中學語文教學中的幽默與情感論文
一、幽默與情感教學
幽默與情感教學的意義。自古以來，情感都是人們生存與交流的必要條件，它是人們看待事物的最真實感受，可以通過情感來判斷一個人的心理。而中學語文教學中運用幽默與情感教學，可以調(diào)動學生的學習興趣，原因在于它擺脫了以往陳舊老套的言傳身教，而是以幽默的教學語言及感情色彩為切入點。這一教學方式的應(yīng)用，極大地激發(fā)了學生的學習戰(zhàn)斗力，幽默的情感教學，學生在情感教育中不斷學習不斷深化，有助于學生形成良好的人生觀，價值觀，培養(yǎng)了學生面對挫折的積極態(tài)度，大大提高了中學語文教學質(zhì)量，是中學語文教學的偉大嘗試與創(chuàng)新。
二、幽默與情感在中學語文教學中的應(yīng)用
1.在語文教學方案中融入幽默與情感。語文教學方案是老師進行語文教學的依據(jù)，它在語文教學中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，可以說教學方案設(shè)計得好壞直接影響著整個語文教學質(zhì)量。因此，中學語文老師一定要注重教學方案的設(shè)計。若想語文教學方案具有良好的可實施性，就要在語文教學中融入情感教學，加入學生感興趣的教學內(nèi)容。比如可以在教學方案中設(shè)置一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的問題情境，老師在課堂上引導(dǎo)和指揮，讓學生進行自由辯論，掌握學生的知識了解狀況，從而更加有針對性地開展教學。這樣的方式，給予了學生一定的自主權(quán)，學生可以盡情表達自己的見解和看法，使師生之間建立良好的情感基礎(chǔ)。另外，將幽默與情感融入教學方案中，學生可以充分感受到教師的良苦用心，從而使教師走進學生的心理，有助于語文教學的開展。
2.以幽默與情感為切入點開展語文教學。語文課堂教學的開展更需要幽默與情感。原因在于，課堂是學生與老師之間面對面的交流平臺，如果融入幽默與情感，就可以消除師生之間的隔閡，為師生建立一個平等交流的平臺，有利于老師語文教學的開展和學生的學習。在課堂中老師應(yīng)注意語言的'運用，因為語言是表達情感最直接的方式，老師若采用一種詼諧幽默的語言進行教學，必定能激發(fā)學生的傾聽興趣，在此基礎(chǔ)上再加以真誠的表達，將自身的教學自信傳達給學生，這樣會在一定程度上影響學生，使學生形成自信、樂觀的心態(tài)，提高學生面對學習困難時的應(yīng)對能力，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍。幽默與情感教學，要求老師要重視每位學生，一視同仁，對于成績相對比較差的學生要給予真誠的鼓勵及輔導(dǎo)，使之擁有學習的自信。另外，要時刻關(guān)注學生的心理變化才能更好地進行幽默與情感教學。幽默與情感的介入，打破了硬灌輸?shù)年愐?guī)教學，而是發(fā)揮以人為本的教學理念，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，消除了師生之間的障礙，從而使師生之間可以共同學習、共同進步。總而言之，語文教學是培養(yǎng)學生情感的基礎(chǔ)科目，在教學中融入幽默與情感，可以培養(yǎng)學生形成良好的道德風尚，從而促進學生形成積極的人生觀、價值觀，為他們以后的求學道路奠定正確的人生方向。幽默與情感在中學語文教學中的應(yīng)用，不僅提高了中學語文的教學質(zhì)量及水平，還提高了學生的自我教育能力和認知能力。可以說，幽默與情感在中學語文教學中的應(yīng)用實現(xiàn)了師生共贏。
三、總結(jié)
情感是人類溝通交流的載體，積極幽默的情感可以促進人與人之間的交流，促使人形成積極良好的心態(tài)，而消極的情感則會影響人的情緒，使人心情煩躁，阻礙認知活動的有效開展。因此，老師在中學語文教學中應(yīng)合理把握幽默與情感的應(yīng)用，以幽默與情感為切入點，恰合適宜地進行教育引導(dǎo)，使學生形成一定的自主意識。幽默與情感教學充分調(diào)動了學生的興趣，促進了師生之間的平等互動，真正實現(xiàn)了以學生為主體的，提高了整個中學語文教學的質(zhì)量。
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