激勵(lì)性的語(yǔ)言在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的論文
新課程改革實(shí)施以來(lái)，課堂評(píng)價(jià)的重要性越來(lái)越被我們廣泛認(rèn)可，特別是評(píng)價(jià)中的激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)于維護(hù)并促進(jìn)學(xué)生的自尊心、自信心，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍以及建立良好的師生關(guān)系都能起到積極的作用。而激勵(lì)性語(yǔ)言的使用過(guò)程需要注意技巧，不能流于形式，更不能表?yè)P(yáng)泛濫。現(xiàn)筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，就激勵(lì)性語(yǔ)言在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合理運(yùn)用探究一二。
一、激勵(lì)性語(yǔ)言的重要作用
在教學(xué)過(guò)程中，教師的一言一行都會(huì)對(duì)孩子的身心產(chǎn)生重要影響，甚至于一句肯定的話語(yǔ)、一個(gè)贊許的手勢(shì)、一個(gè)喜歡的眼神，都會(huì)讓孩子長(zhǎng)久沉浸在快樂(lè)和喜悅的情緒體驗(yàn)中，懷著愉悅的心情去主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師要重視自己的一言一行，尤其是評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要多使用激勵(lì)性語(yǔ)言。它不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠樹(shù)立學(xué)生的自信心，使他們積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。
(一)享受樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言可以讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的成功，享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。這樣，學(xué)生才會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件心怡的禮物來(lái)接受，從而真正變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。
(二)提升動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程，認(rèn)知沒(méi)有終點(diǎn)，更多的是新的起點(diǎn)。
激勵(lì)性語(yǔ)言可以真正起到以點(diǎn)帶面的效果，尤其對(duì)于一些努力了、用功了而短期內(nèi)成績(jī)并沒(méi)有大幅度上升的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更需要教師的鼓勵(lì)與肯定。這不僅可以讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，客觀而全面地看待自己，還可以讓學(xué)生看到希望，感受到教師的期待，增強(qiáng)自己的'信心，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師要重視激勵(lì)性語(yǔ)言的使用，不斷地為學(xué)生“打氣”，從而使每一次評(píng)價(jià)都成為學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的一個(gè)新起點(diǎn)與支撐點(diǎn)，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到今后的探究中來(lái)，為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂中使用激勵(lì)性語(yǔ)言存在的問(wèn)題
(一)言不由衷
新課程改革實(shí)施以來(lái)，“賞識(shí)教育”“激勵(lì)教育”得到越來(lái)越多專家學(xué)者們的重視，可是真正操作起來(lái)卻讓一部分教師感到有些力不從心。有時(shí)教師的表?yè)P(yáng)性言語(yǔ)并不能由衷而發(fā)，欠缺一些真實(shí)性，情感缺乏誠(chéng)懇。在實(shí)際評(píng)價(jià)中，我發(fā)現(xiàn)許多教師為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，為了賞識(shí)而賞識(shí)，不管學(xué)生表現(xiàn)如何、做得怎么樣，都是清一色的“你做得很好”“你真是太棒了”，而并非發(fā)自教師的內(nèi)心，這就使得評(píng)價(jià)流于形式，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也聽(tīng)膩了。
(二)語(yǔ)言籠統(tǒng)
很多教師在授課過(guò)程中習(xí)慣使用“對(duì)”“好”“不錯(cuò)”等籠統(tǒng)性的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是具體“好在哪里”“怎么個(gè)好法”“為什么不錯(cuò)”卻從來(lái)不說(shuō)。這樣的語(yǔ)言過(guò)于籠統(tǒng)，缺乏真實(shí)感與真切感，并不能夠起到激勵(lì)學(xué)生的作用，也不利于學(xué)生正確看待自己，容易使學(xué)生迷失前進(jìn)與努力的方向。
(三)千篇一律
教師生動(dòng)活潑、風(fēng)趣幽默的激勵(lì)性性語(yǔ)言評(píng)價(jià)行為，能夠愉悅學(xué)生的身心，使學(xué)生受到潛移默化的影響，形成良好的人文素養(yǎng)，拉近師生間的距離。而千篇一律、枯燥無(wú)味的激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)行為只會(huì)讓學(xué)生感到厭倦。但目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師卻并沒(méi)完全理解激勵(lì)教育的真正內(nèi)涵，往往使用浮于表面的敷衍性的話語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法單一，沒(méi)有新意，以致于影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、如何正確地使用激勵(lì)性語(yǔ)言
