試析當前高校畢業(yè)生就業(yè)心理實證分析與對策論文
論文摘要：當前，高校畢業(yè)生就業(yè)心理存在著自我定位危機、情緒失衡危機及社會責任危機。緩解這些危機的策略有：一要提升畢業(yè)生的核心競爭力，完善社會保障機制；二要推進高校改革，強化擇業(yè)觀的正確引導；三要強化媒體導向，營造健康有序的輿論氛圍；四要整合家校資源，提升畢業(yè)生情緒管理能力。
論文關(guān)鍵詞：畢業(yè)生就業(yè)心理 危機 緩解策略
據(jù)我國人社部預計，“十二五”期間我國應屆高校畢業(yè)生年平均規(guī)模將達到近700萬人，就業(yè)的總量矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾將長期存在，就業(yè)形勢將愈加嚴峻。大學畢業(yè)生是一個特殊群體，他們在畢業(yè)臨近時面臨就業(yè)、學業(yè)、經(jīng)濟、情感和家庭等諸多壓力，心理上處于較高程度的應激狀態(tài)。面對如此形勢，有的畢業(yè)生出現(xiàn)焦慮、自卑、就業(yè)倫理迷失、誠信觀念淡薄、責任意識弱化等傾向；有的畢業(yè)生在面試中因?qū)沂艽驌簦a(chǎn)生了悲觀厭世的消極宿命心理，甚至出現(xiàn)自殘、自殺和危害他人及社會等極端行為。有調(diào)查表明，當前大學生心理異常比例高達18.58%，心理學家將其稱為社會中新生的“心理弱勢”群體，對于高校畢業(yè)生而言，這種“心理弱勢”尤為明顯。就業(yè)是民生之本，關(guān)乎千家萬戶的切身利益。切實解決大學生就業(yè)問題，對緩解社會壓力及構(gòu)建健康和諧的社會環(huán)境具有重要的現(xiàn)實意義。
一、當前高校畢業(yè)生心理狀況實證分析
為客觀了解當前大學畢業(yè)生心理狀況，筆者編制了《高校畢業(yè)生就業(yè)心理狀況調(diào)查問卷》（以下簡稱問卷）。本次問卷的設計、因素考慮和問項來源主要參考國內(nèi)外同類問卷中的有關(guān)題項。該量表包括基本情況（畢業(yè)生性別、學歷構(gòu)成、專業(yè)分布、生源地及是否獨生子女等）、就業(yè)狀況（就業(yè)信息提供來源及頻度、求職費用、最低工資標準、已簽約單位所屬地區(qū)和單位性質(zhì)、薪金待遇、影響就業(yè)結(jié)果因素權(quán)重等）、就業(yè)壓力源特征（就業(yè)形勢分析、自我定位及感知、家庭影響度、學校就業(yè)部門影響力等）、心理危機應對方式選擇（積極主動、解決問題、求助、幻想、逃避、自責等）共70個題項。本問卷符合高校畢業(yè)生實際情況，反映了大學畢業(yè)生心理危機狀況、心理特征、就業(yè)期望等考查因子，同時也驗證了本量表的構(gòu)想效度。問卷調(diào)查對象來自江蘇省五所高校（南京工程學院、南京師范大學、南京財經(jīng)大學、南京工業(yè)大學和徐州工程學院）、安徽省兩所高校（蚌埠醫(yī)學院和滁州學院）及上海市一所高校（上海出版印刷專科學校）900名應屆畢業(yè)生。經(jīng)審查刪除不符合條件問卷之后，剩余有效問卷776份，有效率85.11%。
1 高校畢業(yè)生就業(yè)心理新趨向及特征分析
（1）自我定位危機
（2）“情緒失衡”危機
近年來，由于部分高校墨守成規(guī)，教育理念落后，教學形式單一，致使畢業(yè)生對就業(yè)前景普遍持悲觀預期。調(diào)查顯示，有29.55%的學生認為自己無任何專業(yè)特長，52.26%的學生認為自身綜合能力不足，學歷缺少競爭力。同時，部分高校服務意識不強，人性化管理不夠，易引發(fā)畢業(yè)生不滿情緒和詆毀學校聲譽的極端行為。另一方面，國內(nèi)部分高校就業(yè)心理咨詢部門的狀況令人堪憂。調(diào)查顯示，近67.35%的畢業(yè)生認為自己從未尋求學校就業(yè)指導和心理咨詢中心的支持。這不僅僅反映了學生心理偏激的'一面，而且也反映了高校在就業(yè)指導和心理健康教育某些方面的缺失與不足。
（3）社會責任危機
總體上看，我國高校畢業(yè)生對就業(yè)中出現(xiàn)的心理困惑能理性面對，并采取積極方式加以克服。統(tǒng)計顯示，有83.22%的畢業(yè)生在遇到困難時能主動與他人談論心理困惑，緩解心理壓力，61.31%的畢業(yè)生善于從就業(yè)挫折中吸取教訓，46.72%的學生對克服就業(yè)困難充滿信心。
二、緩解畢業(yè)生心理危機的策略
我們必須充分認識畢業(yè)生心理危機的嚴重性和現(xiàn)實緊迫性，并根據(jù)學生心理狀況采取相應措施，盡快構(gòu)建由社會、高校、畢業(yè)生及家庭組成的“四位一體”的預防和干預體系。
1 提升畢業(yè)生核心競爭力，完善社會保障機制
