高職教育校園文化建設(shè)初探論文
一、新時期高職教育校園文化建設(shè)存在的不足
當(dāng)前在高職教育校園文化建設(shè)上還存在一些認(rèn)識誤區(qū)。
（一）校園文化建設(shè)目標(biāo)不清，不能達(dá)到高職教育的要求。大多數(shù)高職院校往往是從中專院校和中職院校升格而成，在校園文化建設(shè)上存在兩大誤區(qū)，一是沿襲老路，沒有達(dá)到高職教育校園文化建設(shè)的高度和內(nèi)涵；二是走上翻版的普通本科院校之路，過多地模仿，缺乏職業(yè)教育的特點，在建設(shè)過程中往往脫離實際。
（二）校園文化建設(shè)缺乏正確認(rèn)知，不能達(dá)到以人為本的要求。校園文化建設(shè)的主體是師生。不少高職院校在校園文化建設(shè)過程對建設(shè)主體認(rèn)識不清，認(rèn)為校園文化的建設(shè)是某個具體部門的工作，或者僅僅認(rèn)為就是學(xué)生的課外文化活動，認(rèn)為活動數(shù)量多了就是校園文化繁榮。在校園文化活動中過多反映的是學(xué)校一些具體部門的要求，或者學(xué)院工作的配合，不能真正體現(xiàn)學(xué)校師生的需求，更不能很好地實現(xiàn)師生的意愿。校園文化不能體現(xiàn)以人為本的要求。
（三）校園文化建設(shè)缺乏必要的保障，不能達(dá)到學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的要求。一些高職院校在制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的過程中，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)、招生就業(yè)和科技創(chuàng)新，對于校園文化這種軟實力缺乏必要的保障，往往在組織支持、人員配置、政策保障和經(jīng)費(fèi)投入上相對缺乏，使校園文化成為空談。
（四）校園文化建設(shè)不重視新媒體建設(shè)，不能達(dá)到校園文化信息化的要求。工業(yè)和信息化時代的到來，人與人的交流方式和生活方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)報、QQ、飛信、微信和手機(jī)網(wǎng)絡(luò)客戶端的`出現(xiàn)改變了人們的生活。在加強(qiáng)校園文化的建設(shè)中，不使用新興媒體這一工作載體是不符合時代要求的。
二、新時期高職教育校園文化建設(shè)的作用
要解決校園文化建設(shè)過程中的不足，就必須清晰地認(rèn)識新時期高職教育校園文化建設(shè)的作用，把不足內(nèi)化為動力，并在校園文化建設(shè)實踐中加以改進(jìn)。加強(qiáng)高職教育校園文化的建設(shè)，通過校園文化活動，使師生具備職業(yè)道德、人文素養(yǎng)以及藝術(shù)審美方面的基本知識和基本素養(yǎng)。推動校園文化核心價值觀的建設(shè)，使之成為師生共同擁有的價值取向和人格品質(zhì)，這些對于高職教育的建設(shè)有著重要的現(xiàn)實意義。
（一）校園文化的引導(dǎo)作用。校園文化的引導(dǎo)作用是通過潛移默化去實現(xiàn)的，符合教育的一般規(guī)律。相同和相近專業(yè)背景的學(xué)生，在很大程度上養(yǎng)成了與他們專業(yè)背景相匹配的思維方式和學(xué)習(xí)方式。新時期高職教育正是要努力改變這種與素質(zhì)教育要求不協(xié)調(diào)的育人方式和育人環(huán)境，使大學(xué)生獲得與個人身心發(fā)展的綜合素質(zhì)。校園文化建設(shè)的實踐使大學(xué)生逐漸完成了個人社會化的轉(zhuǎn)變，并從校園文化活動活動中完善了自己的世界觀、人生觀、價值觀，明確了自己的人生發(fā)展目標(biāo)，個性和特長得到了升華和完善，為將來走向社會打下了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生離開校園，走向社會的時候，校園精神的作用以及校園文化行為的后續(xù)力量使得走出校園的大學(xué)生能夠作用于社會主流文化，成為推動社會發(fā)展的有生力量。
（二）校園文化的約束作用。校園文化的約束作用主要反映在它的文化制度建設(shè)上。主要反映在，第一，校園文化建設(shè)中所形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及建設(shè)制度對學(xué)生產(chǎn)生了必要的約束機(jī)制。良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)、嚴(yán)格的規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃、有組織的文化素質(zhì)教育，這種約束作用能引導(dǎo)青年學(xué)生正確認(rèn)識自己對社會、學(xué)校、他人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，正確選擇自己的行為和生活方式，提高道德生活的自覺性和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R。第二，校園文化還是矛盾的調(diào)節(jié)器和中和器，它通過輿論評價、習(xí)俗、道德觀念等形式，調(diào)節(jié)師生的行為認(rèn)知和個人評價。第三，校園文化有很強(qiáng)的評價重要，它棄惡揚(yáng)善，對周圍的事件有明顯“善”與“惡”判別，從而使大學(xué)生個人認(rèn)知和評價得到加強(qiáng)。
（三）校園文化的凝聚作用。優(yōu)良的校園文化活動具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性，可以使學(xué)生的價值取向和校園主流價值觀凝聚在一起，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活的強(qiáng)大的精神動力。盡管在校園中師生個體的價值觀出現(xiàn)了多元化現(xiàn)象，但校園主流價值觀仍然影響著個體價值觀，并使之趨于一致，這其中校園文化起著非常重要的作用。
（四）校園文化的育人作用。校園文化活動的育人功能對于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培育有著獨(dú)特的作用。它主要是通過培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念、行為習(xí)慣、心理發(fā)展等來實現(xiàn)，具有較為鮮明的教育性、發(fā)展性、能動性和創(chuàng)造性，是素質(zhì)教育內(nèi)在的補(bǔ)充和發(fā)展，在更高面使學(xué)生成為文化人、智慧人、社會人。校園文化活動建設(shè)方式上有了很大的轉(zhuǎn)變，但唯一不變的就是它的育人作用。從無意識地形成校園文化，到有意識地營造校園文化，校園文化的不斷積淀使師生的個人發(fā)展和道德評價得到加強(qiáng)。同時，人文藝術(shù)類學(xué)科的體驗性、教化性和評價性的統(tǒng)一，使大學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，心靈得到升華。校園文化的育人作用是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是其它教育所不能替代和取代的。校園文化在促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高上具有重要意義，也正是由于校園文化強(qiáng)大的育人作用，才使學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)得到不斷的充實和完善。
三、結(jié)語
總之，新時期高職教育校園文化建設(shè)在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高上具有重要作用，可以培養(yǎng)人的全面發(fā)展，關(guān)乎社會和諧和民族復(fù)興。進(jìn)一步加強(qiáng)高職教育校園文化活動是學(xué)校發(fā)展的需要，是學(xué)生發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要，是社會進(jìn)步的體現(xiàn)。
【高職教育校園文化建設(shè)初探論文】相關(guān)文章：
蘇北高職院校的校園文化建設(shè)論文10-05
校園文化建設(shè)下的高職院校的論文09-30
高職院校C語言教學(xué)初探教育論文07-05
高職院校校園文化建設(shè)對策論文10-05
高職校園文化建設(shè)的理性思考論文09-29
高職院校校園文化建設(shè)內(nèi)涵分析的論文10-02
高校體育文化建設(shè)初探論文10-02