成就動(dòng)機(jī)與框架效應(yīng)雙重影響下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策研究論文

　　摘要：大學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)可分為追求成功和避免失敗兩種傾向，框架效應(yīng)可分為積極框架和消極框架兩種類(lèi)型，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策受這兩個(gè)因素共同影響。根據(jù)這兩個(gè)因素建立的基于成就動(dòng)機(jī)和框架效應(yīng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策模型，可將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策者分為積極規(guī)避型、消極規(guī)避型、積極冒險(xiǎn)型、消極冒險(xiǎn)型，分析每種類(lèi)型的特點(diǎn)并針對(duì)不同類(lèi)型提出建議。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策;成就動(dòng)機(jī);框架效應(yīng);創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策模型;啟示

　　一、引言

　　近年來(lái)，隨著大學(xué)生就業(yè)壓力增大，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為一種風(fēng)潮。全國(guó)高校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心對(duì)全國(guó)近萬(wàn)名大學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生中有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿的占25.93%，有過(guò)創(chuàng)業(yè)意愿的占53.02%。閉然而，大學(xué)生由于年齡、閱歷、知識(shí)等方面的原因，創(chuàng)業(yè)成功率不高。有報(bào)告顯示，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)中，22.98%經(jīng)營(yíng)狀況良好、能健康發(fā)展，31.39%收支基本平衡，24.92%的創(chuàng)業(yè)者考慮改變經(jīng)驗(yàn)項(xiàng)目或歇業(yè)，20.71%已停止經(jīng)營(yíng)，將近半數(shù)的大學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)辦的企業(yè)狀況感到不滿意。回?cái)?shù)據(jù)顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者受創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不確定性、自身能力和實(shí)力的影響，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)包括可能造成的損失，損失造成的影響及這些損失的不確定性，因此創(chuàng)業(yè)決策的過(guò)程也是風(fēng)險(xiǎn)決策的過(guò)程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策過(guò)程中受到許多因素影響，其中包括有大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)傾向、風(fēng)險(xiǎn)感知能力、成就動(dòng)機(jī)等這些主觀因素，以及框架效應(yīng)、文化因素等情景因素。現(xiàn)實(shí)中，成就動(dòng)機(jī)高的大學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)發(fā)展方向選擇時(shí)往往會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)，而成就動(dòng)機(jī)低的大學(xué)生則會(huì)為規(guī)避創(chuàng)業(yè)所面臨的風(fēng)險(xiǎn)而不進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。框架效應(yīng)也存在于大學(xué)生職業(yè)決策情境中，大學(xué)生更傾向于選擇積極表述的發(fā)展方向。當(dāng)人們對(duì)創(chuàng)業(yè)的表述為積極框架時(shí)，大學(xué)生往往傾向于選擇創(chuàng)業(yè)，否則不進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。因此，在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策進(jìn)行研究時(shí)，應(yīng)同時(shí)考慮成就動(dòng)機(jī)這一主觀因素、框架效應(yīng)這一客觀因素，由此提出更具針對(duì)性的建議。

　　二、成就動(dòng)機(jī)和框架效應(yīng)

　　對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策的影響許多學(xué)者的研究表明，風(fēng)險(xiǎn)傾向是一種穩(wěn)定的個(gè)性特征。[213J有些大學(xué)生想抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)以最大可能地獲得成功，另一些大學(xué)生希望規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，回避失敗帶來(lái)的痛苦，這種冒險(xiǎn)型和規(guī)避型的成就動(dòng)機(jī)，將對(duì)創(chuàng)業(yè)決策行為產(chǎn)生重要影響。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策中，框架效應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)決策有很大程度的影響。也就是說(shuō)，成就動(dòng)機(jī)與框架效應(yīng)將共同作用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)決策。

