電子信息工程專業(yè)教學改革分析論文
摘要：電子信息工程是高等院校的專業(yè)體系中占有重要的地位。特別是在國家正大力扶持電子信息工程技術建設的今天，電子信息工程專業(yè)的教學改革更是受到黨和政府的高度重視。因為只有抓好了電子信息工程的專業(yè)教學改革，才能夠使教學更加與時俱進，符合國家對于電子信息工程的人才培養(yǎng)需求。本文就“電子信息工程的專業(yè)教學改革”這個角度展開論述。
關鍵詞：電子信息工程；專業(yè)教學改革
進入上世紀八十年代以來，對電子信息工程技術的開發(fā)在我國全面興起，并在九十年代以來進入了高潮期。在21世紀的今天，隨著信息化時代的全面到來，電子信息工程在我國更是方興未艾。為了給國家培養(yǎng)出更多的專業(yè)素質合格的電子信息工程的人才，我們有必要探索高等院校中電子信息工程的專業(yè)教學改革方案，促進該專業(yè)教學質量的全面提升，從而完成專業(yè)學科建設的最終目標[1]。
一、現階段電子信息工程專業(yè)教學中的不足之處
電子信息工程是一門應用計算機等現代化技術進行電子信息控制和信息處理的學科[2]，現階段，我國在電子信息工程的研發(fā)上雖然取得了很大進展，但仍然在一些方面較為滯后。比如核心技術還沒能掌握、各地發(fā)展水平不均衡等。所以構建電子信息工程方面的人才隊伍是迫在眉睫的。目前，我國在電子信息工程專業(yè)教學中的不足之處主要體現為：
（一）教學內容缺乏時代性
21世紀是一個知識體系快速更新的世紀，尤其是在電子信息工程技術方面，各種新理論新技術更是層出不窮，這就要求我們在教學上也要與時俱進，才能夠符合社會對于電子信息工程技術人才的需求。但是，不少高校在電子信息工程技術的教學內容上缺乏時代性，不少課程體系陳舊、落后，與時代的發(fā)展相脫節(jié)。學生即使熟練地掌握了課程內容，也是難以滿足就業(yè)崗位的需求的。
（二）教學方法較為落后
21世紀還是一個倡導創(chuàng)新的世紀，這就要求我們在教學中，應當下意識地培養(yǎng)學生的'發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的自主探索精神。現階段我們在電子信息工程的教學當中還未能全面地普及這一教學理念，導致了教學方法較為落后。教師更多在課堂教學中采取固有的“填鴨式”模式，學生極少有主動思考，自主探索的空間，很難培養(yǎng)學生主動學習的意識，很難啟迪學生進行銳意創(chuàng)新。這是與新時代下的人才培養(yǎng)目標背道而馳的。
（三）理論教學與實踐教學沒能有機結合
作為一門實用性的專業(yè)，理論與實踐并舉是電子信息工程專業(yè)的主要特征之一。學生畢業(yè)參加工作后，也唯有將理論能力與實踐能力有機結合，活學活用，才能夠適應工作崗位的需求。但是，現階段我們在電子信息工程專業(yè)的教學中，常常存在著理論教學與實踐教學相脫節(jié)的問題。具體體現為理論教學同實踐教學相割裂，兩者未能相輔相成。其結果是理論與實踐無法形成互補，學生學了理論就忘了實踐，學了實踐后又忘了理論，導致教學質量受到影響。此外，在教學考核體系上，也往往是重理論考核而輕實踐考核，缺乏合理的實踐考核模式，導致實踐考核淪為走過場。
（四）教師的知識結構不夠合理
絕大多數從事電子信息工程專業(yè)教學的教師都是大學本科以上學歷，不少甚至是碩士甚至博士學歷，他們具有完善的理論知識，能夠熟練地駕馭理論教學。但由于這些教師絕大多數一走出校園就直接從事教學，缺乏實際操作方面的經驗，在實踐教學方面就有些力不從心了。這導致了實踐教學難以同理論教學齊頭并進。
（五）教學實習體系不夠完善合理
教學實習是電子信息專業(yè)教學的重要環(huán)節(jié)。對于學生來講，完善的教學實習環(huán)節(jié)，有利于他們了解到職場的環(huán)境，了解到工作崗位的具體需求，為了他們日后參加工作做好準備。但是，目前不少院校的教學實習體系不夠完善合理，缺乏長期合作的對口實習企業(yè)，不少學生還要自己去聯系實習企業(yè)，給實習環(huán)節(jié)帶來了極大不便。
二、電子信息工程的專業(yè)教學改革措施
（一）不斷促進教學內容的更新
為了使電子信息工程的教學能充分與時俱進，符合時代發(fā)展對人才的要求，我們應當不斷促進教學內容的更新。對此，我們要不斷學習電子信息工程領域的最新理論、最新技術，結合電子信息工程專業(yè)的特點[3]，不斷地對教學內容推陳出新，剔除那些陳舊、落后的內容，促進教學內容上的優(yōu)化。
（二）積極實施“項目教學法”
項目教學法”，是指學生在教師的指導下，對于一個相對獨立的項目進行信息搜集、方案設計、項目實施、最終評價等處理。它十分有利于在教學中克服傳統(tǒng)的“填鴨式”弊端，尊重學生在教學中的主體地位，積極調動學生主動進行思考探索，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，提升他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在電子信息工程的教學改革中無疑是有著重要的意義的。
（三）將理論教學同實踐教學有機結合起來
在進行教學時，我們要樹立這樣一種意識：理論與實踐猶如車之兩翼，都是知識體系中不可分割的組成部分。人為地將兩者割裂開來，是不利于學生對專業(yè)知識的掌握的。所以我們在教學中，應當將理論教學同實踐教學交替俺怕，有機結合。以理論促實踐，又反過來以實踐促理論。此外，我們還要重視實踐考核環(huán)節(jié)，將實踐考核與理論考核同等對待，積極建立起完善的實踐考核體系，抓好對實踐教學的考核工作。
（四）改善教師的知識結構
針對于電子信息工程的絕大多數教師理論知識完備而實踐能力不足的現狀，一方面，我們可以利用節(jié)假日組織教師深入企業(yè)進行見習，為他們彌補上實踐能力這一課。另一方面，我們可以有意識地聘用一批具有企業(yè)工作經驗的教師從事教學工作。
（五）建立起穩(wěn)定合理的教學實習體系
我們要高度重視教學實習環(huán)節(jié)，積極抓好教學實習環(huán)節(jié)。要主動與那些具有規(guī)模，管理完善，且熱心于人才培養(yǎng)的企業(yè)建立長期合作關系，使學生能夠擁有穩(wěn)定而完善的實習平臺，解除學生在實習方面的后顧之憂。
三、結語
隨著社會對電子信息工程人才隊伍需求量的不斷增加，對電子信息工程方面的教學也提出了新的要求。我們要反思以往教學模式中存在的弊端，從促進教學內容的更新、實施“項目教學法”、將理論教學同實踐教學相有機結合、改善教師的知識結構、建立起穩(wěn)定合理的教學實習體系這五個方面入手，推進教學改革。
參考文獻：
[1]索郎桑姆.談電子信息工程專業(yè)教學團隊建設[J].西藏教育，2013，12（20）：77-78.
[2]水琳.關于電子信息工程專業(yè)實踐教學體系的構建與實施的幾點看法[J].科技資訊，2014，7（3）：95-96.
[3]曲強，楊永輝等.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的電子信息工程專業(yè)實踐教學體系研究[J].教育教學論壇，2017,1（11）：89-90.
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