《須把孩子從重影視引導到重書上來》教學論文
今天的科學技術高速發(fā)展到了日新月異的時候了，人們在生產(chǎn)上逐漸走向只要經(jīng)過輕松的勞動，就能夠得到高效益的收獲，在生活上也已經(jīng)逐漸走向得到優(yōu)越條件的享受，這本來是一件好事。但是只要細心觀察一下再加上將今昔的兩個時代人們的情趣進行對比一下，一種不良的現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)了，好像科技只是給人們帶來勞動上的輕松和生活上的享受，尤其是好像專給青少年和兒童們帶來享受的。
現(xiàn)在無論走到哪里，雨雪天和平常的夜晚，成年人正經(jīng)點的在看電視和在電腦上玩游戲，歪邪點的就在玩麻將撲克了；而孩子們呢只是把老師布置的家庭作業(yè)完成了，也可和正經(jīng)點的成年人一樣去看電視，或者是去玩電腦了。滿世界幾乎找不到幾個人在看書了，好像書是毫無作用的東西了。
究竟看電視劇和看書哪個作用大呢？我想啊看電視劇雖然也是在受教育，它也是一種文學作品的形式，能讓人從劇本中的人物和事情得到感染和熏陶。但是受到教育和感染，卻遠遠不如看書的作用大。下面我從這兩個方面進行比較，談談我膚淺的認識和看法。
電視和電影是劇作家將書本上的文學作品進行了認真的閱讀，幾乎是將書本里的知識像做米酒一樣，把飯粒兒都已經(jīng)融化成了酒液。在劇作家的頭腦里產(chǎn)生了許多方面聯(lián)想的畫面，還展開了豐富的想象，也形成了許多超越書本想象的畫面，才能夠寫出文學劇本的。但是誰也不能承認一位再高明的劇作家，不可能從電視屏幕上得到的知識也能寫出劇本來。可以這么說劇本的創(chuàng)作是書本上的創(chuàng)作的再創(chuàng)作，而且是高于書本的創(chuàng)作。劇本創(chuàng)作出來后，還要經(jīng)過導演的精心設計，創(chuàng)設各種符號劇本而又高于劇本的情境和情景，然后是通過演員的動作、姿勢、語言，還包括語音聲帶和表情表演出來。這簡直是跟喂養(yǎng)嬰兒的食物，盡量考慮到嬰兒的接受能力和消化能力一樣，盡量而又充分考慮到文化水平偏低的觀眾的接受和理解能力一樣。嬰兒在吃到撫養(yǎng)人充分考慮到的食物后，真的是不須用牙齒的咬和嚼了，就那么放心自然地吞咽下去，胃部也不需要經(jīng)過艱難的挪磨了，很自然地吸收了食物的營養(yǎng)。電影和電視也是一樣，不需要觀眾經(jīng)過思考，也不需要觀眾產(chǎn)生任何聯(lián)想和想象的了，無條件也無選擇地接受下去了，造成所以觀眾跟劇作家和演員的理解一樣了。其實人吃食物是經(jīng)過自己的選擇和用牙齒咀嚼到自己能吞咽消化的程度，不僅能感覺到食物的味道，也能充分吸收到食物的營養(yǎng)和精華，否則使人對食物失去興趣，也使人對身體起到不良的影響，那就適得其反了。看影視方面的文學作品的作用和嬰兒吞食物，我覺得沒有任何異樣了。
看書的情況和效益就大不相同了，應該說書本上的文學作品的知識和教育意義是作家基本上是定了型的，但是讀者在閱讀的時候獲得的知識和受到的教育，卻又不是定了型的。這和讀者自身的文化水平和閱歷是有很大的關系，得到的知識和受到的教育，大小多少深淺都是不盡相同的'。尤其是知識水平低的人在閱讀時有許多的文字還不認識，許多的詞語不能理解，在他們看書的路上有許多的攔路虎。因而他們不僅是閱讀得慢，而且容易產(chǎn)生歧義。如果書本能使讀者產(chǎn)生興趣的話，他必然會去查閱字典和詞典，去認識這些字和理解這些詞語；在遇到不理解的句子時他會掩卷書本思考一會兒可以重新再去閱讀，絕不會像看影視劇那樣你看不懂它也過去了。這樣的閱讀可以使讀者既能在閱讀的過程中增加對一些漢字的認識，理解了一些曾經(jīng)尚不理解的詞語，又理解了一些含義深刻的句子，有的甚至還學到了一些創(chuàng)作方法。這無疑是對廣大讀者起到了創(chuàng)新的啟發(fā)和激發(fā)的促進作用，這是因為讀者在閱讀過程中積累了知識，提高了自己的創(chuàng)新能力水平，想做的事是有可能做成的。然而看影視作品縱然能使觀眾得到啟發(fā)和激發(fā)，但是他們只是有其心而卻沒有這份能力的了。
閱讀作品是何等的重要啊！希望廣大教師和全社會的家長應該深刻認識這個道理，切莫讓后代弱于前代，大家都得有這種憂患意識。至于怎樣才能把孩子們從重影視之中引導到書本上來呢？這當然是要提高這方面的認識，而這種認識必須是通過實踐才能達到的。下面我又來談談一些愚昧的方法。
現(xiàn)在學校的教學設施比過去是不知要完備和優(yōu)越多少倍了，完全可以用過去和現(xiàn)在兩種不同的條件進行實踐。比如用同樣一篇文學作品，一種是書本的，一種是影視的，讓同一個年級的男生只是閱讀書本，而讓同一個年級的女生只看影視。看完后讓他們都寫一篇讀后感或體會樣的作文，然后將他們的作文水平進行比較，差異就明顯地顯示出來了，可以這么肯定看書本的男生的作文一定比女生的作文寫得好得多。這樣試驗了一次之后，又換過另一篇文學作品，男生和女生調(diào)換一下看的種類，再寫一篇作文，差異就更加明顯地顯示出來了。由此讓學生再寫一篇進行比較的作文，學生的認識水平就提高了，從而就會自覺地改變自己的不良習慣和學習方法。這種方法比教師用強制的方法要強得多，而且效果也要好得多。但是光用這種方法也是不夠的，必須經(jīng)常對閱讀有長進的學生進行表揚，用各種各樣的形式和方法進行引導。比如經(jīng)常舉辦作文競賽，演講，將優(yōu)秀的作文推薦到各種報刊雜志上去發(fā)表，這樣就能自然而然地將學生從喜愛看影視作品引導到閱讀上來。
當然光靠學校引導還是不夠的，必須發(fā)動全社會的人提高認識充分調(diào)動家長的積極性，召開家長座談會，甚至可以讓家長直接參加兩種方法的教學，看到兩種教學方法后的教學效果。從而促使家長對子女的引導和督促，經(jīng)常進行家訪，對有對子女引導和教育得好的家長，在下次的家長會議上不僅是給予表彰，而且讓其在家長會議上作經(jīng)驗介紹。
【《須把孩子從重影視引導到重書上來》教學論文】相關文章：
用故事引導孩子學習論文06-13
朋友到海上來吧詩歌06-25
有關引導探究的教學嘗試的教學論文05-11
影視資源語文教學論文06-13
世界歷史影視教學論文06-19
大學體育教學的引導作用論文06-20
暑假引導孩子閱讀02-25
引導孩子認錯的方式02-17
淺析戲劇影視表演的課程教學論文06-26