運(yùn)籌學(xué)立體化教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)的研究論文
摘要：本文主要分析了運(yùn)籌學(xué)立體化教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)的研究，對(duì)運(yùn)籌學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息化的融合進(jìn)行了深入分析，該平臺(tái)的設(shè)計(jì)主要為提高運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的立體平臺(tái)。該運(yùn)籌學(xué)立體化教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)完全基于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及教師的教科研等實(shí)際工作的需求，運(yùn)籌學(xué)立體化教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)能夠使運(yùn)籌學(xué)教學(xué)工作的效率更高。
關(guān)鍵詞：運(yùn)籌學(xué)；立體化；教學(xué)平臺(tái)；設(shè)計(jì)；
隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在改變?nèi)藗兊娜粘Ｉ睿绕涫墙虒W(xué)與學(xué)習(xí)方面的應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越廣泛。傳統(tǒng)的教學(xué)都是教師在講臺(tái)上面講，學(xué)生在講臺(tái)下面聽(tīng)，教師的教與學(xué)生的學(xué)常常受時(shí)間和空間的限制。而運(yùn)籌學(xué)立體化教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)恰好能夠完美的解決該問(wèn)題。針對(duì)運(yùn)籌學(xué)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，并以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托設(shè)計(jì)了立體化教學(xué)平臺(tái)。該運(yùn)籌學(xué)立體化教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)對(duì)運(yùn)籌學(xué)教育與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合給出了新思路。
雖然21世紀(jì)我國(guó)高校在信息化建設(shè)中有了長(zhǎng)足發(fā)展，但是運(yùn)籌學(xué)的立體化教學(xué)平臺(tái)在我國(guó)大部分高校的建設(shè)還不是很完美。所以當(dāng)前亟待運(yùn)籌學(xué)的教育工作者與計(jì)算技術(shù)的工作者共同努力研發(fā)出更完美的運(yùn)籌學(xué)立體化教學(xué)平臺(tái)。這樣才能為我國(guó)高校教師教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境提供一種更優(yōu)越的方式和方法。
1平臺(tái)的設(shè)計(jì)
在運(yùn)籌學(xué)立體化教學(xué)平臺(tái)[1]的設(shè)計(jì)中，本研究認(rèn)為設(shè)計(jì)三個(gè)子系統(tǒng)較好，三個(gè)子系統(tǒng)分別為瀏覽用戶(hù)系統(tǒng)，注冊(cè)用戶(hù)系統(tǒng)和后臺(tái)管理員系統(tǒng)。各個(gè)系統(tǒng)的功能如下：1）二者均可以在該平臺(tái)發(fā)布關(guān)于運(yùn)籌學(xué)一切的準(zhǔn)確的相關(guān)信息，注冊(cè)用戶(hù)系統(tǒng)使用者提交的運(yùn)籌學(xué)信息需要經(jīng)過(guò)后臺(tái)管理員系統(tǒng)的管理者的驗(yàn)證才可在該平臺(tái)公開(kāi)發(fā)布；2）普通用戶(hù)系統(tǒng)的使用者不能發(fā)布關(guān)于運(yùn)籌學(xué)的`相關(guān)信息，但可以瀏覽該立體化平臺(tái)公開(kāi)發(fā)布的與運(yùn)籌學(xué)相關(guān)的信息，還能通過(guò)該平臺(tái)學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)相應(yīng)章節(jié)的電子講稿或音頻視頻等教學(xué)資源；3）注冊(cè)用戶(hù)系統(tǒng)的使用者不僅可以通過(guò)該立體化教學(xué)平臺(tái)查閱運(yùn)籌學(xué)相關(guān)的信息和利用該立體化教學(xué)平臺(tái)教學(xué)資源學(xué)習(xí)，該系統(tǒng)的使用者還能使用在線交流模塊、在線作業(yè)與測(cè)試模塊、輔導(dǎo)答疑模塊等等；4）后臺(tái)管理員系統(tǒng)的使用者可對(duì)注冊(cè)用戶(hù)發(fā)布的運(yùn)籌學(xué)信息資源等進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)運(yùn)籌學(xué)題庫(kù)進(jìn)行建設(shè)和管理，以及該立體化教學(xué)平臺(tái)軟件的升級(jí)管理等。
1.1瀏覽用戶(hù)系統(tǒng)
