高校會計教學中學生職業(yè)能力的培養(yǎng)論文
摘要:對當前的教學發(fā)展階段來說，加強對高校的會計教學的改革比較重要，尤其是對學生的職業(yè)能力的有效培養(yǎng)，這對學生未來的工作發(fā)展也有著深遠影響。從現(xiàn)階段的高校會計教學對學生的職業(yè)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，在諸多方面還存在著問題有待解決。基于此，本文主要就高校會計教學的學生職業(yè)能力培養(yǎng)作用加以分析，然后結(jié)合實際探究高校會計教學中學生職業(yè)能力培養(yǎng)的問題和優(yōu)化策略，希望能通過此次理論研究，對我國的高校會計教學的良好發(fā)展起到積極促進作用。
關(guān)鍵詞:高校會計;職業(yè)能力培養(yǎng);現(xiàn)狀
在課程標準進一步實施的背景下，高校會計教學改革的步伐也有待加強。在實際教學中不僅要能在專業(yè)知識的教學上得到充分重視，還要能夠?qū)W生職業(yè)能力的培養(yǎng)加以重視，只有在多方面的教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)出科學性，才能有助于學生的未來發(fā)展。此次對高校會計教學中的學生職業(yè)能力培養(yǎng)理論研究，希望對學生實際能力的提高有一定的實質(zhì)性意義。
一、高校會計教學中學生職業(yè)能力培養(yǎng)作用分析
高校的會計教學和其他專業(yè)的教學有著很大的不同，在具體的教學內(nèi)容上比較繁多，只有充分重視教學的多方面內(nèi)容，才能使學生的綜合能力得以提升。在會計教學過程中，要對學生的職業(yè)能力培養(yǎng)給予充分重視，這是新教學改革的重要需求。對學生會計職業(yè)能力的培養(yǎng)，是對社會人才的要求，這也是會計專業(yè)教學的根本目標，是為了能夠滿足社會發(fā)展的需求［1］。另外，會計教學中對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，有助于學生未來的就業(yè)發(fā)展。在社會發(fā)展中，會計領(lǐng)域的發(fā)展比較迅速，在一些業(yè)務(wù)以及制度等方面都有著很大的變化，這就需要對學生在職業(yè)能力的培養(yǎng)方面進行加強。只有從多方面進行充分重視，對學生的職業(yè)能力進行加強，才能幫助其在工作中發(fā)揮自身的優(yōu)勢。
二、高校會計教學中學生職業(yè)能力培養(yǎng)的問題分析和優(yōu)化策略
1.高校會計教學中學生職業(yè)能力培養(yǎng)的問題分析
從當前的高校會計教學對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)情況來看，還存在諸多的問題有待解決。這些問題主要體現(xiàn)在對學生理論知識的培養(yǎng)過程中沒有正確充分的認識，對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)沒有重視，對會計實踐課程盲目減少課時內(nèi)容。這些方面的問題就會對會計教學的健康發(fā)展產(chǎn)生很大的負面影響。高校的會計教學對學生的職業(yè)能力培養(yǎng)是比較重要的教學內(nèi)容。但是在實際的教學中，一些老師在會計專業(yè)教學的理論知識的傳授上比較重視，對學生的職業(yè)能力培養(yǎng)方面就沒有給予充分重視。這就對學生的未來發(fā)展有著很大的影響，不利于學生就業(yè)的優(yōu)勢突出。在會計教學中的老師方面的問題以及學生方面的問題，都不同程度地有著體現(xiàn)［2］。面對新的教學改革的發(fā)展環(huán)境，要能充分重視學生的職業(yè)能力培養(yǎng)，讓學生在市場中的競爭力得以加強。高校的會計專業(yè)教學對學生的實踐教學的有效措施實施相對比較缺乏。會計教學在理論知識上比較豐富，但是在會計崗位的工作經(jīng)驗方面就相對比較缺乏，這對學生的專業(yè)知識教學有著很大的影響。另外，在會計專業(yè)教學過程中的課程設(shè)置上缺乏科學化的呈現(xiàn)。這些教學現(xiàn)狀都需要認真進行分析，以找到改善現(xiàn)狀的針對性措施。再者，從會計教學中的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置問題來看。只重視對基本的專業(yè)能力培養(yǎng)，對新課程改革的理論沒有充分遵循，忽視了對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在這些方面的問題就使得學生的職業(yè)能力不能提高。在會計實踐能力的操作上就有著諸多方面的問題，缺少實質(zhì)性的鍛煉。在學生的會計實踐技能的培養(yǎng)上有著諸多的不足，在教學的改革措施的實施上流于形式。另外，在實際教學過程中的職業(yè)能力的認識方面還存在著相應(yīng)的問題。一些學校對學生的職業(yè)能力培養(yǎng)還沒有全面充分的認識，對這一方面的教學沒有重視，在職業(yè)能力的培養(yǎng)方式以及方法上也沒有得到科學的應(yīng)用。由于這些方面問題的存在，就對高校的`會計教學進一步發(fā)展有著很大的阻礙。