當前，畢業(yè)生心理危機的產(chǎn)生在一定程度上源于就業(yè)核心競爭力的缺失。提升畢業(yè)生核心競爭力就是要注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提升大學生的學習能力、實踐動手能力、語言表達能力和團隊協(xié)作能力，同時加強心理健康教育和職業(yè)道德教育。與此同時，不斷完善以就業(yè)增長為核心的經(jīng)濟政策，加快以增加就業(yè)機會總量為目標的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，重視畢業(yè)生勞動人事制度和社會保障制度的改革，加大就業(yè)市場管理和法制實施的力度，完善社會保障機制。
2 推進高校改革，強化擇業(yè)觀的正確引導
當前，高校的教學專業(yè)設置、課程體系與市場需求相脫節(jié)，致使畢業(yè)生難以順利就業(yè)。長期以來，高校人才供給與產(chǎn)業(yè)需求出現(xiàn)程度不同的矛盾。高校的專業(yè)設置只有貼緊社會經(jīng)濟發(fā)展的“脈搏”，同時加快調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟增長方式，使高校學科設置和人才培養(yǎng)機制與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型有機匹配，才能切實緩解畢業(yè)生與人才市場之間供需矛盾。
其次，應強化高校擇業(yè)觀的正確引導，重視開展大學生價值觀、就業(yè)觀和心理危機觀教育。切實發(fā)揮高校就業(yè)指導中心和心理咨詢中心的職能，加強人員專業(yè)化隊伍建設。此外，加強畢業(yè)生個性化心理咨詢與輔導，強化其職業(yè)生涯意識，使就業(yè)指導與咨詢適應時代發(fā)展需要，為疏導畢業(yè)生心理壓力發(fā)揮積極作用。
3 強化媒體導向，營造健康有序的輿論氛圍
當前，在嚴峻的就業(yè)形勢下，大眾傳媒應承擔更多社會責任。大眾媒體對大學生就業(yè)報道要站在全局高度，提高輿論引導能力。要理性評價大學生就業(yè)中的種種現(xiàn)象和問題，正確引導大學生就業(yè)輿論，為大學生就業(yè)提供信息支撐與精神動力。事實上，大學生就業(yè)難有諸多影響因素，如結(jié)構(gòu)失衡導致的專業(yè)人才不配套、人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾及熱門專業(yè)盲目擴招導致人才過剩等。大學生就業(yè)難的報道失范，必然導致社會對“讀書”或求學的實用價值的廣泛質(zhì)疑，從而導致新的“讀書無用論”泛濫。畢業(yè)生擇業(yè)只是人生另一個起點，媒體應鼓勵大學生改變“等、靠、要”等消極擇業(yè)觀，大力提倡“行行建功、處處立業(yè)”的新型擇業(yè)觀，真正起到有效引導輿論的積極作用。
4 整合家校資源，提升畢業(yè)生情緒管理能力
大學畢業(yè)生心理狀況與家庭環(huán)境息息相關(guān)。父母的心理期望、職業(yè)定位、社會背景等都會對畢業(yè)生求職產(chǎn)生重要影響。畢業(yè)期間，家長應與高校保持緊密聯(lián)系，及時洞悉孩子心理動態(tài)。不僅要給予一定的經(jīng)濟支持和物質(zhì)保障，還要做好孩子擇業(yè)、升學與情感選擇的參謀，但不要充當所謂的“關(guān)鍵先生”。調(diào)查顯示，相當一部分畢業(yè)生對家長充滿抱怨。一方面與大學生不合理的歸因方式有關(guān)，另一方面也是與家長教育方式及對子女過度干預有關(guān)。建議家長在子女就業(yè)時，在觀念上多分享，但不要強加；在方法上多建議，但不要干預。用寬容、體諒和愛心多與子女溝通，構(gòu)筑心靈交流平臺，用親情和愛的力量切實緩解畢業(yè)生心理壓力。
另一方面，要強化畢業(yè)生的理性認知，提升畢業(yè)生情緒管理能力。首先，不斷完善畢業(yè)生自我理性認知，做到客觀評價自我、悅納自我。其次，引導畢業(yè)生學會合理歸因，主動剖析自身心理危機根源，深入挖掘潛能，加強耐挫鍛煉，提高心理素質(zhì)和抗壓能力，逐步提升就業(yè)競爭力。第三，進一步開展畢業(yè)生情緒危機管理。讓畢業(yè)生了解情緒類型及發(fā)生機制，明確危機心理對日常生活和身心健康的影響，反省自己的情緒表現(xiàn)，學會自我情緒調(diào)節(jié)和管理的技巧，實現(xiàn)理想自我和現(xiàn)實自我的最終統(tǒng)一。
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