職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育論文
曾幾何時(shí)，社會(huì)上一度流行這樣的順口溜：“職中、職中，差生集中，調(diào)皮搗蛋，學(xué)習(xí)放松，老師辛苦，勞而無功。”職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)特殊群體，他們正處在生理和心理的發(fā)育和發(fā)展的重要時(shí)期，他們的入學(xué)基礎(chǔ)較差但父母期望高，且父母又很難管理，因此在他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面遇到或出現(xiàn)的各種心理問題更為突出。有些問題如果不能給予足夠重視并加以及時(shí)解決，就會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康和社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展造成不良影響。學(xué)校應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、開發(fā)潛能，使他們具備健康的心理和健全的人格，為他們終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生不良心理形成的原因
1、環(huán)境原因：家庭環(huán)境的不良影響、學(xué)校教育環(huán)境的不良影響、社會(huì)環(huán)境的不良影響
2、學(xué)生自我原因：（1）職中生思想、知識(shí)素質(zhì)偏低，追求狹隘，理想淺近，人生標(biāo)準(zhǔn)較低。故而自我要求不嚴(yán)，感情放松，學(xué)習(xí)松馳，把物質(zhì)和生理上的刺激作為主要追求，這樣就易于產(chǎn)生各種不道德的行為；（2）缺乏正確的道德觀念和法制觀念，缺乏辯別是非的能力，往往以錯(cuò)為對(duì)而造成一錯(cuò)再錯(cuò)；（3）職中學(xué)生正處于青春發(fā)育的高峰時(shí)期，他們貌似大人，內(nèi)心卻很幼稚。生理與心理發(fā)展很不平衡，常使他們易于動(dòng)感情，行為沖動(dòng)；易于受壞人教唆和“朋友”引誘；在黃色出版物的刺激下不能控制自己而產(chǎn)生壞念頭；在打擊和挫傷面前易于失望和消沉等。
二、加強(qiáng)心理健康教育，強(qiáng)化學(xué)校班級(jí)管理
1、全員參與，人人爭(zhēng)做心理健康教育導(dǎo)航員。學(xué)校要加強(qiáng)班主任、骨干教師、全體教職員工等進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn)，建立起了一支高素質(zhì)的全員的心理健康教育隊(duì)伍。讓每一位教師和管理人員都能掌握心理健康知識(shí)，參與學(xué)生心理健康教育。從校級(jí)、中層、班主任，到各科教師都能圍繞自己的教育教學(xué)和管理工作，全面開展心理健康教育。我們倡導(dǎo)全校所有的教職員工，人人爭(zhēng)做心理健康教育導(dǎo)航員。特別是工作在一線的班主任老師，他們每時(shí)每刻都在扮演著心理導(dǎo)航員的角色。凡是校園幽靜的地方，比如，讀書亭、噴水池、林蔭道，綠草坪，經(jīng)常會(huì)看到我們的班主任老師在春風(fēng)化雨般的細(xì)細(xì)引導(dǎo)。一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一種暗示、一句啟發(fā)，無不傾注著班主任老師的心血，在心與心的交流中，使學(xué)生們的心靈得到凈化和升華。全員參與，使得整個(gè)校園形成了一種濃濃的心語互動(dòng)氛圍，將心理健康教育落到了實(shí)處。
2、抓好心理健康教育的同時(shí)，豐富傳統(tǒng)德育教育內(nèi)容。
（1）道德教育。道德教育過程，就是受教育者道德品質(zhì)的'形成和完備的過程，就是教育和引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的道德意識(shí)、道德情感和道德意志，在內(nèi)心確立正確的道德信念并在自己的日常生活中、人生道路上，自覺地、堅(jiān)定地依照自己確定的道德信念來選擇行為、進(jìn)行活動(dòng)，并依靠這種信念來評(píng)價(jià)、鑒定自己和別人行為的善惡，并使這種行為成為自己日常生活習(xí)慣，從而對(duì)校紀(jì)校規(guī)、社會(huì)公德和法律規(guī)范從必須遵守變成習(xí)慣于遵守。（2）法制教育。
相對(duì)于道德而言，法律是一種他律的措施。法制教育的目的，是使學(xué)生明白什么行為允許做，什么行為不能做，以及不良行為和違法犯罪的距離，從而確立法律觀念，培養(yǎng)遵紀(jì)守法意識(shí)，并以此來規(guī)范自己的行為。在高一新生入學(xué)時(shí)就應(yīng)該加強(qiáng)校紀(jì)校規(guī)和法律知識(shí)教育。也可以通過法制講座、法律知識(shí)競(jìng)賽、法制宣傳櫥窗、黑板報(bào)等普及法律知識(shí)。（3）人生觀教育。任何一個(gè)人，不論其自覺或不自覺，總是在一定的人生觀指導(dǎo)下決定自己的思想和行動(dòng)的。因此，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的正面的人生觀教育，反對(duì)和批判各種腐朽的生活方式，使他們正確對(duì)待人生，培養(yǎng)他們艱苦奮斗、助人為樂、謙虛謹(jǐn)慎、忠誠(chéng)老實(shí)的美德，養(yǎng)成自覺抵制各種腐朽觀念和生活方式的良好習(xí)慣，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，特別是社會(huì)生活中的陰暗面和消極現(xiàn)象。（4）其他教育。如愛國(guó)主義、集體主義教育、心理素質(zhì)教育、公共關(guān)系教育、方法論教育等。
3、密切聯(lián)系家長(zhǎng)，做好學(xué)生工作。家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞。我們每個(gè)人的心理品質(zhì)都或多或少地烙著家庭的印記。一個(gè)和睦、溫暖、重感情、守信用、充滿朝氣、積極向上的家庭，能鑄就學(xué)生健康的心理；反之則極有可能給學(xué)生留下不可彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。因此，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，就對(duì)學(xué)生的父母提出了嚴(yán)格的要求。我所在的職校，學(xué)生來源較雜，相對(duì)來說家長(zhǎng)的素質(zhì)一般也比較低，教育子女的方法、形式都比較簡(jiǎn)單，再加上家長(zhǎng)自身一些不良的心理品質(zhì)在潛移默化中影響著學(xué)生，所以學(xué)生中一些不良的心理品質(zhì)都是在家庭中逐步形成的。如懶惰、嫉妒、自私等等。因此班主任要經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點(diǎn)，懂得教育學(xué)生的正確方法。使家長(zhǎng)了解青少年時(shí)期是一個(gè)特殊年齡階段，學(xué)生情緒反復(fù)、行為多變，對(duì)此要有心理準(zhǔn)備，不能因此不尊重、不理解他們。對(duì)學(xué)生教育既要鼓勵(lì)也要批評(píng)，但方法的使用一定要符合青少年心理特點(diǎn)，對(duì)孩子的期望值不要過高。希望孩子成才，這是人之常情，但壓力過大，也會(huì)適得其反。此外對(duì)“問題家庭”的學(xué)生更要特別關(guān)心，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題。特別對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的早戀問題，班主任要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的性觀念，正確對(duì)待異性同學(xué)，建立良好的、健康的異性關(guān)系，多發(fā)展友誼，忌過早地戀愛。
“十年樹木，百年樹人”，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。讓他們主動(dòng)積極地投身學(xué)習(xí)，以健康的心理、健全的人格去迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)。
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