中學教師職業(yè)道德論文
常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是關于中學教師職業(yè)道德論文的內(nèi)容，歡迎閱讀！
【摘要】教育是一個民族最根本的事業(yè)，是發(fā)展科學技術和培養(yǎng)人才的基礎。教師是教育的主體，教育質(zhì)量取決于教師的科學文化素質(zhì)和道德水平。所以，改進教師職業(yè)道德建設對于社會主義現(xiàn)代化建設具有特別重要的作用，我們在這里對加強中學教師職業(yè)道德也作了些思考。
【關鍵詞】中學教師 職業(yè)道德 建設
通過上面的分析，我們知道，教育是一個民族最根本的事業(yè)，是發(fā)展科學技術和培養(yǎng)人才的基礎。教師是教育的主體，教育質(zhì)量取決于教師的科學文化素質(zhì)和道德水平。加強和改進教師職業(yè)道德建設對于社會主義現(xiàn)代化建設具有特別重要的作用，建設一支品德高尚、業(yè)務精湛的教師隊伍，是實施科教興國宏偉戰(zhàn)略目標的需要，是教育改革和發(fā)展的根本大計，也是中國社會發(fā)展和變革的根本要求。我們的思考是，加強中學教師職業(yè)道德建設，可以從以下幾點出發(fā)：
1 強化教師職業(yè)道德規(guī)范教育
1.1 強化教師職業(yè)道德規(guī)范教育是師德建設的重要方面，起著基礎性和長久性的作用。各中學要在教師中廣泛開展師德規(guī)范教育，要讓他（她）們了解和掌握關于師德建設的各種理論及師德修養(yǎng)的多種途徑，特別是在教師中間系統(tǒng)、全面的學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》顯得十分重要，通過相關的培訓，讓教師真正做到：“依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。”[2]每位教師只有認真做到上述幾條，才能稱得上一名合格的人民教師，才算真正具備了教師這個行業(yè)的職業(yè)操守。各中學要切實抓好師德規(guī)范教育，只有這樣才能夠引導廣大教師愛崗敬業(yè)，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去說服教育學生。
1.2 通過開展師德教育，培養(yǎng)和樹立正確的教師職業(yè)理想。職業(yè)理想是個人對未來職業(yè)的向往和追求，既包括對將來所從事的職業(yè)種類和職業(yè)方向的追求，也包括對事業(yè)成就的追求。所謂教師職業(yè)理想，是指教師從事教育勞動過程中，依靠社會輿論，內(nèi)心信念，職業(yè)要求和思想感化的力量，調(diào)整教師與學生、教師與教師、教師與學生家長、教師與社會之間關系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范的總和。正確的職業(yè)理想是工作的目標和奮斗的動力，是形成高尚師德的力量源泉。教師職業(yè)由于其特殊的作用和表現(xiàn)形式，我們更要重視對教師職業(yè)理想的培養(yǎng)。這是因為只對教師進行外在的師德教育顯然是不夠的，任何外在的.東西只有轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的信念，才會成為一個人的行為準則，真正發(fā)揮其作用。
2 成立教師職業(yè)道德建設的監(jiān)督考評小組
制度是師德建設的根本保證，是師德建設的長遠措施。只有從制度著手，完善相關的政策、措施，才能體現(xiàn)正確的導向，為師德建設提供制度保障。所以各中學要針對自己學校師德建設的具體情況、具體分析，成立師德建設的監(jiān)督考評小組。由學校主要領導擔任負責人，以此協(xié)調(diào)師德建設的各項監(jiān)督考評工作。同時，還要充分調(diào)動分管領導及教務、宣傳、工會等部門負責人共同進行調(diào)查研究、規(guī)劃實施、檢查評估、組織落實等，重點對教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀律教育等進行監(jiān)督考評。督評組通過深入教學第一線，傾聽教師意見，了解教師在工作、生活中存在的實際困難，定期召開會議，發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，增強師德建設工作的感召力和影響力。建立師德考核制度，把師德表現(xiàn)作為教師資格認定、新教師聘用的必備條件，作為教師年度考核、職務聘任、派出進修和評優(yōu)獎勵等的重要依據(jù)。對各方面表現(xiàn)好的教師，要在全校范圍內(nèi)加強宣傳教育，樹立榜樣作用，通過正面教育的宣傳，在廣大師生中產(chǎn)生積極的影響，號召大家向榜樣學習，從而促進學校師德師風建設，并在此基礎上，強化對學生的德智教育。對有嚴重失德行為、影響惡劣者一律撤銷教師資格并予以解聘。通過切實加強學校的領導管理體制，制定科學的監(jiān)督考評機制，從而在制度層面上保障了師德建設的順利進行。
3 建立有效的激勵機制，為推動教師職業(yè)道德建設提供有利保障
建立行之有效的激勵機制是師德建設的有利保障。建章立制為教師樹立了師德活動準則和處理問題的規(guī)范，學校應將教師工作尤其是師德建設工作擺在更加重要的位置，大力弘揚尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。通過領導方式的變革、制度的建立和完善、監(jiān)督考評力度的強化，使教師中間自發(fā)地形成加強師德修養(yǎng)、爭做優(yōu)秀教師的良好氛圍。學校為了鞏固已有的建設成果，進一步推動師德建設的發(fā)展，就必須建立有效的激勵機制，以保護教師們的主動性和積極性。為了達到上述目的，學校要努力做到以下兩點：
3.1 大力宣傳師德建設中的先進典型。學校要制定師德建設宣傳條例，把師德建設的宣傳工作作為經(jīng)常性的宣傳教育活動，貫穿到學校各項工作中，做到“常宣不懈”。通過這種正面教育的宣傳，在教師中樹立榜樣和示范帶動，更好地督促他（她）們自覺自愿地開展師德修養(yǎng)，從而提高全社會的整體師德水平。
3.2 切實加強領導、統(tǒng)籌部署、狠抓落實。學校各級領導通過走訪、調(diào)查，真正深入到教師中去，了解他（她）們的工作、學習和生活情況，掌握他（她）們在師德建設實踐中所遇到的困難和問題。針對出現(xiàn)的問題，定期組織相關領導召開專門會議，重新安排部署工作。千方百計地為廣大教師辦實事、辦好事，不斷改善教師的工作、學習和生活條件，為教師教書育人創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，為師德建設營造良好的輿論氛圍。學校應把師德建設擺在教師工作的首位，貫穿于工作的全過程，黨委和行政應共同抓，主要領導應具體抓，發(fā)揮基層黨組織的核心作用，發(fā)揮工會和教代會的重要作用，形成促進師德建設的強大合力。
3.3 建立起長效激勵機制。在特定的歷史時期，精神激勵會給人巨大的前進動力，但這種方法對人的推動力往往不會很持久。從另一個角度而言，如果只片面看重物質(zhì)獎勵，雖然會在短期內(nèi)產(chǎn)生較理想的效果，但從長遠來看，這種方法只會使人的一切言行向“錢”看，也同樣不利于一個人的健康發(fā)展。只有將精神與物質(zhì)兩種激勵方法有效地結(jié)合起來，二者相互配合、相互促進，才能真正發(fā)揮激勵的最大功效。
參考文獻
1 中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，1997.8.7
2 周之良主編.思想道德修養(yǎng)[G].北京出版社，2003
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