　　(一)成就動(dòng)機(jī)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策的影響

　　成就動(dòng)機(jī)的高低對(duì)個(gè)體在選擇不同難易程度的任務(wù)，即進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)決策時(shí)會(huì)產(chǎn)生影響。成就動(dòng)機(jī)可分為追求成功和避免失敗兩種獨(dú)立而相對(duì)穩(wěn)定的傾向，這兩個(gè)維度對(duì)個(gè)體風(fēng)險(xiǎn)反應(yīng)傾向的`影響不一致。避免失敗維度對(duì)個(gè)體風(fēng)險(xiǎn)反應(yīng)傾向產(chǎn)生較大影響，而追求成功動(dòng)機(jī)維度對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資反應(yīng)傾向影響不大。高成就動(dòng)機(jī)的人愿意選擇困難的任務(wù)，愿意面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，堅(jiān)持更高的目標(biāo)。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策中，高成就動(dòng)機(jī)的大學(xué)生追求成功的動(dòng)機(jī)與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策呈正相關(guān)，低成就動(dòng)機(jī)的大學(xué)生規(guī)避失敗的動(dòng)機(jī)與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策呈負(fù)相關(guān)。也就是說(shuō)，成就動(dòng)機(jī)越高的大學(xué)生越有可能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策，低成就動(dòng)機(jī)的大學(xué)生越不可能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。具體說(shuō)，高成就動(dòng)機(jī)的大學(xué)生追求成功，他們對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)高要求，不拘束予為別人工作而勇于冒險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)，勇于承擔(dān)并能積極應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)可能帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn);而低成就動(dòng)機(jī)的大學(xué)生則畏懼創(chuàng)業(yè)失敗帶來(lái)的損失而選擇規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，因此他們不會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策。

　　(二)框架效應(yīng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策的影響

　　框架效應(yīng)可簡(jiǎn)單表述為：被選擇方案的描述方式，改變對(duì)決策者決策行為偏好的影響。實(shí)驗(yàn)研究表明，決策者在框架效應(yīng)影響下會(huì)做出非理性決策，框架效應(yīng)可分為積極框架、消極框架兩種類(lèi)型。【4]對(duì)大學(xué)生職業(yè)決策的研究表明，在大學(xué)生職業(yè)決策情境中也存在框架效應(yīng)，并且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策者更傾向于選擇積極表述的職業(yè)方案。圄在積極框架描述下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一種雖具有挑戰(zhàn)性，但一旦成功就能獲得較大收益，且具有創(chuàng)造性的行為活動(dòng)。一方面，解決了畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題;另一方面，也使得自己的能力得到了同學(xué)們的認(rèn)可。創(chuàng)業(yè)成功帶來(lái)的此類(lèi)益處還有很多，因此當(dāng)人們對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的描述為積極框架時(shí)，大學(xué)生會(huì)躍躍欲試，想要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策;而在消極框架的影響下，消極框架描述下的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)被籠罩上一層灰暗的色彩，它意味著大學(xué)生不僅要承受心理上的壓力，同時(shí)也要面臨來(lái)自創(chuàng)業(yè)這一風(fēng)險(xiǎn)決策所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。由于挑戰(zhàn)極具風(fēng)險(xiǎn)，因此在消極框架效應(yīng)下，大學(xué)生會(huì)選擇規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)而不進(jìn)行創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策。

　　三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策模型構(gòu)建

　　從對(duì)成就動(dòng)機(jī)和框架效應(yīng)分別對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策的影響分析可知，成就動(dòng)機(jī)高的大學(xué)生對(duì)不同描述框架下所做出的決策不盡相同。在相同描述框架下，追求成功、規(guī)避失敗這兩種成就動(dòng)機(jī)類(lèi)型的大學(xué)生所作的風(fēng)險(xiǎn)決策也有差異。由此根據(jù)這兩個(gè)因素的不同類(lèi)型的配比，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策分為四種類(lèi)型，基于成就動(dòng)機(jī)和框架效應(yīng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策模型

　　(一)A:積極規(guī)避型

　　當(dāng)人們對(duì)創(chuàng)業(yè)的描述為積極表述時(shí)，則會(huì)產(chǎn)生積極框架效應(yīng)。雖然低成就動(dòng)機(jī)的大學(xué)生們有想要嘗試創(chuàng)業(yè)的意愿，但是出于自身沒(méi)有強(qiáng)烈追求成功的欲望、擔(dān)心自己無(wú)力承擔(dān)創(chuàng)業(yè)所面臨的風(fēng)險(xiǎn)，因此對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏熱情，屬于積極規(guī)避的類(lèi)型。這類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策者在面臨是否創(chuàng)業(yè)的抉擇時(shí)會(huì)猶豫不決，難以下決心，因此會(huì)經(jīng)歷一段很復(fù)雜的心理斗爭(zhēng)過(guò)程，最終在他們中有一部分會(huì)做出不創(chuàng)業(yè)的決策。還有一部分大學(xué)生會(huì)選擇穩(wěn)定的行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，這類(lèi)行業(yè)雖然獲利少，但風(fēng)險(xiǎn)也小，如開(kāi)實(shí)體店、網(wǎng)店等。