(一)表?yè)P(yáng)過(guò)程要因人而異
新課程改革倡導(dǎo)要因材施教地培養(yǎng)學(xué)生，同樣這也適用于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都存在差異，所以教師在教學(xué)過(guò)程中使用激勵(lì)性語(yǔ)言時(shí)也要因人而異，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取不同的表?yè)P(yáng)方式和激勵(lì)方法，以避免學(xué)生對(duì)于教師激勵(lì)性語(yǔ)言的倦怠。這樣的評(píng)價(jià)更具個(gè)性特點(diǎn)，更加符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，學(xué)生容易接受。而為了達(dá)到因人而異地評(píng)價(jià)學(xué)生，我們就要深入地了解學(xué)生，真正掌握學(xué)生的各方面情況。具體來(lái)說(shuō)，了解學(xué)生的途徑有很多，教師可從以下兩方面做起。一是多方面了解學(xué)生。教師可以通過(guò)測(cè)試、與學(xué)生談話、與其他科任教師交流、與家長(zhǎng)溝通等多種渠道全方位、多角度地來(lái)了解學(xué)生的心理、生理、學(xué)習(xí)與生活等，力求做到對(duì)學(xué)生全面而客觀的了解。二是建立學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋。教師可詳細(xì)記錄下學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)情況，如發(fā)言情況、認(rèn)知基礎(chǔ)、薄弱環(huán)節(jié)等，這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)才能真正做到因人而異。
(二)教師自身要練好基本功
教師的教學(xué)語(yǔ)言具有即時(shí)、即地性，要求生動(dòng)、活潑、形象、豐富，這源于教師平時(shí)正確的教育理念、深厚的教學(xué)功底和良好的教學(xué)素養(yǎng)。教師的語(yǔ)言風(fēng)格、個(gè)人魅力的形成不是一朝一夕的，而是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中逐步積累起來(lái)的。這就要求教師平時(shí)練好基本功，多學(xué)習(xí)、多看書、多實(shí)踐，重視日常教學(xué)中經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)。此外，還要加強(qiáng)交流與討論，可定期與本校教師開(kāi)展交談會(huì)，或利用遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，與校外優(yōu)師、名師交流心得與體會(huì)等，這樣更能促進(jìn)教師自身基本功的提高與強(qiáng)化。
(三)形成科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)觀
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師的激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)行為不僅能起到積極的課堂導(dǎo)向作用，還會(huì)影響學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成。這就要求教師形成科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)觀。具體來(lái)說(shuō)，科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)觀包括三方面：一是公平。教師在教學(xué)過(guò)程中要一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能偏愛(ài)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，也不能戴著有色眼鏡看那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差或者淘氣的學(xué)生。即要體現(xiàn)評(píng)價(jià)的公平與公正，讓學(xué)生感受到每個(gè)人在教師心目中的平等地位，否則教師的課堂評(píng)價(jià)就會(huì)失去正確的導(dǎo)向。二是全面。現(xiàn)代社會(huì)所需要的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，教學(xué)中我們要打破學(xué)科界限，由只重智育向五育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)客體的全面化，這樣才能促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。三是橫縱結(jié)合。教師要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行縱向比較，指出優(yōu)勢(shì)與不足，激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)，同時(shí)又要進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋M向比較，讓學(xué)生有一個(gè)努力的目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能成為他人心目中的榜樣，這樣更能激勵(lì)全體學(xué)生共同進(jìn)步。教學(xué)研究.
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