中職班主任德育論文

　　在德育過程中營造良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境；開展形式多樣的人文素質(zhì)教育活動等，以提升中職學生的職業(yè)競爭力,保證他們的全面、健康發(fā)展，使他們在激烈的社會競爭中有立足之地，希望對相關(guān)學者、教師有所助益。接下來是小編為您整理的中職班主任德育論文，希望對您有所幫助。

　　摘要：當今時代，社會競爭日趨激烈，中職學生面臨的就業(yè)壓力也越來越大。因此，在中職教育教學過程中，不僅要注重提高學生的專業(yè)技能，還要著力培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)。本文在分析中職德育教育中的人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及其存在的問題的基礎(chǔ)上，提出在中職德育教育中加強人文素質(zhì)教育的策略，以提升中職學生的職業(yè)競爭力,保證他們的全面、健康發(fā)展，使他們在激烈的社會競爭中有立足之地。

　　關(guān)鍵詞：中職；德育教育；人文素質(zhì)教育

　　一、引言

　　中職德育教育和人文素質(zhì)教育是相輔相成、相互滲透的，它們都能教會學生做人、做事的方法和技巧，使中職學生掌握適合當代社會發(fā)展的處世哲學，它們的終極目標都是為了實現(xiàn)學生的全面、健康發(fā)展。在中職德育教育中滲透人文素質(zhì)教育，不僅能促進中職德育教育的順利發(fā)展，還有利于延伸中職德育教育的思想內(nèi)涵，同時，也能促使學生建立正確的人生觀、價值觀、就業(yè)觀，從而保證中職學生的全面、健康發(fā)展，使他們在激烈的社會競爭中有立足之地。

　　二、中職德育教育中人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

　　當前，在巨大的社會競爭和就業(yè)壓力下，部分中職學校片面重視對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，一味地將教學目標簡單定位為使學生掌握從事某種工作的必備技能，忽視了德育工作，忽略了對學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。但是在實踐過程中，如果中職學生的.人文素養(yǎng)不高，將直接影響他們的思維方式，限制他們的思維深度和廣度，影響他們對不同問題的分析和綜合能力，甚至會導致他們喪失洞察能力。中職學生終究要走向社會，面臨社會上復雜的就業(yè)環(huán)境和人際關(guān)系，這時，如果他們的思想境界、人文素養(yǎng)難以與時俱進，他們將很難在社會上立足。第一，加強對德育教育中人文素質(zhì)教育的重視。從中職德育教育的內(nèi)容和學科性質(zhì)來看，其是人文、社科類的課程，因此，要加大對德育教育中人文素質(zhì)教育的重視程度。首先，德育教育主要包括社會學、倫理學、政治學等內(nèi)容，在中職德育教育中滲透人文素質(zhì)教育能有效提高學生的人文知識和人文能力。第二，中職德育教育與人文素質(zhì)教育是相輔相成，相互滲透的。德育教育的主要目標是培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義、社會主義精神，使其形成正確的“三觀”；人文素質(zhì)教育的核心目標是培養(yǎng)學生忠誠祖國、奉獻社會、立志圖強、不屈不撓的人文精神，由此可見，德育教育與人文素質(zhì)教育的教育目標是相互契合的。最后，只有全面提高對中職德育教育中人文素質(zhì)教育的重視程度，才能從整體上提高學生的人文素質(zhì)。作為中職教師，要始終堅定不移地堅持德育教育的基礎(chǔ)地位，并在其中不斷滲透人文素質(zhì)教育，提升學生的人文素養(yǎng)和個人修養(yǎng)，使學生樹立健康向上的思想，從而完成德育教育的目標[1]。

　　三、在德育過程中營造良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境

　　第一，在中職的德育教育過程中，教師要堅持“以人為本”的理念，尊重每一位學生，形成民主、平等的教育氛圍，關(guān)愛每一位學生，為中職學生營造良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境，激發(fā)他們對人文素質(zhì)教育的興趣，充分調(diào)動他們參與人文素質(zhì)教育的積極性、主動性。第二，引導和鼓勵中職學生參與德育教學活動，讓中職學生成為德育課堂教學的主體，從而充分發(fā)揮主觀能動性，積極參與教學活動，主動了解和掌握國家的大政方針以及熱點問題，并學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，學會明辨是非。第三，轉(zhuǎn)變課堂教學方式，積極引進先進的教育理念和教學方法，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習人文知識的興趣。在中職德育課堂上，教師要想進一切辦法、通過各種渠道來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。可以引入多媒體教學法、案例教學法、情景模式教學發(fā)、項目教學法等新型教育方法，活躍課堂氛圍，使學生在輕松愉悅的課堂環(huán)境下培養(yǎng)自己的職業(yè)道德情操，提升自身的人文素養(yǎng)。第四，加強校園文化建設(shè)，為中職學生提升人文素養(yǎng)營造良好的大環(huán)境。可以通過校園文化宣傳欄、圖書館建設(shè)、學習角建設(shè)等方式，創(chuàng)造出有利于進行人文素質(zhì)教育的大環(huán)境，讓學生時時處處感受到校園文化、人文精神的熏陶。

　　四、豐富人文素質(zhì)教育活動的形式

　　“龍生九子，各有不同”。每個中職學生的具體情況也各不相同，中職教師應該結(jié)合每個學生的個性特征和個人愛好，因材施教，提升他們的人文素養(yǎng)。要豐富人文素質(zhì)教育的活動形式，激發(fā)學生參與人文素質(zhì)教育的熱情。例如，可以通過舉辦人文知識競賽、人文知識專題講座、人文知識學習總結(jié)報告會、參觀革命勝地、參觀歷史博物館等活動，使學生加深對人文知識的掌握程度，拓寬思路，提高中職學生的邏輯判斷能力、鑒賞能力、思辨能力，進一步增加對于中職學生的傳統(tǒng)倫理道德教育和愛國主義教育，從而從總體上全方位、多角度地提高中職學生的人文素質(zhì)[2]。

　　五、結(jié)束語

　　綜上所述，本文通過分析中職德育教育中人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，提出在中職德育教育中滲透人文素質(zhì)教育的具體方法：加強對德育教育中人文素質(zhì)教育的重視；在德育過程中營造良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境；開展形式多樣的人文素質(zhì)教育活動等，以提升中職學生的職業(yè)競爭力,保證他們的全面、健康發(fā)展，使他們在激烈的社會競爭中有立足之地，希望對相關(guān)學者、教師有所助益。

　　參考文獻：

　　[1]孫曉露.中職德育課教學人文精神培養(yǎng)策略[J].職業(yè)教育研究，2012(6).

　　[2]曹繼軍.思想品德課教學人文性的實踐與思考[J].德育課教學，2012(6).

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