高校體育教學(xué)中快樂體育的實施論文
快樂體育理念在上世紀80年代才傳入到我國，其起源于德國、日本。就高校體育而言，快樂教學(xué)就是指，將體育看作是終身體育，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該將運動看作是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分交給學(xué)生，從而能夠讓學(xué)生能夠真正的感受到體育帶來的樂趣，以此提高學(xué)生參加運動的自覺性。高校體育教學(xué)要想完全的滲透快樂體育理念，體育教師首先應(yīng)該對快樂體育進行深入的理解，同時教學(xué)形式以及理念也應(yīng)進行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變。
一、高校體育教學(xué)實施快樂體育的必要性
1.符合高校體育教學(xué)的初衷
高校開設(shè)體育課程的初衷，就是希望學(xué)生強身健體的同時，還能夠獲得快樂的體驗。只是由于受到高校發(fā)展主客觀因素的影響，未能達到這一初衷。快樂體育的實施，實際上正符合高校體育教學(xué)的初衷。目前我國在進行教學(xué)改革，傳統(tǒng)體育教學(xué)存在著諸多問題，自然而然成為改革的重點內(nèi)容，這為快樂體育理念的實施提供了條件。高校體育教學(xué)要達到的最終目標(biāo)是：學(xué)生的身體得到了充分的鍛煉、學(xué)生能夠養(yǎng)成自我鍛煉的意識。但是這種自覺意識并不容易培養(yǎng)，也正是我國高校體育教學(xué)的失敗之處。但是如果能夠?qū)嵤┛鞓敷w育方法，讓學(xué)生對體育運動產(chǎn)生興趣，學(xué)生自然而然就會對養(yǎng)成自覺運動的習(xí)慣，高校體育教學(xué)的初衷也就能夠達到。
2.快樂體育有助于培養(yǎng)提高學(xué)生的身心素質(zhì)
現(xiàn)代社會對健康有了全新的闡釋，健康是指身體沒有任何的疾病，同時也指心理上的健康，能夠很好的適應(yīng)社會。換言之，對于人類來說，健康不僅僅包括人類的身體發(fā)育正常，生理器官能夠發(fā)揮出相應(yīng)的機能，同時能夠進行基本的活動，還包括人類的心理水平，比如意志力、適應(yīng)力、抵抗力等。要想實現(xiàn)的健康，高校體育教學(xué)人員不許考慮到教授哪些知識，應(yīng)用哪種教學(xué)手段，才能夠使學(xué)生身心健康，提高自身的適應(yīng)能力。快樂體育理念的應(yīng)用，能夠有效解決這一問題。
二、高校快樂體育教學(xué)的實施
成功的快樂體育教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到進步，也能夠讓學(xué)生身心感受到快樂，突出強調(diào)的是心理快感。體育運動正是因為有這樣的功效，才深受人們的歡迎。所以高校體育教師應(yīng)該對快樂體育進行深入的了解，不斷的總結(jié)實踐經(jīng)驗，讓高校體育真正的為學(xué)生服務(wù)。
1.課下準(zhǔn)備
教師要想成功的運用快樂體育理念，讓學(xué)生在課堂上獲得快樂的同時，有能夠有所收獲，這就需要課下做好準(zhǔn)備工作，深入研究教材，創(chuàng)新教法。教師首先要明確體育教學(xué)的目標(biāo)，之后以學(xué)生的角度去考慮問題，課下與學(xué)生做好溝通工作，以此掌握學(xué)生真正需要以及喜歡的內(nèi)容。比如教師在講解某個動作時，既要告知學(xué)生動作要領(lǐng)，同時也應(yīng)該告知學(xué)生該動作的本源、發(fā)展情況，而要做到這些，教師必須預(yù)先查閱大量的資料。這樣的體育教學(xué)不僅能夠豐富課堂內(nèi)容，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師也在教授的過程中提升了自己。課下準(zhǔn)備期間，教師應(yīng)該借鑒傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)勢，并且將其與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合，共同融入到教教案中。課堂之下，教師還應(yīng)該認真的鉆研各種教學(xué)方法，并且在課堂上進行不斷的嘗試，以此找到適合學(xué)生的教法，真正的讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，真正的做到教與學(xué)統(tǒng)一。教師既要對學(xué)生進行研究，同時也要研究自己，這樣才能夠?qū)⒆陨韮?yōu)勢與學(xué)生特點有機結(jié)合，完成快樂體育的教學(xué)目標(biāo)。
2.課堂開始之前
正式上課之前，教師要提前到場，至少要提前。0分鐘，這樣學(xué)生就不會因為長時間等待教師而生出厭煩心理，而且上課之前的時間，是教師與學(xué)生進行溝通的最好時機，師生的感情由此可以培養(yǎng)出來。正式上課時，教師要時常變化形式，尤其是一些準(zhǔn)備活動，要時常更新，否則學(xué)生一樣會產(chǎn)生厭煩心理。教師可以依據(jù)自身的經(jīng)驗設(shè)計新穎的游戲，通過游戲?qū)胝n堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師也可以創(chuàng)設(shè)情景，利用學(xué)生的好奇心理，探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.課堂進行階段
