高素質(zhì)制藥工程人才培養(yǎng)論文范本
1制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)中引入STS教育理念的意義
近年來，隨著我國醫(yī)藥工業(yè)的迅速發(fā)展，社會對醫(yī)藥技術(shù)人才的要求也逐步提升。制藥工程專業(yè)是適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)藥行業(yè)的需求而產(chǎn)生的一個新的工科專業(yè)，主要培養(yǎng)從事藥品制造、新工藝、新設(shè)備、新品種的開發(fā)、放大和設(shè)計(jì)的應(yīng)用型人才。我國在2009年共有34所高校設(shè)置制藥工程專業(yè)，到2014年，發(fā)展至已有240余所高校設(shè)置制藥工程專業(yè)，包括綜合性大學(xué)、理工科大學(xué)、藥科類院校、師范類院校、農(nóng)學(xué)類院校、醫(yī)學(xué)類院校和獨(dú)立學(xué)院等。制藥工程專業(yè)的迅速發(fā)展充分說明了當(dāng)今社會對制藥工程專業(yè)人才的需求，這為專業(yè)的發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇，同時也對專業(yè)人才的素質(zhì)提出了更高的要求。目前大學(xué)教育一直存在著重視知識傳授而忽視科學(xué)方法訓(xùn)練、科學(xué)態(tài)度熏陶以及科學(xué)精神培養(yǎng)的問題;教學(xué)只是為專業(yè)知識服務(wù)，教學(xué)過程中沿用以分科知識為基礎(chǔ)的純學(xué)術(shù)化的知識結(jié)構(gòu)，過分強(qiáng)調(diào)專科化，致使許多科學(xué)的分支或者綜合性問題無法納入到教學(xué)過程中來，缺少最新科學(xué)技術(shù)信息的融入和對陳舊知識的更替，缺少與學(xué)生日常生活有關(guān)的知識，缺少與當(dāng)前重大社會問題有關(guān)的研究和討論，缺少對各種問題的批判性思考;忽視專業(yè)的應(yīng)用性和社會意義，使專業(yè)知識越來越遠(yuǎn)離生活，忽視生產(chǎn)技術(shù)和應(yīng)用知識，忽視獲取知識的科學(xué)方法、科學(xué)過程。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中往往表現(xiàn)為缺乏興趣，對所學(xué)到的知識不能靈活應(yīng)用，素質(zhì)提升受到阻礙。制藥工程專業(yè)包含化學(xué)化工、藥學(xué)、工程學(xué)等多個學(xué)科的知識體系，且應(yīng)用性強(qiáng)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)模式，過分強(qiáng)調(diào)專科化，會導(dǎo)致各個學(xué)科知識的學(xué)習(xí)相對孤立，不利于綜合各學(xué)科的知識解決實(shí)際問題，各學(xué)科分支學(xué)科的學(xué)習(xí)更是被忽視;此外，傳統(tǒng)教學(xué)重理論而輕實(shí)踐，使得專業(yè)知識遠(yuǎn)離生活，學(xué)生對所學(xué)的知識不能靈活運(yùn)用，難以認(rèn)識到專業(yè)的應(yīng)用性和社會意義。STS教育理念體現(xiàn)了現(xiàn)代社會對科學(xué)素養(yǎng)的更高要求，體現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)教育不僅要培養(yǎng)理科專家，更要培育理解科學(xué)事實(shí)、方法、對象、對科學(xué)政策具備判斷力的公民的教育思想。在高校教學(xué)過程中引入STS教育理念，可使學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)對個人、社會以及全球發(fā)展的`責(zé)任感，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提升。將STS教育理念引入制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)中，使制藥工程學(xué)科與科學(xué)、技術(shù)、社會中的實(shí)際問題有機(jī)地結(jié)合起來，突出制藥工程專業(yè)的社會價值，有利于克服傳統(tǒng)教育的弊端，改變傳統(tǒng)教學(xué)中重理論輕實(shí)踐應(yīng)用的傾向，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用整體、綜合的觀點(diǎn)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)中引入STS教育理念的方法
2.1明確培養(yǎng)目標(biāo)
制藥工程專業(yè)具有技術(shù)含量高、學(xué)科范圍廣、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，因此，制藥工程專業(yè)人才的培養(yǎng)不能僅局限于專業(yè)知識和技能的訓(xùn)練，要讓學(xué)生認(rèn)識到制藥工程專業(yè)的實(shí)用價值和社會影響，在今后的工作中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，成為高素質(zhì)應(yīng)用型人才。