與分析的崗位需要具備良好的成本管理業(yè)務能力，具備成本計算能力、成本控制能力。進行財務分析管理的崗位需要具備良好的財務分析業(yè)務能力，有敏捷的計算能力，對影響財務報告分析的因素具有高度的敏感性。
3.職業(yè)判斷能力
會計職業(yè)判斷能力是會計人員應具備的基本素質(zhì)之一，是會計人員按照目前國家法律、法規(guī)和會計準則的規(guī)定，結合企業(yè)自身的經(jīng)營環(huán)境、經(jīng)營業(yè)務及經(jīng)營特點，靈活運用其所掌握的會計專業(yè)知識和經(jīng)驗，對企業(yè)發(fā)生的不確定經(jīng)濟事項和交易采用的會計處理方法、程序等做出判斷和選擇的能力
4.豐富的知識結構
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，會計人員的工作復雜程度越來越高。很多會計問題依靠單一的會計知識無法解決，作為一名合格的會計人員應具備豐富的知識結構，才能勝任當前的會計工作。豐富的知識結構主要包括對歷史發(fā)展、世界的不同文化和國際視野的理解；對人類基本行為知識的掌握；對思想、政治、社會差別的感知能力和判斷能力；對文學、藝術的欣賞能力；書面和口頭交流能力以及正式或非正式地表達意見的技巧等。
5.交流與溝通能力
會計作為國際通用的商業(yè)語言，只有在有效溝通下，才能發(fā)揮會計信息的溝通效能。由于會計核算工作要求會計人員要獨立、客觀、公正地反映企業(yè)的經(jīng)濟活動情況和財務狀況，它不能因為企業(yè)領導或某些人的意志所左右，更不能制造假賬。這就要求會計人員運用盡責規(guī)律處理好與領導、部門、上級主管等內(nèi)部人際關系，取得領導和各部門的信任和理解，主動與領導溝通，使他們掌握會計法，讓他們增加保證會計信息真實性的法律責任感。
6.終身學習的能力
會計職業(yè)是一個時間性很強的專業(yè)，經(jīng)濟的快速發(fā)展改變會計所處的環(huán)境。每年都有新的規(guī)范出臺，會計人員必須不斷更新知識，提高服務質(zhì)量，以適應經(jīng)濟發(fā)展。與此同時，會計工作從會計核算到財務管理和財務預測等功能日益增長的需求變化，對會計人員的要求也不斷提高。新情況、新問題不斷出現(xiàn)，解決這些新問題、新情況需要知識與方法不斷更新。只有通過不斷的學習，及時更新自己的知識與技能，才能適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，才能勝任所從事的會計工作。因此，會計人員要有終身學習的意識和能力。
會計職業(yè)道德、會計職業(yè)意識與行為和會計職業(yè)技能三者是相互作用的，遵守會計職業(yè)道德宏觀上要求會計人員熟悉和掌握相關的法律法規(guī)，不斷學習提高會計職業(yè)技能；反過來，會計職業(yè)道德和會計職業(yè)意識與行為的提高，也會促進會計職業(yè)技能的發(fā)展。
職業(yè)素養(yǎng)論文 篇5
一、對旅游專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)分析
旅游職業(yè)素養(yǎng)是從業(yè)人員必備的基本條件。從事旅游行業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)的高低既與其先天稟賦有關，更與其后天培養(yǎng)有關。一個合格的旅游從業(yè)者不僅需要掌握豐富的旅游專業(yè)知識，具有精湛的開展旅游相關事項的技能，同時也需要具有較好的外在形態(tài)，需要具有較強的服務意識，禮貌意識，公關能力，溝通能力。從業(yè)者要能夠做到舉止得體，懂文明懂禮貌，具有良好的衛(wèi)生習慣，能夠吃苦耐勞等等，這些都是一個合格的旅游服務人員應當具備的基本職業(yè)素養(yǎng)。在旅游教育中，教育者要加強培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，需要對旅游職業(yè)素養(yǎng)的構成要素進行分析，在此基礎上開展有針對性的教學活動，這樣，才能有效提升旅游專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，實現(xiàn)預期的教學目標。
二、高職旅游專業(yè)培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)策略
1.積極開展旅游職業(yè)意識的養(yǎng)成教育活動
要培養(yǎng)學生的旅游職業(yè)素養(yǎng)，首先需要提高學生的職業(yè)意識，要通過有效手段，使學生對旅游行業(yè)所需要的具有的職業(yè)素養(yǎng)有所了解，這樣，學生才能根據(jù)旅游服務的需要自覺提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。作為學校，在學生剛剛進入高職院校開展旅游專業(yè)學習活動之前，就需要對學生加強職業(yè)意識的培養(yǎng)工作。學校可以聘請一些旅游行業(yè)的專家或者是旅游企業(yè)家到學校向?qū)W生介紹作為一個合格的旅游專業(yè)人才需要具備的基本職業(yè)素養(yǎng)。