當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與其現(xiàn)有能力相符時，快樂體育教學(xué)理念才能夠發(fā)揮作用，學(xué)生才能真正的獲得快樂的體驗。各個學(xué)生在運動中，感知快樂的能力并不相同，所以教師在教學(xué)過程中，要顧及到每個學(xué)生，考慮到每個學(xué)生的身心發(fā)展水平以及各自的特長。針對學(xué)生的差異制定差異目標(biāo)，以學(xué)生的個人能力為制定目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)?shù)姆艑捈夹g(shù)標(biāo)準(zhǔn)，給予學(xué)生各自的自由度，逐漸的淡化體育競技目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生整體情況制定一個事宜的競技目標(biāo)即可，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有所成就，獲得快樂。教師應(yīng)該嘗試著更多的教學(xué)方法，而不是簡單的示范之后，學(xué)生大量的練習(xí)，一段時間之后，絕大多數(shù)學(xué)生都會厭煩，為此，教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇相對應(yīng)的教學(xué)形式，突出重點的同時，也能夠提高的學(xué)生的趣味性。比如對于籃球，男同學(xué)通常都比較感興趣，而且了解得比較多，教師進行更深入的`講解，而對于女同學(xué)，教師只要教基本的投籃動作即可。為了能夠進行更好的教學(xué)，教師可以按照學(xué)生的體育水平，將其分為不足的組別，教師進行巡回指導(dǎo)，這樣能夠提高教學(xué)的效率，教學(xué)過程中不會產(chǎn)生混亂。另外，教師可以采用移用的方法，比如練習(xí)排球時，教師可以將其扣球的動作與拋羽毛球方法聯(lián)系起來，或者是借助籃圈來練習(xí)排球的傳球等，這樣既增加了教師的趣味性，學(xué)生也更加愿意練習(xí)。
4.課堂的評價
在對學(xué)生的評價上，構(gòu)建以發(fā)展個性為主的評價體系，通過發(fā)展個性評價活動，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的自覺性，發(fā)展和增強學(xué)生的體質(zhì)。在每單元的最后一次課，可以安排一次考核。因人而異，將學(xué)生分成檢驗組、練習(xí)組、觀摩組和裁判組，注意理論與實踐的結(jié)合，講解分工，讓學(xué)生明白考核標(biāo)準(zhǔn)及要求，了解相關(guān)裁判方法，并在考核中對學(xué)生進行指導(dǎo)，促進其對動作細節(jié)的理解和把握，認真落實相對評價，讓每一位學(xué)生都能感覺到成功的喜悅。此外，在評價時，既要注意到學(xué)生身體體質(zhì)的發(fā)展，更要注重體育鍛煉能力的評價，把二者結(jié)合起來，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。
5.課的結(jié)束
結(jié)束部分內(nèi)容的表現(xiàn)形式也要常變常新，否則，隨著時間的推移，師生的熱情都會降低。所以當(dāng)學(xué)生要求“放松的時間跳街舞吧”教師必須解放思想，跟上學(xué)生的思想步伐。這樣，這部分就不會被忽略，而是備受青睞了。
三、教學(xué)中應(yīng)注意的問題
（1）在對待學(xué)生的興趣愛好和體育教學(xué)的具體內(nèi)容以及方法上，不能唯學(xué)生的興趣愛好出發(fā)。作為體育教育，必須針對實際情況，跟上時代的發(fā)展，學(xué)生有興趣、愛好的要發(fā)揚，學(xué)生無興趣愛好，但有價值的，必須加以引導(dǎo)，注重對學(xué)生間接興趣的培養(yǎng)，不可隨之而棄。
（2）不能把快樂體育中的/快樂誤解為遷就學(xué)生的個體需要，而忽視學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)科的知識體系，不求技術(shù)動作和運動能力的掌握提高。課堂上，以玩為主，導(dǎo)致舍本逐末，丟失了原則，很難達到快樂體育的最終目的。應(yīng)當(dāng)明確快樂蘊含在體育教育之中，并非是毫無目的的加點游戲、舞蹈等。快樂體育教育，是改善和優(yōu)化教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，促進學(xué)生身心全面發(fā)展的過程。
（3）快樂體育并不是沒有痛苦，由于學(xué)生的個體差異，對快樂體育的理解把握及實踐過程往往需要經(jīng)歷多次挫折和失敗才能享到快樂。隨著所遇到問題的解決、困難的克服、教師的鼓舞、同伴的贊賞、技能的提高，學(xué)生才能獲得成功的愉悅的情感體驗。按照辯證法原理，痛苦與快樂是客觀存在的矛盾對立統(tǒng)一體，經(jīng)過痛苦后的快樂才是真正的快樂，是一種高級的愉快的心理體驗，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對體育的終身興趣，為終身體育打好基礎(chǔ)。教師在進行教學(xué)時，要正確處理快樂與痛苦的關(guān)系，把科學(xué)鍛煉身體的方法和良好的活動意識傳給學(xué)生，才能真正體現(xiàn)快樂體育的內(nèi)涵。
四、結(jié)語
綜上所述，可知高校體育教學(xué)中實施快樂體育具有積極作用，不僅能夠提升教師的教學(xué)水平，更重要的是有利于學(xué)生樹立終身運動的理念，使得運動真正的成為學(xué)生未來生活中的一部分。因為現(xiàn)階段很多高校體育教師對快樂體育了解不夠深入，因此快樂體育的教學(xué)理念還未全面在我國高校中實施，但是相信教學(xué)改革的逐漸深入，高校體育教師水平的不斷提高，快樂體育必定會成為未來體育教學(xué)的主導(dǎo)。
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