探討互助式教學(xué)模式在中職計算機教學(xué)的應(yīng)用論文
摘要：本文從中職院校計算機教學(xué)中存在的弊端出發(fā)，探討了互助式教學(xué)模式在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：互助式教學(xué)；中職計算機；職業(yè)能力
互助式教學(xué)指的是通過營造多邊互動的教學(xué)氛圍，形成不同觀點的碰撞，進而激發(fā)學(xué)生的主動性、探究性與合作性，以實現(xiàn)教學(xué)目的的一種教學(xué)方式。互助式教學(xué)不僅為中職院校計算機專業(yè)的教學(xué)提供了良機，同時又對中職計算機教學(xué)改革提出了新的要求。
一、中職院校計算機教學(xué)過程中存在的弊端
當(dāng)前中職院校計算機教學(xué)仍停留在應(yīng)試教育的舊模式當(dāng)中，先理論后實踐，理論教學(xué)的比重遠遠超過實踐教學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備達不到應(yīng)有標準，嚴重影響了學(xué)生的上機演練。教師教學(xué)模式老套單一，在課堂上或照本宣科，夸夸其談，與學(xué)生的`溝通少之又少；或生搬硬套、強制灌輸，使學(xué)生如聽天書，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，產(chǎn)生自卑、厭學(xué)和悲觀心理。
二、互助式教學(xué)模式在中職計算機中的具體應(yīng)用
1.以任務(wù)目標為導(dǎo)向，體現(xiàn)學(xué)生的主體性在傳統(tǒng)的中職計算機課堂教學(xué)中，固定的“師講生聽”模式已不再適應(yīng)現(xiàn)實發(fā)展的需要。要想提高計算機教學(xué)課堂效果，就必須給學(xué)生想的空間、問的機會、說的權(quán)力，以任務(wù)目標為導(dǎo)向，制訂計算機教學(xué)目標。比如學(xué)習(xí)PHOTOSHOP/CORDREW，首先要將目標細化，將細化好的目標編制成不同的任務(wù)步驟，將任務(wù)下達至每一位學(xué)生，讓他們獨立思考。教師引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，探尋解決問題的有效方案，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使他們更快地掌握計算機基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能。2.以實操基地為戰(zhàn)場，引領(lǐng)實踐互動先鋒計算機是一門實踐性、操作性極強的學(xué)科，大約80％的授課是通過硬件設(shè)備來實現(xiàn)的。互助式學(xué)習(xí)的本意在于通過雙方或多方的配合碰撞，進行實踐互動。中職計算機知識的學(xué)習(xí)不能只是機械地模仿，更重要的是教師指導(dǎo)下的個人探索。例如學(xué)習(xí)編程，計算機教學(xué)的案例多為書本的經(jīng)典案例，年年重復(fù)不變。因此，在互助式教學(xué)模式下，初始階段教學(xué)中教師應(yīng)改變傳統(tǒng)模式，結(jié)合行業(yè)熱點推陳出新，授課內(nèi)容要新穎，以引起學(xué)生興趣，使他們主動鉆研，在演練互動中迅速成長。3.以小組分工為方法，營造多邊教學(xué)氛圍計算機專業(yè)技能的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是一項較為龐大而復(fù)雜的工程。因此，小組分工完成教學(xué)任務(wù)就顯得尤為重要。首先，計算機教師應(yīng)綜合大部分學(xué)生的需求，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平、性格差異、興趣愛好等多方面因素劃分小組。其次，每一小組安排一名班級學(xué)習(xí)標兵，讓其作為“領(lǐng)頭羊”活躍小組氣氛，激發(fā)小組追求上進的熱情。教師適當(dāng)在小組之間走動，了解每組小組的進程和遇到的問題，并引導(dǎo)學(xué)生通過互動討論的方式解決問題。最后，與校外企業(yè)合作，讓學(xué)生的創(chuàng)意與職場現(xiàn)實碰撞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。4.以職業(yè)規(guī)劃為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力教學(xué)最終的目的和主導(dǎo)方向在于幫助學(xué)生做好未來的就業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。中職院校計算機教師的職責(zé)在于將學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)所需要的人才，所以要建立以職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向、以就業(yè)為目標的教學(xué)模式。計算機專業(yè)未來的發(fā)展重點在于電子信息產(chǎn)品制造業(yè)、新興通信產(chǎn)業(yè)、文化科技產(chǎn)業(yè)等幾大支柱產(chǎn)業(yè)，涵蓋數(shù)據(jù)通信、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、電話信息服務(wù)、手機短信等領(lǐng)域。因此，中職院校計算機教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生了解專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景，加強校企合作，注重研究重點專業(yè)的教學(xué)，例如數(shù)據(jù)庫開發(fā)、設(shè)備排除技術(shù)故障、顧客售前售后服務(wù)、軟硬件安裝、監(jiān)控與維修、配置更新、系統(tǒng)操作、電子商務(wù)、互動媒體等。在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，計算機的應(yīng)用隨處可見，衣食住行、游購娛樂等皆離不開計算機的應(yīng)用。總之，中職計算機教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)只重理論、忽視實踐，緊緊圍繞教材，以教師為中心的教學(xué)模式。要以任務(wù)目標為方向，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以實踐操作基地為戰(zhàn)場，以小組分工為依托，以職業(yè)規(guī)劃為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
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