高職院校如何發(fā)展籃球教學論文
摘 要：高職籃球作為高職體育教學中的重點，也需要順應新時期的發(fā)展趨勢，進一步實行改革和完善。本文就目前高職學校的籃球教學目前存在的問題作出詳細的分析，從而提出高職籃球教學改革的方法和策略。
關鍵詞：高職籃球；教學問題；教改
2018年 5 月，我國開展了首屆職業(yè)活動周，這代表著我國對職業(yè)教育的大力扶持已經(jīng)逐漸進入了蓬勃發(fā)展的階段。高職教育在職業(yè)教育中是十分重要的內容，在全新的形式下，國家對高職教育提出了更高的人才培養(yǎng)要求及標準。職業(yè)教育的目標不但要對學生的專業(yè)技能學習進行重視，同時還要重視高職學生的身體素質，確保學生可以在學校學習期間可以有好的體魄和心理。籃球教學可以培養(yǎng)學生掌握一定的籃球技巧。對此學校要加強對籃球教學的完善及改革，促進高職學校體育教學的完善。而有效開展高職體育教學，培養(yǎng)高職學生的良好運用習慣及素養(yǎng)，就成為了重點。
1、高職籃球教學所面臨的問題
1。1、籃球教學目標的設置和課程之間的矛盾
高職籃球受到了廣大學生的喜愛，對應的高職院校在課程設置上對籃球課程的教師有著更多的要求，在數(shù)量龐大且籃球技術參差不齊的學生中，體育教師要結合學生的基本情況和高職籃球教學的基本要求來對籃球課程的目標進行設置，課程目標是為了實現(xiàn)教師設定的教學目標。目前，階段的高職籃球教學內，學生對籃球課程的要求和課程教學目標有著較低的兼容性，實際上并未對高職學生真正對籃球課程的需求做出詳細的調查，教師在對課程目標進行設置中多是參考前人的經(jīng)歷或是自身以往的教學經(jīng)驗，課程內容的設置重復，缺乏相應的變化及創(chuàng)新。
在實施籃球教學中，教師對教學目標的完成情況實行判斷的標準為針對全班多數(shù)學生是否對本次教學的內容實現(xiàn)了掌握，并不是針對全體的學生。因此，對基礎比較差的學生就會覺得教師對自己存在忽視。基于此，教師所掌握的教學過程會出現(xiàn)偏差，導致課程的教學目標不能全部實現(xiàn)，學生對整個教學內容的掌握不能達到統(tǒng)一標準，課程實施不夠完善，無法保障學生的個人權利，對這一部分比較特殊的學生而言，籃球教師無法提供有效的解決方案，雖然完成了教學流程，但是教學效果卻十分不理想。這屬于籃球教學目標設置和課程實施之間的矛盾，該矛盾影響著高職籃球課程的發(fā)展。
1。2、籃球教學目標和學生體質的提升矛盾
籃球教學目標的設置和籃球課程的大綱是相互對應著的，課程教學的目標是要提升學生的體質，借助籃球課程教學幫助學生對籃球技能實行掌握，進而推動高職學生的終身體育意識。課程目標設置的主要標準為籃球教學大綱，在教學大綱的要求范圍內進行，但是體育課程設置的目的是要增強學生身體素質，利用體育課程鍛煉得到的身體更好地投入學習。籃球課程在目標設置上，要綜合考慮學生的身體素質情況，重視增強學生身體素質的教學內容，教學內容在設置上要考慮到學生真正可以將自身學習到的籃球技能運用在課余鍛煉內，在較長的時間里樹立終身體育意識。但是，目前籃球教學的目標和學生體質的提升存在較大的矛盾。
1。3、教學內容和教師個人能力之間的矛盾
籃球課程的教學內容設置存在多因素的限制，對各階段的學生需要采用不同教學內容，學生自身的籃球運動水平?jīng)Q定了課程開始階段學生對教學內容的接受度。因此，在面對不同的學生中，教師對教學內容的安排實際上就是對學生的考驗。教學內容的設置需要教師具備良好的創(chuàng)造能力，教師要借助自身的創(chuàng)造力來改變目前自己所掌握的籃球技術，實現(xiàn)不同程度學生都可以在教學中掌握教師教授的技術動作。但是，目前籃球教師由于自身限制，真正可以利用自身的籃球技能和創(chuàng)造力實施創(chuàng)造性改變的很少。
1。4、教學目標和學生個人水平差異的矛盾
選擇籃球課程的學生之間的籃球水平是存在較大不同的，在剛開始設計教學目標時，學生的情況并沒有成為教學目標制訂的影響因素，課程目標設置需要從整體的層面來把握整個籃球教學，但是目前籃球課程教學是要求教師面對不同的個體來教學，學生相互間的差異較大，水平也不同，課程目標設置是要統(tǒng)一要求學生在相同時間內對同樣的技術動作和籃球知識進行掌握，這些對興趣較低、籃球體育水平差、體質較弱的學生而言有著較大的難度，難以實現(xiàn)在相同的時間內保證達到同樣的掌握程度，這就成為了教學目標里的漏洞。相同要求針對不同的學生，對教學任務的完成度而言必然存在差異，在和其他的同學對比中，程度差的學生更加容易出現(xiàn)自卑和恐懼心理，這樣不但對學生的學習效率會產(chǎn)生不良影響，同時還會傷害學生的心靈，影響學生的身心發(fā)展。學生經(jīng)歷了籃球課程教學后，對籃球運動會存在整體上的.認識，教師也需要對學生的整體素質做出相應的了解，教師怎樣解決籃球的教學目標和學生身體素質間的矛盾，仍舊是一個十分難以解決的問題。
