蒙語文教學(xué)質(zhì)量的論文
1 營造學(xué)好民族語言文字的語言環(huán)境
教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵同學(xué)們積極地運用所學(xué)蒙語文知識，加強語言實踐鍛煉。在此過程中要容忍個別的細(xì)節(jié)錯誤，不要有錯必糾，以免學(xué)生怕羞而不敢用所學(xué)詞語說話，不敢運用所學(xué)詞語進(jìn)行大膽交流。的確，教師的每一句表揚和鼓勵都會在學(xué)生的心靈中激起信心和勇氣，反之，教師的挖苦和諷刺必然會使學(xué)生喪失信心。語言環(huán)境中還有一個環(huán)境是家庭環(huán)境。同學(xué)們從學(xué)校回到家里生活，尤其是假期期間每天在家里吃住、玩耍等。家庭生活中很多方面都有和父母或親戚交流的機會。所以，有必要利用好家庭環(huán)境。家庭環(huán)境的作用和學(xué)校環(huán)境的作用同樣重要。因此，為了發(fā)揮語言環(huán)境的重要作用，老師和家長在不同環(huán)境中同樣鼓勵學(xué)生多說蒙語，并且創(chuàng)造用蒙語交流對話的機會，給學(xué)生營造良好語言環(huán)境氛圍，為學(xué)好民族語言文字奠定基礎(chǔ)。
2 實施情趣教育活躍蒙語文課堂氣氛
蒙語文教師對傳授民族語言文字起著極其重要的作用，必須由責(zé)任心強、自身素質(zhì)好、經(jīng)驗豐富、知識淵博的教師隊伍來承擔(dān)。蒙語文教師經(jīng)過大量教學(xué)實踐，實施情趣教育策略，進(jìn)一步活躍課堂教學(xué)氣氛。課堂上教師要抓住重點進(jìn)行精講，為活躍課堂氣氛，通過各種趣味化活動，讓學(xué)生多訓(xùn)練會話，保證課堂教學(xué)效益，夯實城市學(xué)生學(xué)習(xí)蒙語文的語言基礎(chǔ)。情趣教育策略有利于促進(jìn)活躍課堂氣氛的實現(xiàn)，能夠充分煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)蒙語文知識的熱情，在教學(xué)實踐中逐步增加學(xué)生應(yīng)用蒙語言開展有趣活動的時間，為學(xué)生創(chuàng)造運用語言表達(dá)的機會，鞏固所學(xué)詞語。
學(xué)生在語言的實踐應(yīng)用過程中體驗成功學(xué)習(xí)蒙語文知識的樂趣。課堂上盡可能做到凡是學(xué)生能表達(dá)的讓學(xué)生自己去說，凡是學(xué)生能思考的讓學(xué)生自己去想，教師要做好組織和引導(dǎo)工作，重在鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因為有些同學(xué)怕犯錯，不敢應(yīng)用所學(xué)詞語說話，這些都在不同程度上制約了學(xué)生學(xué)習(xí)蒙語文的進(jìn)度。所以，教師要實施情趣教育，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高語言實踐應(yīng)用能力，讓蒙語文課堂變得生動有趣。同時，要通過有趣的語言實踐應(yīng)用訓(xùn)練提高記憶效果，形成一種初步的語感，有了語感就會樂于參與，從而學(xué)會交際。在此基礎(chǔ)上注重情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣跟任課教師有很大的關(guān)系。他們喜歡一位教師，就愿意主動接受這位教師所傳授的語文知識。教師要從自身做起，要提高自己的親和力，強化自身素質(zhì)修養(yǎng)，以較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強的基本功來贏得學(xué)生的尊敬和認(rèn)可，帶動學(xué)生共同營造愉快的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。此外，教師儀態(tài)的端莊大方、態(tài)度的和藹可親，經(jīng)常在課外與學(xué)生交談，關(guān)心學(xué)習(xí)和生活，這些都能夠縮短師生間的距離，在教學(xué)過程中才能產(chǎn)生共鳴，增加學(xué)習(xí)效果。另外，教師應(yīng)該用愛去撫慰學(xué)生的心靈，用愛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和求知的欲望。尤其是學(xué)困生，他們可能會因成績不好，因教師的忽視、同學(xué)的嘲諷而產(chǎn)生自卑感，缺乏學(xué)習(xí)的信心和勇氣，這就需要教師細(xì)心捕捉他們身上的“閃光點”，巧妙運用語言藝術(shù)，給他們以鼓勵。平時的課堂教學(xué)中堅持多表揚少批評的原則，避免挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。
3 發(fā)揮學(xué)生熱愛民族語言的主體作用
尊重和學(xué)習(xí)本民族語言文字的精華，激發(fā)學(xué)生熱愛民族語言文字的信心，發(fā)揮學(xué)習(xí)和使用民族語言文字的主體作用。當(dāng)前許多城市的蒙古族學(xué)生因環(huán)境影響，很容易接受其它民族的風(fēng)俗習(xí)慣和語言文字，而對于本民族優(yōu)秀的.風(fēng)俗習(xí)慣、豐富的語言精華缺乏極大的熱情。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合社會現(xiàn)實和課文內(nèi)容，深刻挖掘民族文化中的語言精華，廣泛宣傳蒙古族英雄歷史，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡接受的良好的教育教學(xué)條件，讓他們在積極參與蒙語文教學(xué)改革的過程中充分發(fā)揮自身主體作用。充分調(diào)動蒙古族學(xué)生學(xué)習(xí)本民族語言的積極性，發(fā)揮學(xué)生主體作用，對成績優(yōu)秀的學(xué)生給予應(yīng)有的獎勵，對學(xué)習(xí)態(tài)度端正但成績稍差的學(xué)生要重點給予鼓勵。此外，教師要積極與相關(guān)出版社、報刊社聯(lián)系，為蒙語文學(xué)習(xí)者提供發(fā)表作品的機會，讓有能力的學(xué)生起到榜樣作用。在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中，為努力實現(xiàn)中國夢，幫助學(xué)生樹立民族自尊心和自信心，把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的接班人。
4 結(jié)束語
綜上，教師應(yīng)正確認(rèn)識蒙語文教學(xué)過程中的優(yōu)勢和困難，在實踐中探索教學(xué)方法，為民族語言文化發(fā)展和教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。在蒙語文教學(xué)過程中提高學(xué)生的素質(zhì)，調(diào)動其學(xué)習(xí)蒙語文的積極性，通過實施教育教學(xué)改革，進(jìn)一步聯(lián)合家庭、呼喚社會共同努力做好營造蒙語文教學(xué)工作的環(huán)境，有效提高蒙語文教學(xué)質(zhì)量。
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