高職院校藥物課程教學(xué)現(xiàn)狀與改革論文
1當(dāng)前藥物分析課程教學(xué)存在的主要問(wèn)題
1.1教學(xué)資源有限
我院藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)儀器種類多，但同一類儀器數(shù)量不多，特別是一些精密儀器一般只有一兩臺(tái)，實(shí)驗(yàn)課，通常是分組（12組）進(jìn)行，化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)?zāi)鼙ＷC單人操作，但是試劑的消耗量大；儀器分析實(shí)驗(yàn)只能保證小組操作一臺(tái)儀器，不能保證每人操作；某些實(shí)驗(yàn)學(xué)生只能多個(gè)擠在一起在旁觀看老師演示，動(dòng)手的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，更不要說(shuō)熟練操作。我院最近幾年還大量購(gòu)進(jìn)了一些藥學(xué)專業(yè)器材，可想其他學(xué)校同樣也存在這樣的問(wèn)題。因此，我院如何利用有限的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生的分析技能，更好勝任相關(guān)崗位的教學(xué)方法迫在眉睫。
1.2教材內(nèi)容不能突出藥典
在我國(guó)藥品質(zhì)量控制方面的作用，與相關(guān)崗位工作脫節(jié)學(xué)生主要的輔助工具—藥物分析教材，多采用教育部高職高專規(guī)劃教材，王炳強(qiáng)主編，化學(xué)工業(yè)出版社出版，該版教材按章節(jié)編寫(xiě)，以工作程序、藥典→鑒別試驗(yàn)→雜質(zhì)檢查→各類藥物分析→制劑分析→生化藥物的分析→實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為主線，不能突出藥典在我國(guó)藥品質(zhì)量控制方面的作用，與相關(guān)崗位工作（按藥典的相關(guān)規(guī)定操作檢驗(yàn)藥物質(zhì)量）脫節(jié)。教材中實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，以目的要求→儀器、試劑配制→實(shí)驗(yàn)步驟→思考題編寫(xiě)，內(nèi)容主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和單項(xiàng)檢驗(yàn)項(xiàng)目，體現(xiàn)不出藥物的全面檢驗(yàn)，在實(shí)際過(guò)程中，教師不講數(shù)據(jù)處理學(xué)生就不會(huì)處理，不會(huì)下結(jié)論等。
2藥物分析課程改革建議
2.1教師授課方式改革
2.1.1注重培養(yǎng)學(xué)生控制藥品質(zhì)量的責(zé)任感
藥物分析的對(duì)象特殊，不是一般商品，是藥物（藥品），藥物（藥品）質(zhì)量和人民群眾的`生命息息相關(guān)，教師通過(guò)一些具體實(shí)例來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，例如，“毒膠囊”事件：2012年4月，被媒體曝光蜀中藥業(yè)生產(chǎn)的阿莫西林膠囊、諾氟沙星膠囊測(cè)出鉻超標(biāo)。這兩款藥品屬于日常用藥，加之蜀中藥業(yè)定價(jià)出奇便宜，在全國(guó)銷量極大，影響極廣。修正、金馬、海外、蜀中等知名藥企紛紛身陷其中，13個(gè)產(chǎn)品被曝鉻超標(biāo)可能致癌。我們的藥品是“救命藥”還是“毒藥”與檢驗(yàn)員的認(rèn)真態(tài)度、責(zé)任感相關(guān)，這樣來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心。
2.1.2借助實(shí)驗(yàn)室多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化
我院藥物分析實(shí)驗(yàn)室今年配置電腦，投影儀等，實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，借助多媒體教學(xué)使本課程學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單化、具體化、形象化。多媒體教學(xué)不只是播放自制多媒體課件，還可播放實(shí)驗(yàn)基本技能操作方法的演示錄像、各種儀器的原理、操作錄像及一些大型藥廠、檢驗(yàn)所等的藥品檢驗(yàn)環(huán)節(jié)介紹等資料，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)做一體化，提高了教學(xué)效果。對(duì)于藥物分析中的一些問(wèn)題，比如實(shí)驗(yàn)過(guò)程中易錯(cuò)問(wèn)題采用圖片對(duì)比糾正，使問(wèn)題簡(jiǎn)單化，形象化。實(shí)驗(yàn)室多媒體輔助教學(xué)，還能覆蓋全班學(xué)生視覺(jué)范圍，改變傳統(tǒng)教師講解，學(xué)生圍觀，部分學(xué)生無(wú)賴放棄好奇等等。
2.1.3整個(gè)教學(xué)內(nèi)容以實(shí)驗(yàn)為主線，藥典為標(biāo)準(zhǔn)，操作中學(xué)理論，學(xué)技能
整個(gè)學(xué)習(xí)以實(shí)驗(yàn)為主線，首先是教師借助多媒體講解與演示實(shí)驗(yàn)，然后是學(xué)生查閱藥典配試劑、實(shí)驗(yàn)操作，規(guī)范書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，最后是教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐中歸納理論知識(shí)點(diǎn)，滿足理論知識(shí)的學(xué)習(xí)要求。后期教學(xué)中教師下達(dá)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)藥典的方法和操作對(duì)藥品進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)。這樣不斷強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
2.1.4靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法
