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    學(xué)生問(wèn)題意識(shí)下高中數(shù)學(xué)的論文

    時(shí)間:2021-06-23 17:07:13 論文 我要投稿

    學(xué)生問(wèn)題意識(shí)下高中數(shù)學(xué)的論文

      一、學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的現(xiàn)狀

    學(xué)生問(wèn)題意識(shí)下高中數(shù)學(xué)的論文

      假設(shè),在活動(dòng)之前李老師和張老師將各自的活動(dòng)信息獨(dú)立地、隨機(jī)地發(fā)給了該系的k名同學(xué),且發(fā)出的短信都能夠收到,則設(shè)收到李老師和張老師所發(fā)短信的同學(xué)人數(shù)為x.問(wèn)題

      (1):求該系學(xué)生甲收到李老師或者張老師發(fā)的活動(dòng)信息的概率;

      (2)求使P(X=m)取得最大值的整數(shù)m.這道題很巧妙地考查了學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和自己提出問(wèn)題的能力.雖然有一定難度,但是只要掌握了分析問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,得分也是絕對(duì)不成問(wèn)題的.然而得零分和一分的比率高達(dá)60%,這充分反映了當(dāng)前學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的薄弱,也是值得教師好好反省的.缺乏問(wèn)題意識(shí)的原因有兩種:第一種是膽小怯懦,不敢或者是沒(méi)有自信提出自己的問(wèn)題,這一類情況是學(xué)生雖有一定的問(wèn)題意識(shí),但是沒(méi)有勇氣表達(dá)出來(lái),埋藏在心里,擁有潛在的問(wèn)題意識(shí).這時(shí),教師要做的事情便是鼓勵(lì)這類學(xué)生,積極勇敢地提出自己的問(wèn)題并且尋求解決方法,使?jié)撛诘囊庾R(shí)轉(zhuǎn)化為外在的存在形式.第二種是無(wú)法提出問(wèn)題,這類學(xué)生主要是因?yàn)橹R(shí)掌握不牢固影響,上課時(shí)不注意聽(tīng)講,懶于思考,找不到合適的方式去思考,因此導(dǎo)致問(wèn)題意識(shí)極小甚至是沒(méi)有.這時(shí),教師就要針對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行專門(mén)的知識(shí)輔導(dǎo),著重培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí).

      二、學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

      1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí),有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

      通過(guò)讓學(xué)生提出提問(wèn)、解決問(wèn)題,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,也是新課程理念下教學(xué)工作需要轉(zhuǎn)變的重要方面.問(wèn)題意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的切入點(diǎn).發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題是人類的寶貴品質(zhì),因?yàn)閱?wèn)題是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前提,不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,就談不上創(chuàng)新.因此,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提高實(shí)踐能力的重要手段.

      2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí),易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      一直以來(lái),傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是讓學(xué)生“被動(dòng)”地接受知識(shí),學(xué)生缺乏積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題的過(guò)程.因此,絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程是枯燥且乏味的,并且對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和積極性.再加上高中學(xué)習(xí)的壓力很大,數(shù)學(xué)更是讓大多數(shù)學(xué)生為之頭疼的科目.因此,很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒.一旦這種情緒產(chǎn)生,就會(huì)引發(fā)一系列的問(wèn)題,如學(xué)習(xí)效率低下,無(wú)法集中注意力等.但是,一旦培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),他們遇到問(wèn)題就會(huì)主動(dòng)地思考解決,化“被動(dòng)”為“主動(dòng)”,他們便會(huì)投入其中,樂(lè)在其中.

      3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí),有利用提高學(xué)生的思維能力

      傳統(tǒng)的教學(xué)方式,便是學(xué)生依賴?yán)蠋煟蕾囌n本,認(rèn)為那些就是所謂的“真理”.遇到新的問(wèn)題,不懂得用自己的方式去解決,更不懂得自己尋求解題的'方法思路,只是一味地隨著老師的解題思路走.長(zhǎng)期以來(lái)的壞習(xí)慣,不僅導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得不到有效的提升,更造成學(xué)生的思維能力下降.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),可以提升學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的能力,讓學(xué)生遇到問(wèn)題學(xué)會(huì)主動(dòng)思考和解決,而不再依賴?yán)蠋煹慕獯穑?/p>

      4.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí),有利用學(xué)生全面發(fā)展

      在傳統(tǒng)模式的教育理念下,越來(lái)越多的“高分低能”人群不斷涌現(xiàn).這是為什么?因?yàn)檫@些人只是死板地掌握書(shū)本上的知識(shí),看似優(yōu)異的成績(jī)卻無(wú)法掩飾其思維能力缺乏和動(dòng)手實(shí)踐能力的低下.因此,教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),讓學(xué)生主動(dòng)參與,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,讓他們?cè)谌找鎳?yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)中,可以脫穎而出.總之,問(wèn)題是思考的結(jié)果,更是思考的開(kāi)端.學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不僅學(xué),更要問(wèn).只有想問(wèn)、敢問(wèn)、善問(wèn)的學(xué)生,才能真正地提高自己的學(xué)習(xí)能力,思維能力.如果學(xué)生去主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,那么數(shù)學(xué)便充滿了無(wú)限的魅力與樂(lè)趣.因此,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)這一任務(wù)不僅是必要的而且是刻不容緩的.教師應(yīng)積極主動(dòng)地給予學(xué)生正確引導(dǎo),帶領(lǐng)他們走向開(kāi)放的課堂,營(yíng)造寬松活潑地探究氛圍,引導(dǎo)他們獨(dú)立地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的技巧,從而促使問(wèn)題意識(shí)的形成.最終,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生形成完整的問(wèn)題意識(shí),學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)有質(zhì)的飛躍.

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