語文教學中學生厭學情緒的教學對策論文
摘要：為了有效幫助學生克服厭學情緒，文章從培養(yǎng)良好的習慣，幫助學生克服厭學情緒；運用良好的教學方法，緩解學生的厭學情緒；增加語文教學的趣味性，幫助學生克服厭學情緒三方面探討了語文教學過程中學生出現(xiàn)厭學情緒的應對策略。
關(guān)鍵詞：語文教學；厭學情緒；教學對策
學生在成長過程中會逐漸加深對周圍事物的認識，然而在這個過程中，學生由于沒有確切掌握其中的差異性，或者一時之間難以找到解決的方式，在學習中便會表現(xiàn)出厭學情緒。這一問題尤其是在處于青春期的學生中最為典型。本文結(jié)合語文教學過程中學生出現(xiàn)的厭學情緒提出如下幾點應對策略。
一、培養(yǎng)良好的習慣，幫助學生克服厭學情緒
學生在學習語文知識的過程中，是一個長期積累的過程，而學生在著急提升自己語文成績心態(tài)的影響下，當不能獲得立竿見影的效果時，學生就會泄氣，并逐漸對學習語文知識產(chǎn)生厭煩的心理[1]。這種現(xiàn)象在好勝心極強的學生中表現(xiàn)得最為突出，因此，教師需要采取有效的措施幫助學生克服這一難題。對學生學習習慣的培養(yǎng)就是一種有效的方式。如學生在背誦文言文過程中，由于學生對文言文知識本來就陌生，再加上文言文和白話文之間存在較大的差異性，學生難以有效掌握其中的知識，教師首先要向?qū)W生講述文言文的特點，讓學生較好的認識文言文，在學習過程中做到心中有數(shù)；其次，教師在課堂中要重視對學生的指導，尤其是文言文知識中的重難點詞匯，需要做詳細分析，讓學生在學習過程中能夠不斷提升文言文知識的儲備水平，進而能夠提升學生掌握文言文知識的能力。此外，教師還可以根據(jù)學生好勝心強這一特點重視對學生自立以及自律意識的培養(yǎng)[2]，并為學生制定良好的學習方案，逐漸培養(yǎng)學生學習語文知識的良好習慣，進而使得學生能夠有效克服學習中的厭學情緒。
二、運用良好的教學方法，緩解學生的厭學情緒
語文教學實踐表明，學生之所存在厭學的情緒，其中一個原因就是教師的教學方法存在問題。如教師在課堂中沒有重視了解學生對知識的接受情況，而只是根據(jù)課程安排進行教學，尤其對學生難以理解的問題，并沒有在課堂中透徹分析，隨著學生在學習中對語文問題積累增加[3]，出現(xiàn)厭學的情緒是一個必然的結(jié)果。因此，當學生出現(xiàn)厭學情緒時，教師就可以從教學方法角度做出調(diào)整。如教師在講解小說題材的文章時，教師可以先讓學生在預習中掌握小說的故事情節(jié)，然后教師在課堂中就根據(jù)學生對故事的了解程度展開分析，幫助學生緊跟教師的思維進行學習，使學生在課堂中根據(jù)自己所掌握的知識參與課堂討論，這一方面提升了學生學習的積極性，另一方面在課堂中營造了良好的氛圍，這對矯正學生在語文學習中所出現(xiàn)的厭學情緒具有積極作用。此外，教師可以根據(jù)學生的興趣設置一些開放性的問題供學生討論，這就把學生興趣和語文學習結(jié)合在一起，在緩解學生的厭學情緒方面具有重要作用。
三、增加語文教學的趣味性，幫助學生克服厭學情緒
教師在語文實踐教學中要重視在課堂上增加趣味性內(nèi)容，這不僅能夠幫助學生克服厭學的情緒，而且對營造良好的課堂氛圍也具有重要作用。因此，教師可以在語文課中運用有效的方式來達到增加趣味性的目的[4]。如結(jié)合多媒體的`設備進行教學，把語文中的知識通過多媒體的方式進行展示，可以幫助學生更好地理解語文知識，并且還能夠提升學生對語文知識的掌握能力。例如，教師在講授關(guān)于戲劇題材的文章時，其中戲劇中的人物形象分析，教師就可以讓學生觀看相應的視頻資料，讓學生結(jié)合演員所展示的人物形象分析其特點，教師講解完之后，可以讓學生根據(jù)自己對人物的了解表演出來，這就有效提升了語文課堂的趣味性，同時學生還能夠在課堂中展示自己的才能，并且還可以克服厭學的情緒。再如教師對一些重點問題的講解，可以從語速及聲調(diào)方面做出變化，這也能夠幫助學生加深印象，并且也能夠引起學生的重視，幫助學生克服學習中的厭學情緒。
四、結(jié)語
教學工作其實是一門藝術(shù)，教師需要在傳授知識以及學生接受方面找到良好的途徑，讓學生能夠更好地接受及掌握語文知識，并且對其產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能夠防止學生出現(xiàn)厭學的情況，幫助學生克服厭學情緒。在課程改革深入的背景下，教師在語文實踐教學中還需要結(jié)合現(xiàn)代化的教學技術(shù)提高學生課堂接受知識的能力，同時重視課堂氛圍的營造，使得學生能夠在一個輕松的環(huán)境中學習語文知識，減少學生厭學情緒出現(xiàn)。
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