核心素養(yǎng)語文活動課教學(xué)淺談?wù)撐?/title> <meta name="keywords" content="核心素養(yǎng)語文活動課教學(xué)淺談?wù)撐?> <meta name="description" content="摘要：語文活動課作為實踐性極強(qiáng)的一種課型，對提升和發(fā)展學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)有非常重要的作用。語文活動課要以學(xué)生主體性活動為構(gòu)成要素，立足課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動的結(jié)合，在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識語文課聽、說、讀、寫、思之間的內(nèi)在聯(lián)系，"> <link rel="canonical" href="http://www.oingaieng.cn/"/> <meta http-equiv="Cache-Control" content="no-transform" /> <meta http-equiv="Cache-Control" content="no-siteapp" /> <link href="http://www.oingaieng.cn/static/css/article.6.css" type="text/css" rel="stylesheet"> <meta http-equiv="Cache-Control" content="no-transform" /> <meta http-equiv="Cache-Control" content="no-siteapp" /> <script>var V_PATH="/";window.onerror=function(){ return true; };</script> </head> <body> <h1><a href="http://www.oingaieng.cn/">www.oingaieng.cn-国产成人精品免费视频大全,中文字幕无码不卡免费视频 ,777精品久无码人妻蜜桃,国产一级A毛久久久久一级A看免费视频</a></h1> <div 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alt="核心素養(yǎng)語文活動課教學(xué)淺談?wù)撐?/></p><p>　　<strong>關(guān)鍵詞：</strong>語文活動課; 語文核心素養(yǎng); 教學(xué)策略</p><p>　　學(xué)生在語言、思維、審美、文化等方面的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，是在語言實踐活動中習(xí)得、構(gòu)建的，實踐性、活動性是其得以養(yǎng)成的前提。語文活動課作為實踐性極強(qiáng)的一種課型，內(nèi)容豐富，形式多樣，對提升和發(fā)展學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)有非常重要的作用。為此，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的語文實踐活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生的語文學(xué)科知識，提高學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的個性特長，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格。</p><p>　　<strong>一、語文活動課的設(shè)計要遵循科學(xué)性原則</strong></p><p>　　語文活動課是語文課程體系下的一種課程形態(tài)。它立足語文學(xué)科，始終以陳述性知識的內(nèi)化和程序性知識的'獲得為任務(wù)指向，并最大限度地將陳述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識，幫助學(xué)生掌握聽、說、讀、寫、思等語言文字運用能力，幫助學(xué)生獲取終身發(fā)展所必需的語文核心素養(yǎng)，促進(jìn)其知、情、意、行的全面發(fā)展。語文活動課的整體設(shè)計包括課堂實踐活動和社會實踐活動兩部分。前者是后者的知識基礎(chǔ)，是在為認(rèn)知能力提供準(zhǔn)備；后者是前者的必然發(fā)展，是從“小語文”走向“大語文”。為此，語文活動課必須突出語文學(xué)科的特色，回歸語文本真，與生活密切關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，親近自然與社會，在言語習(xí)得中培養(yǎng)與提高學(xué)生的語言文字運用能力、思維思辨能力、審美鑒賞能力，進(jìn)而正確剖析文化現(xiàn)象，積極傳播先進(jìn)文化。</p><p>　　<strong>二、語文活動課的實施要遵循體驗性原則</strong></p><p>　　語文活動課以教師精心創(chuàng)設(shè)語文實踐活動情境為基礎(chǔ)，以學(xué)生作為活動主體積極自主參與語文實踐活動為核心，以全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、思等方面的語文能力為目的。為此，全體學(xué)生必須在語文實踐活動過程中親自參與學(xué)習(xí)實踐活動，親身體驗知識與能力的生成與內(nèi)化過程。語文活動課的關(guān)鍵是“活動”，即要讓學(xué)生充分“活”起來、“動”起來，通過切身體驗和感悟獲得知識，最終提高認(rèn)識能力和實踐水平。