2、高職籃球教學的發(fā)展策略
2。1、全面和細致的籃球改革教學
要想對目前階段的高職籃球教學內的多種問題實行解決，最重要的手段就是要對目前的籃球教學實行全面細致的改革，從籃球教學的課程內容出發(fā)，再到教學方法都需要進行改革，從教師教學態(tài)度到學生的學習方法都要進行改革。高職籃球教學需要對籃球課程教學的最終目的及目標進行重視，學校體育的目標是要對當前學生體質下降的情況進行有效的改善，借助體育課程的學習來對學生體質實行有效增強，并且還可以讓學生具備終生體育的意識，高職籃球教學的目的需要對這一目的實行參考并且做出專業(yè)化的改進。學校體育的最終目標是要實現(xiàn)終身體育，高職籃球的教學也要將這一目的納入到籃球教學體系中，并且借助長期的教學過程來促進學生實現(xiàn)這一目的。
2。2、盡快實現(xiàn)教師和學生在籃球課程內的角色互換
以人為本的教育理念同樣也要融入到體育教學中，籃球教學需要將學生當成課堂的主題，加強以學生為本的教學觀念，盡快實現(xiàn)教師和學生在籃球教學內的角色互換。以人為本不能只是一句空話，要真正地將以學生為本這一理念融入到籃球教學中，這才是實現(xiàn)對籃球課程持續(xù)發(fā)展的不斷推動，將傳統(tǒng)中的教師一味地教，學生埋頭苦學的教學模式進行打破，籃球教師目前最需要考慮的就是學生真正需要的是什么，學生想要在籃球教學課程中獲得哪些知識、掌握哪些技能，在業(yè)余活動中會運用到哪些技能，對籃球水平存在差異的同學如何來教等。學生的地位在課程教學中應是主體地位，在開始實施教學時，教師要納入對學生可能會產(chǎn)生影響的多種因素，選擇學生最需要最想要學習的教學內容，并且要在教學中使用學生都喜歡接受的教學方式，在對關于技術動作的講解和示范中要盡量符合該階段學生的思維特點。
2。3、加強建設高職籃球的教學師資隊伍
學校在開展籃球教學改革中，需要對加強建設學校的籃球教師師資隊伍。首先要對目前的教師結構實行優(yōu)化，注重對籃球教師的職稱評定及學歷的提升，對目前籃球教學改革內適應度比較差的教師可以做專門性的培訓，利用對這些教師的組織性培訓，可以幫助教師更深入地了解當前籃球的教學現(xiàn)狀，促使教師認識到在籃球教學中需要重點注意的問題，了解改革后的教學形式對學生的益處，進而使其更好地投入在籃球課程教學內；針對當前學歷比較低的年輕教師，要提供相應的進修計劃，依靠更高學歷的進修，實現(xiàn)對更多前沿教學技能的掌握，并且可以在自身的教學中實行有效運用，達到學歷和教學技能的雙贏，這樣才更加有利于教師的個人發(fā)展。其次是要對籃球教師隊伍實行擴招，招聘方向主要是學歷更高、教學經(jīng)驗更為豐富的籃球教師到學校任教，這樣能夠更有利地幫助學校注入新鮮血液，幫助學校的籃球教學理念處于較高的水平，招聘中還要注重教師對新的籃球理念的認識和運用情況。
2。4、進一步推動高職籃球的個性化教學
籃球教學具有可塑性，這就決定了籃球教學的個性化教學是存在可能性的。針對喜愛籃球的學生而言，籃球運動具有強大的對抗性和團隊協(xié)作性，并且籃球運動對場上運動員的比賽情形的判斷力要求十分高，對此籃球教學可以根據(jù)針對不同人群實行針對性的教學。在籃球教學課程內，教師要根據(jù)學生的不同特點實行教學，并且要設置出不同的教學內容，運用更加適合的教學方法，尤其是評價方法，一切都將發(fā)展學生的個性化特點為目標，不對學生的想法和思維進行束縛，幫助學生在學習中對自身的潛力進行挖掘，找出自身在籃球運動上的優(yōu)勢，這樣的教學不僅可以提升教學的效率，相應的教學質量也會獲得極大提高。
2。5、激發(fā)學生學習興趣
在具體的教學中，教師要實施興趣教學，“興趣是最好的老師”，籃球教學僅僅依靠示范和講解并不夠，很有可能會造成高職生失去對籃球的興趣。對此，教師可以通過競賽和游戲等方式激發(fā)其學習籃球的興趣。并且要在教學中以身作則，保證自身在籃球教學中保持正確的姿勢和正確規(guī)范。適當?shù)闹v解和優(yōu)美的示范可以對學生進行積極的感染，促進學生對籃球產(chǎn)生興趣。
3、結 語
對高職學生這一學習群體進行籃球教學是一項十分艱巨并且偉大的任務，要想積極應對高職學校在教學中的多種問題，就必須從學校、教師和學生出發(fā)，在籃球教學中依據(jù)學生的要求和未來發(fā)展采取相應的對策，適當?shù)匾龑W生加強對籃球的學習，使得學生可以在其中進行積極參與，促使高職學校籃球教學在學生方面起到一定作用，有效促進高職學生的全面發(fā)展。
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