試論小學(xué)語(yǔ)文故事教學(xué)法的有效運(yùn)用論文
摘 要：故事教學(xué)法既符合新時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)的需求，又符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，是非常有效的教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)深入研究故事教學(xué)法，發(fā)揮其教育作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文從多方面詳細(xì)分析了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何做到故事教學(xué)法的有效運(yùn)用。 1.小學(xué)語(yǔ)文故事教學(xué)法的意
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故事教學(xué)法既符合新時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)的需求，又符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，是非常有效的教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)深入研究故事教學(xué)法，發(fā)揮其教育作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文從多方面詳細(xì)分析了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何做到故事教學(xué)法的有效運(yùn)用。
1.小學(xué)語(yǔ)文故事教學(xué)法的意義
1.1營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍
教學(xué)氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有著重要影響。教師營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍能夠吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文教學(xué)中。教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用靈活有趣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中故事法的有效運(yùn)用有利于積極教學(xué)氛圍的營(yíng)造。教師采用故事教學(xué)法，能夠通過(guò)有趣曲折的故事情節(jié)吸引學(xué)生的好奇心，使學(xué)生能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性，從而營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的高效開展。
1.2促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
現(xiàn)今時(shí)代主張素質(zhì)教育，不僅要求學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。教師作為語(yǔ)文教學(xué)的組織者，應(yīng)當(dāng)以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，采取更加有效的教學(xué)方法。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師采用故事教學(xué)法能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先，教師可以讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容編故事，這可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生想象力的提高。其次，故事教學(xué)法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的`語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生以更認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師采用故事教學(xué)法可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.小學(xué)語(yǔ)文故事教學(xué)法的有效運(yùn)用
2.1將教材內(nèi)容與故事相結(jié)合
小學(xué)生年紀(jì)小，理解能力查，注意力也難以長(zhǎng)時(shí)間集中。如果教師采用單一的講授方法會(huì)造成語(yǔ)文教學(xué)的枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下。教師將教材內(nèi)容與故事相結(jié)合，一方面可以激起學(xué)生傾聽的興趣，另一方面也可以加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生，教師可以將教材內(nèi)容與故事相結(jié)合，有效運(yùn)用故事教學(xué)法。例如，教師在講《靜夜思》這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生由于理解能力有限難以充分形象詩(shī)人望月思鄉(xiāng)的場(chǎng)景，難以體會(huì)其中感情。這首教師就可以根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容展開想象，向?qū)W生述說(shuō)李白思鄉(xiāng)的故事。通過(guò)講故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。教師將語(yǔ)文教材內(nèi)容與故事相結(jié)合是對(duì)于故事法的有效運(yùn)用，有利于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的理解和吸收。
2.2讓學(xué)生代入語(yǔ)文故事中的角色
小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教材內(nèi)容簡(jiǎn)單，并且具有一定的故事性，教師可以將教材內(nèi)容編成故事，讓學(xué)生代入故事中的角色，從而營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解語(yǔ)文教材的感情和內(nèi)容。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生代入語(yǔ)文故事中的角色，有效運(yùn)用故事法。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小松鼠找花生》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生代入鼴鼠和小松鼠的角色，重現(xiàn)文中的場(chǎng)景。這種角色代入可以讓學(xué)生更加真實(shí)的感受文中角色的思想，不僅有利于學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還可以鍛煉學(xué)生的表演能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。教師讓學(xué)生代入語(yǔ)文故事中的角色，可以通過(guò)真實(shí)的故事情景讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。
2.3采用多媒體運(yùn)用故事法
多媒體是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，它是新型的教學(xué)媒體，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了更多可能和便利。多媒體的巧妙之處就在于它能夠讓語(yǔ)文教學(xué)更加直觀，既可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，又可以提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以采用多媒體充分運(yùn)用故事法。例如，教師在講授《雪地里的小畫家》時(shí)，可以通過(guò)多媒體播放各種小動(dòng)物雪地出游的故事，然后讓學(xué)生看看它們?cè)谘┑厣狭粝碌挠腥ぷτ ６嗝襟w能夠讓語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容具象化，將其以故事的方式展現(xiàn)，既可以讓學(xué)生更加真實(shí)的觀看教學(xué)內(nèi)容，又可以促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。所以教師在語(yǔ)文教學(xué)中采用多媒體，可以對(duì)故事教學(xué)法加以有效運(yùn)用。
2.4引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容編故事
教師在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用故事法應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的自由和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和主動(dòng)性。讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容編故事一方面可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，另一方面也可以加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的深入理解，增長(zhǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容如編故事，有效運(yùn)用故事法。教師在講完《烏鴉喝水》這篇文章后，可以讓學(xué)生把自己想象成一只烏鴉，想喝水時(shí)想辦法的故事。這能夠吸引學(xué)生主動(dòng)參與，既可以鍛煉學(xué)生的智力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
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