</p><p>　　<strong>三、語文活動課的評價要遵循合理性原則</strong></p><p>　　評價的過程也是學(xué)習(xí)的過程。為此，語文活動課要有適時、適度的評價方案和有針對性的評價指標(biāo)，即要將語文活動課的評價納入到學(xué)生語文學(xué)業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量檢測的評價體系中，對語文活動課的實施進(jìn)行及時反饋和調(diào)控。具體來說，就是一方面要對學(xué)生的參與態(tài)度、方法運用、合作精神等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行評價，引導(dǎo)其學(xué)會學(xué)習(xí)并自覺學(xué)習(xí)，在潛移默化中提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，另一方面要在具體的語文學(xué)習(xí)情境和活動任務(wù)中，對學(xué)生運用語文學(xué)科素養(yǎng)解決實際問題的能力及其發(fā)展情況等進(jìn)行評價，全面考查學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展情況。除此之外，評價的內(nèi)容與方式還要全面、多元。</p><p>　　<strong>四、語文活動課的實施過程要遵循序列化原則</strong></p><p>　　實施語文活動課要有相對穩(wěn)定且系統(tǒng)的序列化設(shè)計，應(yīng)根據(jù)相應(yīng)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教材的編寫體例，遵循語文學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，立足學(xué)校課程資源的實際，有目的、有計劃地科學(xué)制定教學(xué)方案，構(gòu)建語文活動課序列化課程設(shè)計。為此，語文活動課序列化課程設(shè)計要與學(xué)生的認(rèn)知水平、發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)，要與語文教學(xué)規(guī)律相一致，體現(xiàn)由淺入深、由單一向組合、由標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范到個性自由的訓(xùn)練層次，力爭內(nèi)容上前后關(guān)聯(lián)，形式上循序漸進(jìn)。基于這樣的認(rèn)識，語文活動課可以進(jìn)行如下設(shè)計：第一步：引領(lǐng)。就是充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行點撥誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，激活學(xué)生內(nèi)在的潛質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在“活”中“學(xué)”——這是活動課的準(zhǔn)備階段。具體地講，一是教師要立足語文學(xué)科特點，立足語文教材文本，以在語文實踐活動中逐步形成聽、說、讀、寫、思等方面的能力為任務(wù)指向，通過“情境創(chuàng)設(shè)”“因勢利導(dǎo)”與“精彩演出”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，促使他們在輕松愉悅的氛圍中親身體驗，親自感悟，同時通過“民意測評”“話題探討”明確學(xué)生興趣之所在，為學(xué)生下一步參與到語文實踐活動中做好鋪墊；二是教師要最大限度地利用學(xué)生的好奇心和求知欲，把學(xué)生的注意力從對課內(nèi)知識的掌握引向更深更廣的天地，從課內(nèi)走向課外，強(qiáng)化對學(xué)生的個性培養(yǎng)；三是教師要組織和引導(dǎo)學(xué)生寫“每日隨筆”，演“課本話劇”，編“文學(xué)手抄報”，或鼓勵學(xué)生開展“錯別字普查”“讀書沙龍”“演講會”“辯論會”“新聞發(fā)布會”等語文實踐活動，在各種不同的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，促進(jìn)學(xué)生形成個體的言語經(jīng)驗。在各種形式的活動中，學(xué)生的種種情感能反復(fù)得到體會和驗證，而一些消極甚或有害的情感會得到轉(zhuǎn)化或消除；語言之美、文學(xué)之美、文化之美、思維之美、人性之美、自然之美也因此得以發(fā)現(xiàn)。這樣，學(xué)生便擁有了積極探究神奇世界的大腦和發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛，實現(xiàn)由“領(lǐng)會學(xué)習(xí)”向“主動學(xué)習(xí)”過渡。第二步：放手。就是放手讓學(xué)生通過自主活動、體驗感悟、啟迪思維，培養(yǎng)探究意識和習(xí)慣，在“動”中求“智”——這是活動課的實施階段。具體地講，教師要針對學(xué)生的心理特點，創(chuàng)造性地設(shè)計一系列新穎而富有探索價值的專題活動，讓學(xué)生親歷探究過程，總結(jié)方法規(guī)律，體會獲得新知的樂趣。首先，要讓每位學(xué)生在閱讀、寫作或參與培養(yǎng)聽、說、讀、寫、思能力的專題活動中，滿懷熱情地獨自實踐，自主活動，親自體驗，取得相應(yīng)的收獲。其次，要求學(xué)生通過生生合作相互交流，相互啟發(fā)，相互評價，相互完善，并選派代表在全班交流。最后，要進(jìn)行評價總結(jié)，或談收獲，或說建議，以教促學(xué)，以評促學(xué)。