一體化教學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)論文
一、“教、學(xué)、做”三位一體的教學(xué)內(nèi)涵
在這種教學(xué)模式中，能夠積極地培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。同時(shí)實(shí)現(xiàn)理論-實(shí)踐-再理論-再實(shí)踐的循環(huán)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。而且，這種教學(xué)模式直接和社會(huì)崗位的需求相結(jié)合，使得學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入崗位中不至于存在著茫然或者是不能勝任的現(xiàn)象。不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還提高了學(xué)校的就業(yè)率。這也是三位一體教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)所在。
二、開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)模式的必要性
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)多采用理論和實(shí)操分開(kāi)授課的形式，即先在教室進(jìn)行理論知識(shí)的講解，再到機(jī)房進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。這樣的教學(xué)模式容易出現(xiàn)理論和實(shí)操在時(shí)間上、空間上的間斷，使得項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施顯得較為困難，學(xué)生的操作技能很難達(dá)到企業(yè)工作崗位的要求。另外，面對(duì)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，教學(xué)也必須適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求變化，改變傳統(tǒng)的以“知識(shí)為本位”的教學(xué)目標(biāo)，代替以“能力為本位”，以“就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)目標(biāo)。在這種情況下教學(xué)改革勢(shì)在必行。
三、“教、學(xué)、做”三維一體教學(xué)模式的優(yōu)越性
在設(shè)計(jì)的教學(xué)中，采用這種模式經(jīng)常會(huì)收到出人意料的效果。是將理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的典型。而且，能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造精神，增進(jìn)彼此之間的交流和合作。更好地完成教學(xué)的目的。在“教、學(xué)、做”教學(xué)模式應(yīng)用的過(guò)程中，主要應(yīng)用的是案例教學(xué)的模式，將理論和實(shí)踐融為一體，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)而提高教學(xué)設(shè)備以及技術(shù)的利用率。教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)論是對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解還是教學(xué)的.基本模式等都存在著一定的針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容不留死角。激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。
四、“教、學(xué)、做”三位一體教學(xué)模式的實(shí)施
這種教學(xué)模式主要應(yīng)該在多媒體教室中進(jìn)行，主要是由于教學(xué)的方式和內(nèi)容需要結(jié)合計(jì)算機(jī)才能完成，而且，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)實(shí)際上是在同一時(shí)間完成的。具體來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)模式中的“教”包含兩個(gè)重要的方面，其一教師的教授內(nèi)容，其二，教師的教授方式。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中首先轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，將培養(yǎng)學(xué)生的技能放在首位，在此基礎(chǔ)上傳授相應(yīng)的理論知識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用不同的教學(xué)模式，其中包括情景教學(xué)或者是案例教學(xué)等等。以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力為原則，將教學(xué)的創(chuàng)新性融入到其中。一體化教學(xué)的“學(xué)”包含兩個(gè)方面：一是教師如何讓學(xué)生學(xué)？二是學(xué)生如何自己學(xué)？現(xiàn)代職業(yè)教育不僅是知識(shí)的教育，更是能力的教育，因此，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)主體意識(shí)，不斷完善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑逐漸多元化。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以了解課程基本信息、課程教學(xué)資源及行業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)師生間、學(xué)生間網(wǎng)上互動(dòng)交流，提高教學(xué)效率。一體化教學(xué)的“做”包含兩個(gè)方面：一是教師做什么、如何做？二是學(xué)生做什么、如何做？“做”是學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教的基礎(chǔ)和目的。學(xué)習(xí)不是為了考試，而是為了做事，還要在工作過(guò)程中不斷創(chuàng)新，從而把事做到更好、更精。通過(guò)“做”，學(xué)生真正直接參與硬件設(shè)備的安裝、調(diào)試與測(cè)試過(guò)程，軟件的基本功能和操作技巧，從而提高實(shí)踐、創(chuàng)新能力。
五、綜述
“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式是一種重自主、重交流、重實(shí)踐的教學(xué)模式，有利于教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)教與學(xué)的結(jié)合、學(xué)與用的結(jié)合、理論與實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)生通過(guò)制定、實(shí)施、評(píng)價(jià)項(xiàng)目，全面參與整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮了主體作用，提高了學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。既有利于教師的“教”，又有利于學(xué)生的“學(xué)”，能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量。
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