審美能力的培養(yǎng)與音樂教學(xué)論文
一、改革教學(xué)模式和教學(xué)方法
一般形態(tài)下,音樂課堂的主要教學(xué)模式就是老師在臺上唱一句,學(xué)生在臺下學(xué)唱一句,抑或老師打節(jié)拍指揮,學(xué)生在下面跟著老師的指揮手勢來唱,簡簡單單地去模擬音樂的發(fā)音。這么僵化的教學(xué)講授模式,只能使學(xué)生不斷地失去此中的樂趣。假設(shè)把一方傳輸,另一方被動接受的模式,變化成為兩方能夠進行互動交流的模式,把學(xué)生變成老師,讓學(xué)生體驗當老師的感覺,這樣就會在心中得出平時不一樣的感覺,就會找到其中的差別,進行自我學(xué)習(xí)和感受。音樂教育的要領(lǐng)要本著兩方面發(fā)展、分析選拔、標新立異的主旨,深刻開掘?qū)W生的藝術(shù)天賦,在個體對音樂的見解中凸顯課程的意義,為這些標新立異的學(xué)生提供一個實現(xiàn)自我價值的展示平臺。要給學(xué)生實踐的機會并重視實踐的重要性,改變重實踐、輕扮演的傳統(tǒng)狀況,增進表演的課時,將講堂教學(xué)與舞臺魅力融合起來,為學(xué)生上舞臺,實現(xiàn)實踐,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供機會,促使學(xué)生們在實踐中得到發(fā)展,達到學(xué)生對音樂的磨練、個人唱功及表演能力的綜合性提高。
二、學(xué)生審美能力的培養(yǎng)
長期以來,大家只重視音樂教育的外在價值,只重視知識技能的傳授與練習(xí),而忽略了聯(lián)想、愿望、創(chuàng)造這些情感的因素。疏忽了音樂關(guān)于審美育人的目標以及對學(xué)生音樂興趣愛好的培育,從而致使音樂教育不但索然無味并且缺乏藝術(shù)性,致使學(xué)生對音樂課提不起任何樂趣。對于音樂教育要面向所有的人這一點,身為音樂教育的我們來說是必須要明確和知道的.,教師這時的使命并不是讓自己的學(xué)生成為音樂家、藝術(shù)家,而是更多地應(yīng)該為很多將來不是音樂家的孩子們打好音樂基礎(chǔ),幫助他們成為具有一定音樂才能的音樂文化藝術(shù)的喜愛者,并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中能夠享受到一種快樂的情緒,能夠?qū)σ魳钒l(fā)出一種由心而生的濃濃的喜愛之情,讓他們常常帶著濃濃的喜愛走進音樂課堂,讓學(xué)生堅持一種對音樂學(xué)習(xí)的主動性并有愉悅的體會,從而使他們的審美才能在耳濡目染中得到提升。
三、音樂教育的一項基本使命是對學(xué)生審美才能的培養(yǎng)
音樂教育是對學(xué)生教育的重要內(nèi)容之一,這是在音樂講授大綱上所提到的關(guān)于音樂對學(xué)生的影響。同其余的學(xué)科來比較,音樂教育教學(xué)中的美育要素,是獨一無二的。那么,這也就意味著音樂教育在對學(xué)生的美育教學(xué)體驗中起到了一個關(guān)鍵性的點和關(guān)鍵性的作用。對于音樂的欣賞是音樂教育中一個重要的組成部分之一,它具有培養(yǎng)學(xué)生審美才能的作用,并且是唯一不可替代的一個功能。對于學(xué)生審美才能的培育,除了那些學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中所必須要掌握的藝術(shù)基礎(chǔ)知識以及了解藝術(shù)體現(xiàn)的方法和竅門外,并且對藝術(shù)欣賞類的活動還要大力鼓勵學(xué)生去參加,培育學(xué)生對美的追求,加深對美的了解。
四、音樂欣賞是培養(yǎng)學(xué)生審美才能的重要手段
人們只要對某事物產(chǎn)生快樂喜愛的情緒,就會樂此不疲地去學(xué)習(xí)。不斷激發(fā)學(xué)生對音樂的快樂和喜愛,才能讓學(xué)生切實體會到音樂的魅力。只有培育和激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能夠抓住其注意力,進而提高其才能、思維才能和標新立異的才能。因此,對學(xué)生審美能力的培育,其最好的路徑、最有效的法子,便是舉行音樂欣賞講授。對于美的喜愛是人與生俱來的天性。在音樂演奏作品中,聲樂曲也罷、器樂曲也罷,這些都存在許多許多美的要素。就好像一曲《春江花月夜》的演奏,在音樂響起的一開始,在不安靜的課堂氣氛中學(xué)生馬上就安靜了下來,那婉轉(zhuǎn)樸素的旋律,流轉(zhuǎn)多變的節(jié)奏,小河流水的演奏,就仿佛學(xué)生來到音樂景象中去了。由此可見,經(jīng)過這種娛樂性的欣賞,學(xué)生的審美能力就得到了培養(yǎng)。
五、音樂欣賞是培育學(xué)生審美能力的最佳藝術(shù)活動
音樂欣賞是孩子的聽覺感知、感情體會、欲望遐想、創(chuàng)造性思維融為一體的音樂審美練習(xí)手段。這類藝術(shù)手段,可以陶冶孩子的藝術(shù)音樂觀賞能力,培育學(xué)生對美的欣賞能力。學(xué)生用傾聽的方法來進行音樂的欣賞,這里面只是需要學(xué)生具備一定的動態(tài)感觸才能,大多數(shù)的學(xué)生都能夠做到這一點。然而,對音樂中的旋律節(jié)奏、調(diào)式速度、力度、曲式的聽辯才華,很多學(xué)生都具備這一方面的能力了,這就需要學(xué)生從開始一點一滴學(xué)起,從最初級的到最高級的,先要對音樂進行自我賞識和感觸,然后才能夠激發(fā)出學(xué)生對音樂的熱情。
六、結(jié)束語
學(xué)生在參與理論驗證的機會非常少的情況下,很多的演出或比賽就會演變成突擊排演。只有在實踐中,學(xué)生才能擁有更多的機會,加強學(xué)生的實踐能力,如學(xué)校舉辦音樂角逐大賽、手藝大賽,等等,這樣做最主要的目的是為了讓學(xué)生能夠多方面地接觸社會,不斷地為以后的工作做好準備。舉辦活動,還能夠為學(xué)生積累很多的演出經(jīng)驗,通過不同的專題和題材,使學(xué)生提高自己的思維能力,這為今后音樂的發(fā)展打下了牢固的基礎(chǔ)。
作者:李萍 單位:攀枝花市第二十四中小學(xué)校
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