①采用啟發(fā)式教學(xué)方法。為讓學(xué)生主動(dòng)去了解相關(guān)的實(shí)驗(yàn)理論和實(shí)驗(yàn)方法，因此在實(shí)驗(yàn)課前，根據(jù)要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，老師提出相關(guān)的一些實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生去課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，去思考問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)課上，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)答，老師進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，再由學(xué)生根據(jù)自己的理解，自己去理解、設(shè)計(jì)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，采取這種方法，不僅能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，同事還有助于培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有助于提高教學(xué)效果。②建立開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室：讓學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)課前的準(zhǔn)備工作。讓學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，可使之具備一定的實(shí)驗(yàn)室的管理能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力每學(xué)期可讓學(xué)生自愿報(bào)名參加部分實(shí)驗(yàn)課前的準(zhǔn)備工作，也可安排一些簡(jiǎn)單試劑的配制及標(biāo)定，儀器的調(diào)試及校準(zhǔn)等工作，要求學(xué)生獨(dú)立完成。教師通過(guò)這樣的教學(xué)改革，學(xué)習(xí)藥物分析以實(shí)驗(yàn)為主線、藥典為標(biāo)準(zhǔn)，直觀實(shí)物為基礎(chǔ)，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)、由易到難的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)也較輕松，多媒體教學(xué)直觀形象，理論知識(shí)與操作技能掌握比以前好，大大的提高了教學(xué)效果，同時(shí)也最大限度的利用了教學(xué)資料。
2.2學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變
為了與崗位工作零距離，學(xué)生角色轉(zhuǎn)變，以檢驗(yàn)員的角色學(xué)習(xí)與思考：每次實(shí)驗(yàn)前思考并寫(xiě)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告：檢驗(yàn)前準(zhǔn)備工作，工作計(jì)劃，思考這個(gè)任務(wù)怎么完成，先做什么后做什么，需要的試劑如何配，所需設(shè)備、儀器等。檢驗(yàn)中的問(wèn)題處理檢驗(yàn)完后檢驗(yàn)報(bào)告規(guī)范書(shū)寫(xiě)以及正確結(jié)論，最后討論一下檢驗(yàn)中的不足等。
2.3表現(xiàn)形式的教材內(nèi)容改革
目前所用的教材內(nèi)容都是本科教材的簡(jiǎn)化版，建議基于當(dāng)前高職高專教育所提倡的工學(xué)結(jié)合，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向的原則下，藥物分析教材應(yīng)以藥物檢驗(yàn)工作任務(wù)為中心組織內(nèi)容，應(yīng)按模塊、任務(wù)、項(xiàng)目來(lái)編寫(xiě)內(nèi)容，具體為模塊一總述：藥物分析對(duì)象，藥品檢驗(yàn)的基本程序，鑒別、檢查、含量測(cè)定方法；模塊二典型藥物分析；模塊三檢驗(yàn)工具——簡(jiǎn)易藥典（凡例→典型藥物質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)→附錄：典型藥物分析試劑配制，所用分析方法→索引等）。教材一部分為藥典的縮小版，有人會(huì)疑問(wèn)，為何不用藥典，藥典的價(jià)格昂貴，目前不能做到人手一本，但教材能。
2.4考核方式改革
科學(xué)的考核機(jī)制的不斷完善，能夠使學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)重視程度提高，促進(jìn)了學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)。目前我們的考核方式并不完善，采用綜合成績(jī)=平時(shí)成績(jī)+期末成績(jī)。平時(shí)成績(jī)占30%、期末成績(jī)占70%。在以后的考核中將采用平時(shí)實(shí)驗(yàn)情況（60%）＋期末理論考試（40%）。每一次實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行考核，其中平時(shí)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性、不足分析與正確的處理等等都是平時(shí)實(shí)驗(yàn)情況。最后采用加權(quán)平均法對(duì)成績(jī)給出綜合評(píng)分。如果成績(jī)不及格，給一次補(bǔ)考的機(jī)會(huì)。總之，在藥學(xué)專業(yè)課程中藥物分析課程非常重要，通過(guò)對(duì)教師授課方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及教材內(nèi)容改革，更能滿足學(xué)生對(duì)相關(guān)崗位的需求，學(xué)生的各種能力得到提高，大大提高了教學(xué)效果。當(dāng)然只有通過(guò)不斷地改革、實(shí)踐、探索，才能找到更適合藥物分析課程學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
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