　　(二)B:消極規(guī)避型

　　當(dāng)人們對(duì)創(chuàng)業(yè)的描述為消極描述時(shí)，此時(shí)產(chǎn)生的是消極框架效應(yīng)，低成就動(dòng)機(jī)的大學(xué)生們本身就害怕面對(duì)創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的一系列風(fēng)險(xiǎn)，沒(méi)有追求成功的熱情，而又受到消極框架效應(yīng)的影響，這種類(lèi)型屬于消極規(guī)避型。消極規(guī)避型的風(fēng)險(xiǎn)決策者們，在進(jìn)行是否創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策時(shí)表現(xiàn)很消極，他們對(duì)創(chuàng)業(yè)沒(méi)有任何熱情，過(guò)于消極，因此在他們中的絕大部分會(huì)選擇不進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，但也會(huì)有少部分人選擇追隨已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)的人一起創(chuàng)業(yè)。作為追隨者的他們?nèi)狈�學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的主動(dòng)性，會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谌蘸蟮幕顒?dòng)中面臨相似的風(fēng)險(xiǎn)決策時(shí)手足無(wú)措，永遠(yuǎn)保持一種逃避的態(tài)度。另外，在遇到風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，他們也會(huì)很快退出，使得他們喪失了提高處理問(wèn)題等能力的機(jī)會(huì)。

　　(三)C:積極冒險(xiǎn)型

　　對(duì)高成就動(dòng)機(jī)的大學(xué)生而言，當(dāng)人們對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的描述為積極描述時(shí)，會(huì)產(chǎn)生積極框架效應(yīng)，而高成就動(dòng)機(jī)的大學(xué)生們有著強(qiáng)烈的成功欲望，敢于冒險(xiǎn)嘗試開(kāi)拓自己的新天地，這種類(lèi)型屬于積極冒險(xiǎn)型。這類(lèi)大學(xué)生一般在大學(xué)中就有過(guò)參與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等類(lèi)似的比賽，掌握有一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在自身追求成功這一主觀因素和積極框架效應(yīng)這一情景因素的作用下，他們中的絕大部分會(huì)選擇進(jìn)行創(chuàng)業(yè)并常作為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者或核心成員，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員選擇較熱門(mén)行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新性的技術(shù)開(kāi)發(fā)等。雖然這類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中也會(huì)遇到許多困難，但是他們會(huì)積極解決問(wèn)題，是否能成功創(chuàng)業(yè)仍是個(gè)未知數(shù)。如果他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中只看到眼前利益而忽視潛在風(fēng)險(xiǎn)的危險(xiǎn)，這將會(huì)導(dǎo)致他們的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)面臨創(chuàng)業(yè)失敗帶來(lái)的慘重代價(jià)。

　　(四)D:消極冒險(xiǎn)型

　　當(dāng)人們對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的描述為消極描述時(shí)，會(huì)產(chǎn)生消極框架效應(yīng)。但盡管如此，高成就動(dòng)機(jī)的大學(xué)生們追求成功，他們當(dāng)中有許多風(fēng)險(xiǎn)決策者的雄心壯志，要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的熱情已超越了對(duì)創(chuàng)業(yè)的潛在風(fēng)險(xiǎn)的恐懼。他們?cè)趧?chuàng)業(yè)前會(huì)對(duì)這些潛在風(fēng)險(xiǎn)有詳盡的了解并做好規(guī)劃，會(huì)選擇進(jìn)行創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策，并且創(chuàng)業(yè)成功的幾率也會(huì)有所提高，這種類(lèi)型屬于消極冒險(xiǎn)型。

　　消極冒險(xiǎn)型的大學(xué)生大多數(shù)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策，在認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)存在的風(fēng)險(xiǎn)后仍會(huì)選擇市場(chǎng)前景較好且穩(wěn)定的行業(yè)積極創(chuàng)業(yè)，無(wú)論創(chuàng)業(yè)成功與否，他們都有一套自己思考與解決方法。而實(shí)際情況是，他們?cè)谛睦砩弦涯�認(rèn)自己的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)必定會(huì)取得成功，于是他們的心理承受能力成為一個(gè)值得考量的問(wèn)題。

　　四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策模型的啟示

　　(一)大學(xué)生應(yīng)采取的措施

　　積極規(guī)避型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策者應(yīng)積極地了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)，包括創(chuàng)業(yè)的方向、前景、潛在風(fēng)險(xiǎn)等。增進(jìn)對(duì)創(chuàng)