制藥工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定的過程中，應(yīng)統(tǒng)籌科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系，避免注重專業(yè)教育的同時忽視素質(zhì)教育，要從單一的專業(yè)教育轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴乃刭|(zhì)教育，從單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合能力的培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)過程中，以綜合能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，注重基礎(chǔ)知識的傳授和創(chuàng)新應(yīng)用能力的訓(xùn)練，做到理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與科學(xué)研究并重，著力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)應(yīng)用能力的高素質(zhì)制藥工程專業(yè)人才。
2.2調(diào)整課程體系
當(dāng)今時代，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，與社會發(fā)展的關(guān)系也在不斷變化，制藥工程專業(yè)的課程體系也應(yīng)不斷發(fā)展變化。目前，制藥工程專業(yè)的課程體系普遍存在工程類課程和藥學(xué)類課程分布不合理、專業(yè)界限劃分過于明顯、教學(xué)內(nèi)容與社會生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)等問題，不能滿足制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，因此，可引入STS教育理念對制藥工程專業(yè)課程體系進(jìn)行調(diào)整。在課程體系調(diào)整過程中，應(yīng)注重全面培養(yǎng)學(xué)生能力，在基礎(chǔ)課程設(shè)置的過程中注重化學(xué)類、化工類和藥學(xué)類課程的均衡分布;拓寬專業(yè)口徑、淡化專業(yè)界限，注重通識課程和專業(yè)方向課的開設(shè);細(xì)化核心課程，突出其專業(yè)性和應(yīng)用性;注意各個課程開設(shè)的先后順序和相互銜接，突出課程體系的連貫性。
2.3改進(jìn)教學(xué)方式
實(shí)施STS教育普遍采用的教學(xué)方式是“以學(xué)生為中心”“以問題為向?qū)А保@種教學(xué)方式能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極參與的程度［5］。根據(jù)STS教學(xué)的要求和制藥工程專業(yè)的特點(diǎn)，可以通過在常規(guī)教學(xué)內(nèi)容中融入STS內(nèi)容，緊密結(jié)合相應(yīng)主題，在制藥工程專業(yè)教學(xué)中開展STS教育。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重教學(xué)與科研相結(jié)合，多介紹制藥工程專業(yè)的前沿知識;拓寬知識面，將生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題引入課堂教學(xué)中;改變傳統(tǒng)教學(xué)手段，采用靈活多變的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生多方面知識的融會貫通。
2.4建立評價體系
STS教育理念體現(xiàn)了多元化的教育價值觀，因此，評價體系的建立應(yīng)不僅局限于獲得科學(xué)知識，還要注重對社會生活中與科學(xué)知識密切相關(guān)的重大問題的認(rèn)識、運(yùn)用科學(xué)知識解決問題，從過程、應(yīng)用等方面對學(xué)生做出綜合評價，實(shí)施“全面考核”。評價過程應(yīng)貫穿大學(xué)四年的學(xué)習(xí)階段，真實(shí)地體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動和學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。評價體系的建立是以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為指導(dǎo)思想，全面科學(xué)地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提升，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
3結(jié)語
STS教育理念體現(xiàn)了現(xiàn)代社會對人的科學(xué)素養(yǎng)的更高要求，將STS教育理念引入制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)中，使制藥工程學(xué)科與科學(xué)、技術(shù)、社會中的實(shí)際問題有機(jī)地結(jié)合起來，突出制藥工程專業(yè)的社會價值，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用整體、綜合的觀點(diǎn)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。可通過明確培養(yǎng)目標(biāo)、調(diào)整課程體系、改進(jìn)教學(xué)方式、建立評價體系等方法在制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)中引入STS教育理念，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)應(yīng)用能力的高素質(zhì)制藥工程專業(yè)人才。
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