語文課堂教學(xué)環(huán)境優(yōu)化研究論文
【摘要】現(xiàn)階段，我國的素質(zhì)教育步伐不斷加快，中學(xué)語文教學(xué)也在迅速朝著素質(zhì)化教學(xué)方向轉(zhuǎn)變。積極憂化中學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)境，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，使中學(xué)語文教學(xué)環(huán)境得到充分的改善和提高。在素質(zhì)化教育深入發(fā)展的過程中，難免會(huì)遇到一些困難和矛盾，素質(zhì)教育的要求和現(xiàn)階段的教育發(fā)展水平難以相適應(yīng)。針對這些問題，做出了系統(tǒng)的研究和解釋說明，意在為優(yōu)化中學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)境做出一些貢獻(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文;課堂教學(xué)環(huán)境;優(yōu)化
在中學(xué)語文教育的教學(xué)實(shí)踐中，教師基本上認(rèn)為，學(xué)生的高度配合和教師的積極引導(dǎo)是使課堂氣氛活躍的關(guān)鍵因素，但是課堂教學(xué)環(huán)境也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的一個(gè)極其重要的因素。因此，中學(xué)語文課堂的環(huán)境優(yōu)化需要每一位語文教師的深入探索，積極找尋良好的中學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)境。在學(xué)生進(jìn)入班級的時(shí)候，就有一種良好的學(xué)習(xí)語文的氛圍，而且語文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)是靠日積月累的，有優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生就會(huì)更積極的投入到學(xué)習(xí)生活中去。
一、語文教學(xué)中存在的問題
（一）教師沒有設(shè)計(jì)好教學(xué)的時(shí)間。教師在語文課堂教學(xué)中起到非常關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，時(shí)間也因?yàn)橛邢薅@得越發(fā)珍貴，因此，教師必須要發(fā)揮自身的作用，設(shè)計(jì)好教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)真正投入到學(xué)習(xí)中。使課堂的每一分每一秒都發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。教師在課堂開始之前，就要策劃出整個(gè)課堂時(shí)間的安排，對課堂教學(xué)的時(shí)間觀念有一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)，教師要用實(shí)際行動(dòng)來向?qū)W生說明課堂時(shí)間的重要性。在進(jìn)行語文課標(biāo)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要標(biāo)明著重需要注意的知識(shí)點(diǎn)，并且要根據(jù)語文這一學(xué)科的特點(diǎn)來進(jìn)行具體的制定，打破我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式。但是現(xiàn)階段，我國的語文教師并沒有認(rèn)真對待教學(xué)時(shí)間問題。
（二）教學(xué)無法與生活接軌。教學(xué)是在生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是要與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，并且在生活中感受學(xué)習(xí)的意義。與生活脫節(jié)只投入到學(xué)習(xí)中，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)死板，不會(huì)運(yùn)用，而且學(xué)生對于教師傳授的知識(shí)理解起來會(huì)更加大難度。在學(xué)習(xí)上有難度之后，學(xué)生就會(huì)對語文這門學(xué)科充滿厭惡感，不會(huì)積極的投入到語文學(xué)習(xí)中，最后導(dǎo)致學(xué)生完全喪失對這門學(xué)科的信心。特別是語文這一學(xué)科，在生活中有很強(qiáng)的實(shí)際性，如果不從生活中掌握具體的知識(shí)，就很難真正理解其中的含義，語文這一學(xué)科的掌握需要用心去感受，但是教師為了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而將學(xué)習(xí)語文成為枯燥化了。不僅這樣，還使得語文課堂變得枯燥乏味。
（三）師生關(guān)系出現(xiàn)問題。在目前傳統(tǒng)教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系都是教師給學(xué)生解決問題，而學(xué)生從心理是很懼怕教師的。教師在課堂中如果沒有威嚴(yán)的形象，就會(huì)使有些調(diào)皮的同學(xué)更加放肆。因此，教師必須樹立威嚴(yán)的要形象，但是，教師在傳授知識(shí)的時(shí)候，如果表現(xiàn)的具有親和力，學(xué)生會(huì)更容易接受教師傳授的知識(shí)。在我國課堂改革的過程中，需要注意這一點(diǎn)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)在的素質(zhì)化教學(xué)方式不相適應(yīng)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮課堂的主體作用，而不是一味的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，不能依靠教師把知識(shí)直接傳授給學(xué)生，而應(yīng)該需要學(xué)生憑自己的能力探尋知識(shí)，找出最適合的答案。
二、優(yōu)化教學(xué)方法、提升教學(xué)環(huán)境
（一）教師改變課堂教學(xué)方法。在語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，語言積累的重要性是非常強(qiáng)大的，各種各樣文字都向我們展示了語文這門學(xué)科所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。為了能使學(xué)生更加直觀的看出語文學(xué)科的構(gòu)成要素，教師往往會(huì)在多媒體上向同學(xué)們展示詩集、名著、等語文知識(shí)。運(yùn)用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，在語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以加深學(xué)生對語文大框的了解，使學(xué)生真實(shí)的感覺到語文是存在于我們的生活中的。在學(xué)習(xí)的過程中，變被動(dòng)為主動(dòng)，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