運(yùn)籌學(xué)立體化教學(xué)平臺(tái)中設(shè)計(jì)的瀏覽用戶(hù)系統(tǒng)主要為普通查閱資料的未注冊(cè)的使用者服務(wù)。瀏覽用戶(hù)系統(tǒng)的使用者可以通過(guò)瀏覽該立體化教學(xué)平臺(tái)獲得該平臺(tái)上發(fā)布的最新的運(yùn)籌學(xué)的相關(guān)信息，同時(shí)也可以使用該立體化教學(xué)平臺(tái)上的電子講稿進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以觀看該平臺(tái)上的運(yùn)籌學(xué)教學(xué)的音頻和視頻等教學(xué)資源。
1.2注冊(cè)用戶(hù)系統(tǒng)
運(yùn)籌學(xué)立體化教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)了注冊(cè)用戶(hù)系統(tǒng)，主要是普通瀏覽用戶(hù)進(jìn)入該立體化教學(xué)平臺(tái)后可以注冊(cè)為會(huì)員，成為注冊(cè)用戶(hù)。這樣就可用注冊(cè)用戶(hù)的身份使用該立體化教學(xué)平臺(tái)，注冊(cè)用戶(hù)系統(tǒng)的權(quán)限不但包括普通用戶(hù)系統(tǒng)的模塊，還包括組模塊、輔導(dǎo)答疑模塊、運(yùn)籌應(yīng)用模塊、在線作業(yè)與測(cè)試模塊的使用，還可以通過(guò)組模塊發(fā)布運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)資源，若通過(guò)后臺(tái)管理員的驗(yàn)證后，就可以公布在該平臺(tái)，成為該立體化教學(xué)平臺(tái)的所有用戶(hù)的學(xué)習(xí)資源。注冊(cè)用戶(hù)系統(tǒng)的使用者可以通過(guò)該立體化教學(xué)平臺(tái)與在線教師進(jìn)行交流，可以把自己對(duì)所學(xué)的思考與在線教師進(jìn)行共同探討，還可以與其他注冊(cè)用戶(hù)系統(tǒng)的使用者共同交流學(xué)習(xí)生活等方面的經(jīng)驗(yàn)等[2]。其中作業(yè)與測(cè)試模塊，學(xué)生可以及時(shí)對(duì)其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，并且還可以及時(shí)了解教師布置的作業(yè)情況，并能把作業(yè)完成后及時(shí)的反饋給任課的老師，使老師能及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其中運(yùn)籌應(yīng)用模塊可以實(shí)現(xiàn)接收注冊(cè)用戶(hù)系統(tǒng)使用者的運(yùn)籌應(yīng)用方面的任務(wù)，當(dāng)注冊(cè)用戶(hù)系統(tǒng)的使用者在應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中遇到了疑難問(wèn)題時(shí)，可通過(guò)該模塊得到相應(yīng)運(yùn)籌學(xué)老師的知識(shí)支持，使疑難問(wèn)題迎刃而解。
1.3后臺(tái)管理員系統(tǒng)
運(yùn)籌學(xué)立體化教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)的后臺(tái)管理員系統(tǒng)[3]，主要是為后臺(tái)管理員對(duì)運(yùn)籌學(xué)教學(xué)資源的驗(yàn)證，運(yùn)籌學(xué)題庫(kù)的建設(shè)與管理和軟件升級(jí)管理等而設(shè)計(jì)的。后臺(tái)管理員系統(tǒng)的使用者可以對(duì)注冊(cè)用戶(hù)在組模塊中分享的運(yùn)籌學(xué)教學(xué)資源分類(lèi)整理，對(duì)優(yōu)質(zhì)資源可在該立體化教學(xué)平臺(tái)上公開(kāi)發(fā)布，并標(biāo)明分享者的聯(lián)系信息。后臺(tái)管理系統(tǒng)的使用者還可以對(duì)該立體化教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行軟件升級(jí)[4]等。
該運(yùn)籌學(xué)立體化教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)，提高運(yùn)籌學(xué)教師教學(xué)效率的同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能促進(jìn)運(yùn)籌學(xué)教師教學(xué)模式等方面的更新，能充分優(yōu)化教學(xué)過(guò)程為提高運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2結(jié)論
總之，該運(yùn)籌學(xué)立體化教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中的各種教學(xué)資源，最大化滿(mǎn)足師生需求，為運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合的更完美進(jìn)行了研究。一旦平臺(tái)實(shí)現(xiàn)投入使用將會(huì)非常顯著的提升運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)效率[5]。
參考文獻(xiàn)
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