情境體驗教學(xué)模式對地理教學(xué)的價值論文
高中地理課程是高中教育體系中的重要組成部分，在傳播基本地理信息、提高學(xué)生綜合素質(zhì)中發(fā)揮著重要作用。從當(dāng)前高中地理教學(xué)現(xiàn)狀來看，受學(xué)生理解能力、地理知識抽象性等因素，教師在開展地理教學(xué)中遇到多方面問題，影響整體教學(xué)效果。本文將以此為背景，對情境體驗教學(xué)模式的具體應(yīng)用情況進(jìn)行簡單分析。
1高中地理開展情境體驗教學(xué)的意義
1。1改變傳統(tǒng)教學(xué)模式
隨著新課改內(nèi)容的不斷深入，高中生在當(dāng)前地理學(xué)習(xí)中所要面臨的要求、條件等發(fā)生明顯變化。對此，教師需要逐步改變傳統(tǒng)教學(xué)模式與理念，結(jié)合實際教學(xué)要求開展針對性教學(xué)。情境體驗教學(xué)的核心就是充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生在地理知識學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身主體作用，以一種全新的心態(tài)參與到地理知識學(xué)習(xí)中，最終改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。
1。2有利于提高學(xué)生綜合能力
在情境體驗教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與熱情被充分的調(diào)動起來，使其能積極參與到地理知識學(xué)習(xí)中，有利于提高學(xué)生綜合能力，具體表現(xiàn)為以下幾點：
（1）學(xué)生通過相互之間的配合達(dá)到學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生充分認(rèn)識到團(tuán)結(jié)合作的`重要性；
（2）每個學(xué)生的獨立性得到彰顯，使學(xué)生能更全面的獨立思考問題，有利于鍛煉學(xué)生獨立思考能力；
（3）培養(yǎng)學(xué)生動手實踐習(xí)慣，得到獲取知識的新途徑。
2高中地理教學(xué)應(yīng)用情境體驗教學(xué)模式方法分析
2。1創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能真實體驗教學(xué)內(nèi)容
在開展教學(xué)中，地理教師根據(jù)不同課時的教學(xué)要求，使學(xué)生充分認(rèn)識到地理學(xué)習(xí)的特點，根據(jù)教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，最終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。以《自然界的水循環(huán)》教學(xué)為例，在教學(xué)之前，教師可以先播放一個有關(guān)水循環(huán)的視頻，包括自然界的水資源蒸發(fā)、自然界降雨情況等，在視頻背景選擇中，建議使用非洲大草原、原始森林等，通過新奇的視頻背景，緊緊“抓住”學(xué)生思維。在上課之前，教師通過播放該視頻，使學(xué)生對自然界的水循環(huán)有個基本認(rèn)識，使學(xué)生產(chǎn)生一種“迫切了解水循環(huán)系統(tǒng)”的思想，進(jìn)入體驗環(huán)情境，有利于提高教學(xué)效果。
2。2情境引導(dǎo)，使學(xué)生自我表達(dá)體驗內(nèi)容
在情境創(chuàng)設(shè)之后，教師需要鼓勵學(xué)生及時表達(dá)自身的學(xué)習(xí)思想。但要注意的是，每個學(xué)生都會對情境內(nèi)容產(chǎn)生不同體驗，且這種體驗結(jié)果是容易消逝的。因此在開展情境體驗教學(xué)中教師要重視情境引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生將自己的所學(xué)所想表述出來，實現(xiàn)學(xué)生之間學(xué)習(xí)感悟的分享。同樣以《自然界的水循環(huán)》教學(xué)為例，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境之后，再結(jié)合課本內(nèi)容詳細(xì)向同學(xué)闡述有關(guān)自然界水循環(huán)的內(nèi)容，之后，將本班級的同學(xué)分為若干個小組，鼓勵小組同學(xué)以頭腦風(fēng)暴法分析自然界水系統(tǒng)的循環(huán)情況，最終指派代表與其他組同學(xué)分享討論內(nèi)容。在分享過程中，教師簡單記錄小組學(xué)生的觀點，根據(jù)觀點分析該小組學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題。在各個小組代表表述結(jié)束后，教師總結(jié)問題，實現(xiàn)全班級同學(xué)地理學(xué)習(xí)水平的提高。
2。3情境深思，重視對地理問題的思考
在情境體驗，教師要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的思考，以情境帶動問題，通過合理利用提問藝術(shù)，實現(xiàn)情境體驗教學(xué)模式下的問題思考。以《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》教學(xué)為例，教師在教學(xué)之后，根據(jù)學(xué)生的實際水平提出問題：
（1）請你簡單介紹一下城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的組成；
（2）城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的各個組成部分分別發(fā)揮著哪些功能，請你結(jié)合你所在的城市進(jìn)行分析；
（3）如果你是市長，你希望這個城市在城市空間結(jié)構(gòu)上做哪些突破；
（4）假設(shè)你處于本城市的農(nóng)業(yè)區(qū)，那么你如何根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識科學(xué)劃分城市農(nóng)業(yè)區(qū)的空間結(jié)構(gòu)。在整個教學(xué)中，教師始終以情境體驗為核心，通過為學(xué)生設(shè)定不同的角色，激發(fā)學(xué)生對具體問題的思考，具有良好的應(yīng)用價值。
3結(jié)束語
情境體驗教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的效果明顯，對教師而言，在應(yīng)用情境體驗教學(xué)模式中，要重視對教學(xué)內(nèi)容的掌握，通過規(guī)劃不同的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能實現(xiàn)“參與情景→表述情境→思考情境”的蛻變，最終提高其地理知識水平。
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