我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與解決策略研究論文
小學(xué)數(shù)學(xué)教育，這是我國(guó)實(shí)施基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)于處在啟蒙階段的小學(xué)生來說具有非常重要的意義。現(xiàn)階段，要想實(shí)現(xiàn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，就必須要切實(shí)處理好我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)所面臨的困境，同時(shí)提出具有建設(shè)性的措施，需要更加積極主動(dòng)地運(yùn)用教學(xué)方法，提升我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，全面提升我國(guó)小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。
一、我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
雖然說近年來新課改的順利實(shí)施給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來巨大的機(jī)遇，但也給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來了全新的挑戰(zhàn)。
在改革的過程中，數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)還未能得到全面貫徹和落實(shí)，各方面的教學(xué)資源難以協(xié)同，在教學(xué)方法上較為呆板，這樣就給我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行造成麻煩。
二、我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)面臨的困境分析
（一）小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)觀念處于停滯階段
在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)過程中，基本的教學(xué)方法是將知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。但是，隨著新課程改革，對(duì)小學(xué)教師的施教要求提出更為嚴(yán)格的要求。很多教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于學(xué)習(xí)積極性不足，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟能力直線下降，從而難以達(dá)到實(shí)質(zhì)性的效果，而一些陳舊的教學(xué)方法和觀念也在一定程度上影響了我國(guó)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高。
（二）數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際聯(lián)系方面的缺陷
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，很多教師都不是很了解每位學(xué)生的心理特點(diǎn)，這樣就難以根據(jù)每位學(xué)生的具體情況進(jìn)行備課，并且在上課知識(shí)的講授過程中，理論知識(shí)和實(shí)際生活的兩者聯(lián)系不夠，這樣就在很大程度上降低了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。在新課程改革的持續(xù)推動(dòng)，由于教師沒有對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行反思，導(dǎo)致課程內(nèi)容和教學(xué)方法沒有形成高度的統(tǒng)一性。
（三）教學(xué)改革與質(zhì)量整體上缺乏平衡性
眾所周知，在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，大多數(shù)的教師都普遍存在素質(zhì)不高的問題。若是教職工的整體素質(zhì)沒有跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，教師還是將教學(xué)工作看成是一種任務(wù)，缺乏相應(yīng)的責(zé)任感，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理水平較差，這樣就會(huì)缺乏必要的監(jiān)管制度，便會(huì)形成應(yīng)付上級(jí)檢查的'現(xiàn)象，從而沒有真正將教學(xué)改革要求重視起來，甚至?xí)尳虒W(xué)改革和實(shí)際教學(xué)質(zhì)量之間存在較大的差距。
三、走出我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)困境的舉措方法
（一）注重教學(xué)觀念的革新，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
現(xiàn)階段的教學(xué)觀念已經(jīng)發(fā)生本質(zhì)上的改變，小學(xué)生在課堂中逐漸成為學(xué)習(xí)的中堅(jiān)力量，相對(duì)于教師而言，已經(jīng)逐漸成為教學(xué)過程中的組織者和引導(dǎo)者，在諸多教學(xué)活動(dòng)中沒有占據(jù)主導(dǎo)性地位，而且數(shù)學(xué)教學(xué)也逐漸演變?yōu)橐环N數(shù)學(xué)活動(dòng)。而且，新課程改革已經(jīng)逐漸將抽象問題演變?yōu)榫唧w化，教師有效地利用模型將數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸給學(xué)生，從而營(yíng)造全新的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍。對(duì)生活情境模擬，才能提升真實(shí)度，全面提升我國(guó)小學(xué)生的思考水平，促進(jìn)情感價(jià)值等方面的進(jìn)步。
（二）注重自主活動(dòng)的設(shè)計(jì)，不斷提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)促進(jìn)的樂趣
可以說，現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要從培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和體驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫嬷郑挥型ㄟ^設(shè)計(jì)更加高效的自主探索活動(dòng)，充分利用多元化的合作交流方式，才能讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得相應(yīng)的知識(shí)，更為重要的是，能夠通過此類方式來培養(yǎng)小學(xué)生的思維廣度和深度，繼而能找出相應(yīng)的解題策略。
但是，在這一過程中，小學(xué)教師必須要使得情節(jié)設(shè)置上更加簡(jiǎn)單化，在所探究的數(shù)學(xué)內(nèi)容上必須要做到精華化。同時(shí)，在數(shù)學(xué)問題探究方式的選擇上一定要靈活，這樣就能在有限時(shí)間內(nèi)獲取最大的知識(shí)容量。
（三）注重小學(xué)數(shù)學(xué)的激勵(lì)評(píng)價(jià)
在新時(shí)期下，數(shù)學(xué)教師必須要注重對(duì)小學(xué)生在課堂上的尊重。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，充分了解每位學(xué)生的個(gè)體差異特點(diǎn)，其中，在教學(xué)問題設(shè)置上，一定要尊重不同小學(xué)生的心理特征，才能體現(xiàn)因材施教的靈活性。在課堂上，讓每位學(xué)生都能有機(jī)會(huì)通過語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)自己，及時(shí)對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的激勵(lì)評(píng)價(jià)，幫助小學(xué)生迅速地端正學(xué)習(xí)態(tài)度，切實(shí)促進(jìn)小學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展。但是，在這一環(huán)節(jié)中，激勵(lì)評(píng)價(jià)必須客觀公正，這樣才能使激勵(lì)評(píng)價(jià)發(fā)揮作用。
四、結(jié)束語(yǔ)
總體來說，為了能夠更好地研究現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)面臨的困境，并及時(shí)提出解決舉措，要注重利用具有開放性的教學(xué)思路，從而可以構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新方法，有效地幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)好小學(xué)數(shù)學(xué)，全面推動(dòng)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
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