小班化體育有效教學(xué)研究論文
小班化教學(xué)更多強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生的人文關(guān)懷，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，使其能力得到充分的發(fā)揮。小班化體育教學(xué)在受眾數(shù)量上優(yōu)勢較明顯，關(guān)注每一個，發(fā)展每一個，可以更好地提升體育課堂教學(xué)實效。
一、關(guān)注每一位學(xué)生
體育課堂實效的提升要從關(guān)注每一個開始。在教學(xué)中，教師要平等地對待每一個學(xué)生，讓自己的語言感染每一個孩子。無論學(xué)生的發(fā)展水平和層次如何，教師都應(yīng)一視同仁，尊重每一個活生生的個體。針對學(xué)生之間的差異，教師可以組織分層教學(xué)。在分層教學(xué)時，選出“小老師”，讓這些“小老師”幫助體育學(xué)習(xí)較費力的同學(xué)。同時，教師也需從幕后走向臺前，時常鼓勵學(xué)生要敢于克服困難，勇于挑戰(zhàn)。在練習(xí)過程中，教師要針對動作不到位的學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助，關(guān)注到每一個學(xué)生。課堂上適時地就一兩個動作要點讓學(xué)生分組討論，并將討論結(jié)果讓學(xué)生付諸實踐來證實。學(xué)生在課堂上主動探究，充分體現(xiàn)小班化教學(xué)的優(yōu)勢。由于小班化班級人數(shù)相對較少，在上課的時候教師能夠靈活、有效地采用自由組合、互幫互學(xué)、分層教學(xué)等教學(xué)方式，讓每一個學(xué)生在課堂上得到充分的鍛煉。
在相關(guān)練習(xí)活動中，內(nèi)容應(yīng)全部游戲化，以游戲的形式吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。在分組進(jìn)行游戲比賽的時候，將學(xué)生按照技能水平分成實力相當(dāng)?shù)男〗M開展比賽。如在練習(xí)短跑的時候，采用接力賽的形式，并決出名次。在比賽過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生討論“制勝法寶”，即短跑中需要注意的幾個方面：快速擺臂、大腿抬高、途中跑與起跑的'關(guān)系、步幅與步頻的關(guān)系等等。這樣一來，課堂教學(xué)效果就會明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到了加強(qiáng)。在教學(xué)過程中，教師要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，及時鼓勵學(xué)生，做到關(guān)注每一個，提升每一個。
二、開展差異化教學(xué)
小班化教學(xué)追求的是“適性”教育，強(qiáng)調(diào)教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的個體差異采取不同的教學(xué)策略，教法力求切合學(xué)生的發(fā)展需求，并給予學(xué)生充分的鍛煉機(jī)會，讓每一個學(xué)生的潛能得到發(fā)揮。
“適性”教育要求教師在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上展開教學(xué)，教師不僅要了解學(xué)生的心理，而且要掌握學(xué)生的性格、習(xí)慣、家庭背景等，然后根據(jù)每個學(xué)生的具體情況和需求制定個別化訓(xùn)練內(nèi)容，做到因材施教。同時，教師要關(guān)注學(xué)生的課堂參與度，適時調(diào)整，及早跟進(jìn)，保證學(xué)生積極投入體育學(xué)習(xí)。
比如跳繩項目，學(xué)生跳繩的水平有熟練掌握、基本熟練、不熟練三種層次，教師就要對每一層次的學(xué)生分組并制定不同的訓(xùn)練目標(biāo)。熟練掌握組的練習(xí)目標(biāo)是提高甩繩速度，而不熟練小組則是力求在一定時間內(nèi)不間斷地跳到一定的數(shù)量。此外，還需針對不同學(xué)生跳繩出現(xiàn)問題的原因擬定解決方案，不熟練小組中有的學(xué)生可能是身體協(xié)調(diào)能力差，他們就要多進(jìn)行上下肢的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練；有的可能是甩繩姿勢不正確，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生糾正錯誤動作，從而有效地提高跳繩成績。小組內(nèi)的學(xué)生也可以開展趣味跳繩比賽，如一分鐘跳繩比賽、三對三的跳繩接力賽、固定數(shù)量看誰跳得快等。
教師要讓學(xué)生在前期準(zhǔn)備練習(xí)期間明確自己存在的問題，并及時以激勵性的語言鼓勵學(xué)生解決問題。尤其是對待學(xué)困生，教師更應(yīng)該多關(guān)注他們的成長，一旦發(fā)現(xiàn)他們的動作有進(jìn)步，就要放大他們的閃光點，幫助他們樹立自信心，從而讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要學(xué)好跳繩，進(jìn)而達(dá)到提高訓(xùn)練效果的目的。
三、追求交流互動
小班化教學(xué)的突出特征就是課堂活動化。小班化課堂需要的是活躍的氣氛，在課堂上學(xué)生和教師都是平等的，學(xué)生可以就訓(xùn)練主題進(jìn)行討論。而教師需要做的是如何組織學(xué)生活躍而有序地開展體育活動，追求一種更好的交流和互動的課堂氛圍。
身體柔韌性訓(xùn)練是體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，在備課過程中，教師首先要對班級學(xué)生進(jìn)行了深入了解，可以讓有舞蹈特長的學(xué)生帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一段舞蹈，以娛樂的形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識身體柔韌性訓(xùn)練的概念。其次可以讓每個小組完成一段舞蹈的編排、練習(xí)。訓(xùn)練一段時間后，組織一場舞蹈小比賽，決出最佳小組。這不僅讓整個課堂活躍了起來，學(xué)生在練習(xí)過程中還可以相互交流、溝通訓(xùn)練內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。舞蹈本來對身體的柔韌性要求就較高，在練習(xí)舞蹈的過程中，學(xué)生的柔韌性也在不知不覺地發(fā)生變化。相對于靜止性的練習(xí)項目，舞蹈更容易吸引孩子的關(guān)注，促使他們積極參與。學(xué)習(xí)之后，學(xué)生不僅掌握了一些基本的舞蹈動作，而且還發(fā)展了身體的柔韌性。
公平地關(guān)注每一個學(xué)生，激發(fā)課堂活躍氣氛，鼓勵學(xué)生自主大膽嘗試練習(xí)，才能讓每一個學(xué)生真正動起來，使其身心得以健康發(fā)展，并形成良好的體育鍛煉習(xí)慣和終身體育鍛煉意識。
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