小學(xué)體育教學(xué)論文參考
我國(guó)在對(duì)體育教學(xué)這一領(lǐng)域相對(duì)于文化課程的教學(xué)還不夠重視,導(dǎo)致很多小學(xué)在體育器材和體育課程時(shí)間劃分上有所局限。下面我們來(lái)看看小學(xué)體育教學(xué)論文參考,歡迎閱讀借鑒。
游戲法中小學(xué)體育教學(xué)作用解析
摘要:游戲法是指由兩個(gè)及以上的參與者在遵守一定的游戲規(guī)則的前提下,相互競(jìng)爭(zhēng)并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的方法,其目的是通過(guò)參與游戲的過(guò)程,來(lái)培養(yǎng)和提高參與者的各項(xiàng)能力。這種游戲教學(xué)方式對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)是一種很重要的形式,選擇出一款好的游戲方式,可以使我們的教學(xué)目的達(dá)到事半功倍的效果。
關(guān)鍵詞:游戲法;體育;教學(xué);作用
一、游戲法在小學(xué)體育教學(xué)中的作用分析
(一)游戲法在小學(xué)體育教學(xué)的運(yùn)用有利于提升課堂效果
將游戲法合理地運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)就是將體育教學(xué)和游戲有機(jī)地結(jié)合到一起,讓學(xué)生在體育課堂中帶著愉悅的心情,有目的地、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)課堂中所涉及的體育知識(shí)點(diǎn)。由于小學(xué)體育教學(xué)的對(duì)象比較特殊,他們這個(gè)年齡段還處于身體各個(gè)機(jī)能尚不完善的階段,比較難以控制自己的情緒,注意力也相對(duì)難以集中,對(duì)一切事物還保持著好動(dòng)或好奇的天性。所以將游戲法運(yùn)用到體育教學(xué)中的方式不僅符合小學(xué)生的心理特點(diǎn),而且也符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。
(二)游戲法在小學(xué)體育教學(xué)的運(yùn)用有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情
傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式,例如機(jī)械化讓學(xué)生不斷得練習(xí),這對(duì)于注意力難以集中的小學(xué)生而言,是一種非常枯燥的教學(xué)方式。這種單一的體育教學(xué)方式不僅會(huì)磨滅小學(xué)生的上課熱情,而且還很可能使他們產(chǎn)生厭煩或者抵觸的.情緒,不僅無(wú)法達(dá)到教學(xué)者預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目的,而且對(duì)學(xué)生今后對(duì)于體育這個(gè)課程會(huì)形成不好的印象。所以,將深受小學(xué)生喜愛(ài)的游戲運(yùn)用到體育教學(xué)中,可以為體育教學(xué)創(chuàng)造一份和諧的氛圍,充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在提高體育教學(xué)的課堂效果上,讓他們愛(ài)上體育這門(mén)課程。
(三)游戲法在小學(xué)體育教學(xué)的運(yùn)用有利于培養(yǎng)小學(xué)生的各項(xiàng)能力
興趣是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,游戲往往都源自于生活,將游戲法運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中,不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)美好生活的探索,還培養(yǎng)了他們對(duì)世界的一個(gè)認(rèn)知能力。同時(shí),在游戲的過(guò)程中,不僅需要學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋,鍛煉他們的記憶力和判斷力,開(kāi)闊他們的抽象和形象思維等等,同時(shí)也要求了他們發(fā)揮動(dòng)手能力,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力有很大程度上的幫助。我們的教育以德、智、體、美、勞為原則,教育的本質(zhì)即是育人,首要任務(wù)是對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。而游戲通常作為一項(xiàng)集體項(xiàng)目,它有利于讓學(xué)生在游戲過(guò)程中樹(shù)立自己的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感,了解團(tuán)結(jié)互助的力量,選擇一款好的游戲項(xiàng)目,還可以樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀,提升他們的情操,培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。
(四)游戲法在小學(xué)體育教學(xué)的運(yùn)用對(duì)目前體育教學(xué)資源匱乏有改善作用
目前,由于我國(guó)在對(duì)體育教學(xué)這一領(lǐng)域相對(duì)于文化課程的教學(xué)還不夠重視,導(dǎo)致很多小學(xué)在體育器材和體育課程時(shí)間劃分上有所局限,這就導(dǎo)致了我們目前小學(xué)體育教學(xué)在資源方面存在一定匱乏的客觀事實(shí)。這為我們探索適應(yīng)小學(xué)生身心全面發(fā)展的體育教學(xué)方式增加了一定的難度,要想解決這些客觀問(wèn)題,尚需長(zhǎng)期的探索和共同努力。
二、游戲法在小學(xué)體育教學(xué)中的具體運(yùn)用研究
(一)游戲法在體育教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)當(dāng)遵循的原則