2.高校會計教學中學生職業(yè)能力培養(yǎng)優(yōu)化策略
第一，高校的會計教學要培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，要能在課程體系的完善構(gòu)建方面進行加強。這些工作是對學生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，從具體的實施措施上就要注重加強在基本能力培養(yǎng)課程系統(tǒng)方面的教學，還要能夠在會計專業(yè)的關(guān)鍵能力培養(yǎng)課程系統(tǒng)上進行加強，要能在會計學的原理課程以及學生對經(jīng)濟學原理的應(yīng)用上來分析實際問題。對學生的職業(yè)價值觀的培養(yǎng)課程系統(tǒng)方面要能科學構(gòu)建，只有在這些方面的課程體系上得以科學構(gòu)建，才能真正有利于會計教學的健康發(fā)展。第二，要想讓學生的職業(yè)能力水平得以有效提升，就要注重對師資隊伍的建設(shè)。會計教師的專業(yè)教學能力和素質(zhì)要能得以保證，這是學生職業(yè)能力提升的重要基礎(chǔ)。教師職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)要加強，學校要加強對會計專業(yè)教師的專業(yè)培訓，在培訓過程中要能為教師提供相應(yīng)的福利，對教師自身的實踐指導(dǎo)能力水平進行有效提升。不僅要從理論培訓上加強，還要注重教師技術(shù)方面的培訓。在專業(yè)教學的現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用技能培訓方面要能得到有效加強，使教師自身的教學水平和效率得到有效提高。第三，注重對高校會計教學的深化改革。從改革上進一步深化，就能對學生的職業(yè)能力提升起到積極促進的作用。這就需要在會計教學的課程結(jié)構(gòu)上進行優(yōu)化，對傳統(tǒng)課時的設(shè)置要進行相應(yīng)的優(yōu)化改善，理論教學和實踐教學要并重發(fā)展。要能對專業(yè)的選修課項目進行相應(yīng)的增加，這些都會有助于學生職業(yè)能力的有效提升。在對會計教學課程教材的修訂方面要能得到有效加強，在教材的內(nèi)容上要能和學生的實際需求以及社會需求相結(jié)合。教材中要增加實踐中的會計工作業(yè)務(wù)流程的活動內(nèi)容，提高學生在這一方面的實踐能力。第四，從教學的模式上進行轉(zhuǎn)變，使學生的主體性地位得以充分體現(xiàn)。要能夠?qū)�性化的教學模式在實際中充分利用起來，只有如此才能使教學的整體質(zhì)量得到有效提升。要對學生學習會計課程的積極主動性進行有效調(diào)動，并鼓勵學生參與到社會會計崗位的實訓中去，讓學生能夠在會計知識的學習上有深刻的體會，在實踐經(jīng)驗上不斷豐富化。要能使學生的職業(yè)道德教育的工作得到加強，將學生的自主學習能力以及職業(yè)判斷能力等綜合性的能力不斷提升。第五，從學校層面來說，就要加強校企結(jié)合的力度，使職業(yè)能力的層次性得到有效提升。學校要和會計工作企業(yè)單位加強合作，要能按照既定的崗位工作內(nèi)容來傳授相應(yīng)的知識和操作技能，針對性培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。在校企互動的方式下，學校要能夠定期對學生進行上崗培訓，通過企業(yè)單位的專業(yè)會計人員到校進行對學生加以指導(dǎo)。總而言之，保障學生的職業(yè)能力水平的提升，要通過多方面措施進行實施，在實際的教學過程中，老師要在理論以及技術(shù)等諸多方面充分重視，將兩者有機結(jié)合。教學過程中對學生的主體性地位以及個性發(fā)展要充分注重，只有使學生的積極主動性在教學中得到充分的體現(xiàn)，才能有助于學生職業(yè)能力的有效提升。此次主要對高校會計教學中的學生職業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題以及措施等進行了重點分析，希望能有助于實際的教學發(fā)展。
參考文獻:
［1］鄒元婷.高職會計專業(yè)教學中培養(yǎng)學生職業(yè)能力的策略［J］.財經(jīng)界(學術(shù)版)，2015，(17):183．
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