　　業(yè)的了解，從而更客觀地認(rèn)識(shí)自己以使自己的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能得到持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。大學(xué)生在有意識(shí)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力的同時(shí)，還應(yīng)看到自身的特點(diǎn)，努力使自己成為冒險(xiǎn)型與規(guī)避型并存的類(lèi)型，并注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力和心理素質(zhì)。

　　. 消極規(guī)避型的大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)決策者中，小部分追隨他人創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策者，應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，并提高自己的心理素質(zhì)，改變對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法，更加成熟地認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，努力武裝自己以使自己也有能力進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

　　積極冒險(xiǎn)型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策者，首先要認(rèn)清自己的發(fā)展方向，對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行思考和規(guī)劃，堅(jiān)定理想;其次，還應(yīng)看到創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)可能造成的損失，認(rèn)真地看待而不是一味莽撞地冒險(xiǎn)，并制定應(yīng)急解決方案，做到見(jiàn)機(jī)行事，如此才能使自己在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。

　　消極冒險(xiǎn)型的大學(xué)生應(yīng)提高自身的綜合素質(zhì)，其中包括判斷能力、決策能力、處理應(yīng)急事件的能力等，要認(rèn)識(shí)到利益與風(fēng)險(xiǎn)并存，妥善處理創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。另外，這類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策者，可嘗試對(duì)一些市場(chǎng)前景廣闊但尚未普及的領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思考，在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上進(jìn)行開(kāi)拓，這樣才能進(jìn)步。

　　(二)高校和政府應(yīng)采取的措施

　　除了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策者自身應(yīng)有相應(yīng)行動(dòng)外，高校和政府也應(yīng)采取相應(yīng)措施。

　　高校應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)新精神，還要培養(yǎng)大學(xué)生挑戰(zhàn)風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)，而不是一味地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，等待著機(jī)會(huì)的消失。高校應(yīng)針對(duì)有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)和心理素質(zhì)培養(yǎng)，可實(shí)行特殊的培養(yǎng)計(jì)劃和培訓(xùn)方式。政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)積極開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)，如采取大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專(zhuān)題講座等形式，以促進(jìn)消極規(guī)避型大學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，并與企業(yè)聯(lián)手創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，為大學(xué)生提供更多的見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)，鍛煉他們與人的溝通能力，提高他們的綜合素質(zhì)。政府還要為有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生，做好創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。當(dāng)然，還應(yīng)擁有一支良好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，這非常重要。團(tuán)隊(duì)合作能取長(zhǎng)補(bǔ)短、互幫互助，提高決策的正確性，從而提高創(chuàng)業(yè)成功的幾率。

　　五、結(jié)論

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為一種畢業(yè)后的發(fā)展方向，是否創(chuàng)業(yè)、如何提高創(chuàng)業(yè)成功率，會(huì)受到多方面因素的影響。成就動(dòng)機(jī)是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策的主觀因素，而框架效應(yīng)是重要的情景因素，兩者將對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)共同產(chǎn)生作用。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)除了個(gè)人的努力以外，也需要學(xué)校和政府的支持，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)利用好這些資源，提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，獲取知識(shí)和技能，增強(qiáng)自己的判斷能力、決斷能力等，提高綜合實(shí)力，從而做出正確的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

　　參考文獻(xiàn)：

　　【1】梅勝軍，徐雅仙.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策的心理機(jī)制[J].經(jīng)營(yíng)與管理，2014(4):141-145.

　　【2】靳取，規(guī)則聚焦下大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)傾向與感知對(duì)創(chuàng)業(yè)決策的影響研究EDJ.成都：西南交通大學(xué)(碩士學(xué)位論文).2010.

　　【3】陳益琳.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策能力的探索性研究——專(zhuān)長(zhǎng)發(fā)展視角[D].上海：華東師范大學(xué)(碩士學(xué)位論文).2010.

　　【4】陳遠(yuǎn)麗.大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)決策中的框架效應(yīng)研究EDl.南昌：江西師范大學(xué)(碩士學(xué)位論文)，2011.

　　【5】陳世平，張艷，王曉莊.內(nèi)隱自尊和風(fēng)險(xiǎn)偏好對(duì)大學(xué)生職業(yè)決策的影響∞].心理科學(xué)，2012(1):180-185.

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