第一,教學(xué)者應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)編游戲或者選擇游戲的時(shí)候,將小學(xué)生天性活潑好動(dòng)、紀(jì)律性缺乏等心理和生理的特點(diǎn)加以考慮,即根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)育特征進(jìn)行游戲選擇。第二,在運(yùn)用游戲法的同時(shí),教學(xué)者不能忘記教學(xué)的目的,游戲僅僅是一種教學(xué)方式,其最終還是為教學(xué)目的而服務(wù)的。這就要求教學(xué)者應(yīng)當(dāng)將游戲和教學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系起來(lái),而不是單純活躍課堂氣氛,丟棄教學(xué)內(nèi)容。所以在選擇游戲的同時(shí),要緊抓體育教學(xué)的具體需求。第三,游戲的編排和選擇還是要結(jié)合學(xué)校的場(chǎng)地、器材等實(shí)際情況,要便于教學(xué),不能一味地追求游戲的趣味性,還要有秩序、有條理,便于教學(xué)者更好地將游戲運(yùn)用到教學(xué)中。第四,游戲的選擇上還要注意體育課程的尾聲部分,不能因?yàn)閰⑴c游戲而導(dǎo)致學(xué)生體力不支或者學(xué)生過(guò)于投入,導(dǎo)致接下來(lái)的其他學(xué)科的教學(xué)課程無(wú)法順利進(jìn)行,教學(xué)者需要合理安排游戲時(shí)間,讓學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到接下來(lái)的課程中。
(二)游戲法在體育教學(xué)運(yùn)用中采用的教學(xué)方式
由于不是所有的學(xué)生都對(duì)游戲有著濃厚的興趣,為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情,這就要求教學(xué)者在將游戲法運(yùn)用到體育教學(xué)中時(shí)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。第一種,角色任務(wù)的教學(xué)方式,在創(chuàng)編游戲時(shí),設(shè)計(jì)讓學(xué)生擔(dān)任各自的游戲角色,讓他們?cè)诎缪莅嗉?jí)集體對(duì)于自己賦予期待的同時(shí),通過(guò)自身的努力,得到自我肯定,完成自己的任務(wù),從而提高他們的興趣。第二種,自由想象的方式,游戲并非是一成不變的,僅僅靠教學(xué)者一個(gè)人的編排也是有限的,所以教學(xué)者可以在編排游戲時(shí)僅僅設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ),在游戲過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象,自由有序地采用自己的方式完成游戲項(xiàng)目。第三種,分組比賽方式,游戲的目的不僅是服務(wù)體育教學(xué)目標(biāo),同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)的一種方式。這可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作為一個(gè)集體中的一分子,自身的表現(xiàn)對(duì)這個(gè)團(tuán)體有著重要的影響。第四種,演示示范的方式,教學(xué)者在體育教學(xué)過(guò)程中,可以采取自身示范演示的方式,讓學(xué)生能夠更加直觀地了解這個(gè)游戲中所體現(xiàn)的體育動(dòng)作和體育技巧,同時(shí)還可以加深學(xué)生的印象,讓學(xué)生再根據(jù)記憶進(jìn)行練習(xí),加強(qiáng)他們的記憶能力和體育運(yùn)動(dòng)能力。
三、游戲法在體育教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題
(一)注重學(xué)生的心理變化
由于小學(xué)體育教學(xué)對(duì)象均為六至十四歲之間的兒童,他們的心理特征就是過(guò)于情緒化。游戲在體育教學(xué)課程中運(yùn)用得是否成功,學(xué)生們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)的情緒如何是很重要的衡量標(biāo)志。一項(xiàng)游戲的運(yùn)用成功,會(huì)使得學(xué)生們的上課情緒高漲,從而提
高體育教學(xué)質(zhì)量。相反,如果學(xué)生們對(duì)一項(xiàng)游戲表現(xiàn)情緒不高,那么這項(xiàng)游戲項(xiàng)目對(duì)于體育教學(xué)的運(yùn)用也就失去了它原本的意義,也就沒(méi)有達(dá)到教學(xué)者原來(lái)的預(yù)期上課效果。所以,注重學(xué)生在上課中的心理和情緒變化,需要教學(xué)者因人、因時(shí)、因地制宜地選擇游戲項(xiàng)目。
(二)強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律性
體育教學(xué)不同于其他文化課程的教學(xué),它通常都是在戶外進(jìn)行,所以組織紀(jì)律的重要性要比一般的課程教學(xué)更值得教學(xué)者重視。上好一節(jié)體育課必須要有好的紀(jì)律作為前提保障。教學(xué)者在運(yùn)用游戲方法時(shí),要不斷地強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律的重要性,同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自覺(jué)性。尤其是在一些跑跳或者大范圍的游戲活動(dòng)項(xiàng)目中,必須要求學(xué)生按照一定的規(guī)則,否則很容易造成場(chǎng)面混亂,游戲難以順利開(kāi)展,教學(xué)目的也難以達(dá)成。
(三)注意游戲的保健性和安全性
大多數(shù)體育教學(xué)課程中發(fā)生的傷害事故都是由于教學(xué)者不夠重視,課前準(zhǔn)備不夠充分或者組織不夠嚴(yán)密等原因造成的。因此,教學(xué)者在將游戲法運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)課程中時(shí),必須從思想高度上重視安全問(wèn)題,同時(shí)也要提前做好準(zhǔn)備,相應(yīng)地采取切實(shí)有效的措施,加以預(yù)防。綜上所述,游戲法的運(yùn)用對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)方式,它不僅深受小學(xué)生們的喜愛(ài),又對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的目的起到不可忽視的作用。這就要求我們教學(xué)者不僅要重視游戲法對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)的作用,還要不斷深入地研究和探討更多的教學(xué)方式,把游戲法和小學(xué)體育教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),重視其中存在的問(wèn)題,不斷完善,充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。
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