兒童聲樂訓練及情感表達的培養(yǎng)的論文
【摘要】本文針對兒童聲樂教學，就如何進行科學的聲樂訓練以及如何進行情感表達提出了自己的觀點，使得孩子們通過上述兩方面的訓練，更加科學的利用好自己的發(fā)聲器官，拓寬他們的音域，提高他們在歌唱過程中情感表達的能力，最終使得他們游刃有余地唱出每一首歌曲作品，實現(xiàn)歌曲作品的二度創(chuàng)作。
【關鍵詞】兒童；聲樂教學；聲樂訓練；情感表達
科學的兒童聲樂訓練體系要根據兒童的歌唱發(fā)聲的特點來進行引導，兒童和成人在發(fā)聲器官、語言條件以及心理方面有著一定的區(qū)別，如何科學系統(tǒng)地開展兒童聲樂訓練，拓展他們的音域，使得他們游刃有余地唱出歌曲作品，以及在演唱過程中如何進行情感體驗和表達，將是本文研究的主要內容。首先介紹兒童聲樂訓練的主要內容。
一、正確的歌唱姿勢
歌唱的姿勢分為站姿和坐姿兩種，我們經常采用的是站立的姿勢，正確的兒童站姿需要以下幾點：
1.男孩在歌唱時兩腳要與肩同寬，分開站立，一腳略向前。女孩在歌唱時兩腳前后分開，近似丁字形站立。身體重心一般落在前腳上，也可根據實際情況前后移動，以避免長時間站立而形成的肌肉緊張等現(xiàn)象；
2.站立時，脊柱要挺起，胸腔打開，小腹微收，腰背挺立向上，體內的力量經雙腿向下延伸，與脊柱挺起、上身向上的力量形成對抗，雙腿具有支撐力度，但要適度，過分用力會造成不必要的緊張；
3.兩肩放松，雙臂自然下垂，不要背手或在前交叉。如果需要做手勢，可根據音樂的情緒與作品表現(xiàn)的要求單手或雙手自然協(xié)調動作；
4.頭部略仰，下頜微收，頸部向上延伸；目光遠視，炯炯有神，避免注意力分散而造成的心理緊張；
5.面部微笑，神情飽滿。保持自然松弛、端莊大方的.表情，避免眨眼、皺眉等不良情緒。
二、正確的呼吸方法
呼吸是歌唱藝術表現(xiàn)的基礎，也是情感表現(xiàn)的動力與氣勢支持。因此，我們要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的呼吸習慣，掌握正確的呼吸方法：
1.讓兒童體會平躺在床上睡覺時呼吸的狀態(tài)，體會歌唱時自然、均勻、平穩(wěn)、深長的呼吸方法；
2.讓兒童用生活中拖長聲音嘆息時的呼吸狀態(tài)，去體驗歌唱時舒展、自由、平穩(wěn)緩慢的呼吸方法；
3.讓兒童在生活中聞花、打哈欠、用吸管吸飲料時的吸氣感覺，去體驗歌唱時均勻、平穩(wěn)、柔和、緩慢的深吸氣；
4.讓兒童用生活中好像在吹蠟燭的火苗，而又不讓火苗左右晃動的感覺，去體驗歌唱時的平穩(wěn)、均勻、且有控制的緩呼吸；
5.讓兒童用生活中驚喜、驚訝、驚嚇時的吸氣狀態(tài)，去體驗歌唱時快速、敏捷的急吸氣；
6.讓兒童用生活中做各種劇烈運動時急促喘氣的感覺，去體驗在呼吸活動中速度快、彈性強的急吸急吐的呼吸方法；
7.讓兒童用生活中發(fā)自內心地哄笑時的呼吸狀態(tài)，去體驗在呼吸活動中氣息和橫膈膜的彈性，腹肌和腰肌的靈活性。
三、正確的咬字吐字
歌唱就是用聲音來表達人類情感的藝術，在人與人情感交流的過程中，運用各種歌唱技巧，以聲音的變化為媒介和手段，傳達內心的情感，這才是歌唱的真正意義。兒童歌唱的情感培養(yǎng)需要做好兩個方面：1.歌詞的領會創(chuàng)作背景：歌曲中的歌詞賦予了歌曲中具體的情感內容。
所以兒童在學習一首歌曲之前，首先要讓他們大聲的帶著情感去朗讀歌詞，分析歌詞中的內容，以及了解作品表達的是什么樣的情感，在生活中是否有同樣的感受，引導學生去感受詞作者所創(chuàng)作的背景，這樣才能更好的讓學生把握住作品所要表達的情感。
歌詞語言的文學價值：大多數的聲樂作品都是有歌詞的，正因為有了歌詞，所以聲樂作品要比器樂作品更具有文學價值。歌詞的文學價值決定著歌曲的藝術性。有些兒童歌曲的歌詞寫的就像一首小詩，短小精煉，充滿感情，學生能很好的體會歌詞中所表達的情感和內容，也能讓學生體會到語言的韻律美。
2.旋律的體現(xiàn)
基本樂理知識：讓學生對旋律中的音準、節(jié)奏、速度要有一定的掌握，這些都是學習歌唱時必須懂得的基本理論常識。首先：歌唱的音準是至關重要的，即使嗓音條件再好，唱的走音，也就失去了歌唱的情感，所以在對兒童進行歌唱訓練的同時，必須要結合音準的訓練，適當的加入視唱練耳的課程，讓兒童多聽多唱；其次：節(jié)奏也是一首歌曲中的命脈，它決定了歌曲中所要表達的情緒，要讓學生懂得切分節(jié)奏、附點節(jié)奏在歌曲中代表的是哪種情緒，歌唱時不能隨意的延長或縮短節(jié)奏，否則將破壞整個歌曲的風格。速度的準確也是情感表達的重要體現(xiàn)，在兒童學習歌唱的初期階段，應選擇一些速度稍慢的歌曲為宜。
總之，在兒童聲樂教學過程中既要對兒童進行科學的聲樂訓練，讓孩子掌握科學的發(fā)聲方法，保護好自己的發(fā)聲器官，為將來從事藝術事業(yè)打下良好的基礎，還需要老師在教學過程中帶領孩子們去理解歌詞的意義，感受作者在歌曲創(chuàng)作時的情感，與作者產生思想上的共鳴，唱出優(yōu)美動聽的歌曲，最終實現(xiàn)二度創(chuàng)作。
參考文獻：
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