通過這種方式加強學生對旅游行業(yè)人才標準的了解，同時，學校要與旅游企業(yè)加強合作，為學生提供參觀學習的機會，通過引導學生參觀學習的方式，增強學生對旅游行業(yè)職業(yè)人需要具有的職業(yè)素養(yǎng)的深入了解。在旅游專業(yè)的教學過程中，教師也需要重視學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。首先要重視學生的儀容儀表訓練，加強學生的站姿、走姿、坐姿訓練，使學生逐漸形成規(guī)范的儀容儀表，滿足旅游行業(yè)對人才的外在要求。另外，學校也需要加強培養(yǎng)學生的勞動意識，培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣，引導學生行為，使之更為文明，禮貌，重視培養(yǎng)學生的刻苦精神和敬業(yè)精神。能夠把培養(yǎng)學生的良好行為習慣貫穿于學生的學習生活中去，通過養(yǎng)成教育，不斷提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。
2.把培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)精神貫穿于整個教學實踐活動中去
在旅游專業(yè)教學過程中，教師不僅要重視引導學生進行專業(yè)知識和專業(yè)技能的學習，同時還需要把培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)精神貫穿于整個教學實踐活動中去，引導學生邊學習，邊實踐，不斷提高自己的愛崗敬業(yè)精神，這對于促進學生職業(yè)能力的發(fā)展具有積極的作用。對于旅游行業(yè)而言，其工作強度和難度都很大，不僅需要消耗旅游服務人員的巨大的.體力，更需要旅游服務人員能夠發(fā)揮聰明才智，不斷克服工作中的一個個問題，才能有效完成旅游服務任務。
從業(yè)人員必須具有強大的愛崗敬業(yè)精神，才能在旅游服務行業(yè)中做出大的的成就。因此，在旅游專業(yè)教學實踐活動中，要把培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)精神貫徹于教學活動的全過程。在理論教學中，教師要向?qū)W生強調(diào)愛崗敬業(yè)的精神的可貴，在引導學生進行實踐活動的過程中，教師要不斷激勵學生發(fā)揮愛崗敬業(yè)精神。比如，在教師把學生帶到優(yōu)秀的旅游企業(yè)進行實習的過程中，就要引導學生多看，多聽，引導學生關注旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，認識到旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大好前景，不斷堅定學生的獻身旅游業(yè)的決心，激發(fā)學生對所要從事行業(yè)的熱愛之情。
3.加強實習教學，在實習中提升學生的職業(yè)素養(yǎng)
實習教學對于旅游專業(yè)學習是很重要的。學生在學校經(jīng)歷了一兩年的專業(yè)學習，已經(jīng)具有了一定的專業(yè)素養(yǎng)，但這些知識和認識還沒有轉(zhuǎn)化成能力，只有通過實習，才能有效促進學生有效利用知識解決問題，才能提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。因此，高職旅游專業(yè)教育要加強實習教育。學校要積極與一些大型的旅游企業(yè)進行合作，積極與一些四星級以上的國際旅游品牌管理集團的旅游企業(yè)進行合作，為學生提供到大企業(yè)進行實習的機會，通過這個過程，使學生能有效接觸到各種各樣的服務對象，既可以接觸到中國人，也可以接觸到外國友人，這對于提高學生的職業(yè)意識，提高學生的職業(yè)能力具有積極的意義。在實習過程中，學生接觸的人層次不同，接觸的人的個人素養(yǎng)也不同，在與這些人交往的過程中，學生要會遇到各種各樣的問題，在解決問題的過程中，學生的服務水平，團隊意識，語言溝通能力，職業(yè)技能，職業(yè)行為都能得到完善發(fā)展，這對于全面提升學生的職業(yè)素養(yǎng)具有積極的作用。
總之，在高職旅游專業(yè)教育過程中，要重視學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要對學生應該具有的職業(yè)素養(yǎng)進行分析，研究其構成要素，并能夠加強學生的職業(yè)意識培養(yǎng)，加強學生的良好行為習慣的培養(yǎng)，加強學生的愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)，通過實習活動，為學生提供實踐的機會，使學生在實踐中全面提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，這對于促進高職旅游專業(yè)教學的發(fā)展，促進學生的有效發(fā)展具有積極的意義。
【職業(yè)素養(yǎng)論文】相關文章：
學生職業(yè)素養(yǎng)自我總結 學生職業(yè)素養(yǎng)個人總結05-31
職業(yè)素養(yǎng)總結通用03-24
職業(yè)素養(yǎng)個人總結范文03-24
職業(yè)素養(yǎng)計劃書06-24