這些不同層次的活動，會促進(jìn)全體學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主、合作、探究，獲得獨具個性的語文學(xué)習(xí)方法，逐步做到正確、熟練地運用語言文字，深刻、有效地提升思維能力，養(yǎng)成自覺的審美意識和高尚的審美情趣，積極傳播中外先進(jìn)文化，進(jìn)而全面提高語文核心素養(yǎng)。除此之外，還要引導(dǎo)學(xué)生從“小語文”課堂走進(jìn)“大語文”殿堂，放手讓學(xué)生看書、讀報、聽廣播、看電影電視等，并搜集整理民間歌謠、民間故事、對聯(lián)、諺語等；或讓學(xué)生體驗民風(fēng)民俗，考察山川地貌，觀察魚蟲鳥獸等；或設(shè)立各類語文學(xué)習(xí)共同體，如新聞社、文學(xué)社、朗誦社、話劇社、演講社、辯論社、公益社、讀書會等，使學(xué)生成為活動課的綜合實踐者，在實踐中發(fā)展思維能力和創(chuàng)造美的能力，提升思維品質(zhì)和文化自信心，實現(xiàn)由“主動學(xué)習(xí)”向“學(xué)會學(xué)習(xí)”過渡。第三步：激勵。這一階段主要通過評價褒獎、激勵反饋，診斷、調(diào)控和優(yōu)化教學(xué)過程，拓寬學(xué)生的成長空間，追求“多”中求“全”——這是活動課的成果展示與評價階段。成果的展示和評價過程也是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師應(yīng)從參與態(tài)度、方法運用、合作精神，以及運用語文素養(yǎng)解決實際問題的能力等方面，設(shè)置評價標(biāo)準(zhǔn)，對活動課進(jìn)行多元評價，全面考查學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展情況。展示與評價活動，要在小組內(nèi)、小組間、生生間、師生間互動進(jìn)行，并要求全體學(xué)生全面參與，評出優(yōu)、良、中、差等不同等次，對表現(xiàn)較好的同學(xué)給予物質(zhì)或精神上的激勵，對表現(xiàn)較差的同學(xué)也應(yīng)發(fā)現(xiàn)其閃光的地方，同時適度地進(jìn)行表揚與鼓勵——這樣做會激活學(xué)生進(jìn)一步探求知識的需要，并使之在活動中得到強(qiáng)化、維持和鞏固。這一階段的評價活動，可以提升學(xué)生欣賞、評價的能力及其品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，在學(xué)習(xí)活動中開拓學(xué)生的視野，并逐步認(rèn)識到對學(xué)習(xí)語文來說至關(guān)重要的潛能與傾向、理解與批判、聯(lián)系與構(gòu)建、遷移與應(yīng)用，從而肯定自我的價值，實現(xiàn)由“學(xué)會學(xué)習(xí)”向“習(xí)慣學(xué)習(xí)”過渡。</p><p>　　綜上所述，語文活動課以學(xué)生主體性活動為構(gòu)成要素，立足課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動的結(jié)合，可以在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識語文課聽、說、讀、寫、思之間的內(nèi)在聯(lián)系，有助于變革學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)知識，拓展知識，習(xí)得能力，陶冶情感，塑造人格，培養(yǎng)與發(fā)展非智力因素，提升語文學(xué)科核心素養(yǎng)。</p> <p>【核心素養(yǎng)語文活動課教學(xué)淺談?wù)撐摹肯嚓P(guān)文章：</p><p><a target="_blank" href="http://www.oingaieng.cn/lunwen/4783654.html" title="語文教學(xué)核心素養(yǎng)論文">語文教學(xué)核心素養(yǎng)論文</a><span>02-14</span></p><p><a target="_blank" href="http://www.oingaieng.cn/lunwen/1782655.html" title="淺談?wù)Z文素養(yǎng)論文">淺談?wù)Z文素養(yǎng)論文</a><span>07-12</span></p><p><a target="_blank" href="http://www.oingaieng.cn/lunwen/2033643.html" title="語文教學(xué)加強(qiáng)核心素養(yǎng)研究的論文">語文教學(xué)加強(qiáng)核心素養(yǎng)研究的論文</a><span>11-09</span></p><p><a target="_blank" href="http://www.oingaieng.cn/lunwen/4783817.html" title="語文教學(xué)核心素養(yǎng)論文6篇">語文教學(xué)核心素養(yǎng)論文6篇</a><span>02-14</span></p><p><a target="_blank" href="http://www.oingaieng.cn/lunwen/4783981.html" title="語文教學(xué)核心素養(yǎng)論文（精選6篇）">語文教學(xué)核心素養(yǎng)論文（精選6篇）</a><span>03-11</span></p><p><a target="_blank" href="http://www.oingaieng.cn/lunwen/2253331.html" 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