（二）夯實(shí)語文基礎(chǔ)，完善知識(shí)體系。語文學(xué)習(xí)的過程中，打好基礎(chǔ)是非常重要的。因?yàn)橹挥兄勒Z文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，才能加深對語文知識(shí)的掌握。完善知識(shí)體系之后，在教師的教授過程中，我們才能系統(tǒng)的了解語文各個(gè)方面的成因和結(jié)構(gòu)，才能有順序的掌握語文知識(shí)層面。高中課程的語文教學(xué)，主要講的并不是語文的應(yīng)試教育，大部分要傳授的是怎樣把語文知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，在于現(xiàn)實(shí)意義的學(xué)習(xí)。因此，打好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)尤為重要。
三、如何改變中學(xué)語文教學(xué)環(huán)境中遇到的問題
（一）堅(jiān)定以學(xué)生為本的教學(xué)理念。現(xiàn)在的新課標(biāo)的教學(xué)中規(guī)定，中學(xué)語文教學(xué)課堂要建立“以人為本”的教育理念。在對我國中學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)化教育的過程中，也要對教育發(fā)展實(shí)行一個(gè)又一個(gè)嶄新的變革，而且是我國教育理念的又一個(gè)深入的發(fā)展。因此，在中學(xué)生語文教育變革的實(shí)踐中，教師要以學(xué)生為本，而且必須要以學(xué)生為本才能更好的使得學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。在以學(xué)生為本的實(shí)際教學(xué)中，必須以發(fā)展學(xué)生積極性為目標(biāo)。教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入的了解，這樣才能更好的帶動(dòng)課堂氛圍。讓學(xué)生處在一個(gè)積極融洽的課堂氛圍，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)主體地位。因此，必須要堅(jiān)定以學(xué)生為本的教學(xué)理念。讓學(xué)生在舒適、輕松的氛圍中掌握語文知識(shí)，更放松的和教師進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流與實(shí)踐。教師應(yīng)該讓學(xué)生敢于說出自己的想法，既可以舒緩教學(xué)環(huán)境，還能讓師生關(guān)系變得更加的融洽。
（二）提高語文教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。語文教師的'專業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生知識(shí)的掌握起到了很重要的作用。因?yàn)閷W(xué)生只有在教師的傳授之下，才能更快速的掌握語文知識(shí)，并且教師會(huì)定期布置一些作業(yè)，讓學(xué)生牢牢掌握自身所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，便于教師更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。但是，在現(xiàn)階段的語文教學(xué)發(fā)展中，很多語文教師對新課標(biāo)的掌握并不是十分完善，所以這就需要教師更加認(rèn)真的理解新課標(biāo)中的語文知識(shí)，為學(xué)生擴(kuò)展語文的知識(shí)面。因?yàn)檎Z文知識(shí)的掌握并不是單靠課本就可以實(shí)現(xiàn)的，需要增加課外知識(shí)的積累。教師在擴(kuò)展知識(shí)面的時(shí)候，應(yīng)該對中學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的理解和研究，真正掌握學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的需求程度。
提升自身的語文知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí)，也要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。要定時(shí)對教師進(jìn)行知識(shí)考核，提升教師的教學(xué)質(zhì)量，帶動(dòng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。教師專業(yè)素質(zhì)提高了，學(xué)生就會(huì)對教師產(chǎn)生一種崇拜之情，一定程度上影響課堂教學(xué)環(huán)境，課堂教學(xué)環(huán)境和質(zhì)量雙反面都會(huì)得到提高。學(xué)生想要自主學(xué)習(xí)的信心也會(huì)自然而然的提高，課堂環(huán)境自然就會(huì)變的舒適、輕松。
四、結(jié)語
環(huán)境對于語文教學(xué)和語文學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，一旦課堂教學(xué)環(huán)境出現(xiàn)偏差，往往就會(huì)直接影響學(xué)生的注意力，導(dǎo)致課堂混亂，長期下去，學(xué)生會(huì)因此失去學(xué)習(xí)興趣，最終徹底厭惡學(xué)習(xí)語文。為了杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生，中學(xué)語文教師在授課之余，不斷研究如何優(yōu)化語文課堂環(huán)境是一項(xiàng)艱巨而長遠(yuǎn)的任務(wù)。優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展不僅是可行的，而且是實(shí)施素質(zhì)教育的必然途徑。只有給予學(xué)生更加放松的、更加舒適的、更加具有學(xué)術(shù)氛圍的、更加給予學(xué)生尊重的環(huán)境才能夠更好地幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績，也只有這樣才能更好地幫助學(xué)生去體會(huì)和學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生對于語文產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)的興趣，這樣才是對于學(xué)生最好的教學(xué)方法，也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一個(gè)有效因素。
參考文獻(xiàn)：
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