初中音樂教學中學生審美能力的培養(yǎng)論文
摘要：本文分析了初中音樂教學中培養(yǎng)學生審美能力的重要性，針對如何在初中音樂教學中培養(yǎng)學生的審美能力進行了探究。筆者通過結(jié)合多年經(jīng)驗及本次探究，最終提出了相應(yīng)的對策。希望通過本文的分析研究，能夠?qū)Τ踔幸魳方虒W中培養(yǎng)學生審美能力的方法提供參照，使初中學生的審美能力得到提升。
關(guān)鍵詞：初中音樂；音樂教學；審美能力
音樂課程作為學生美育的重要平臺，對于豐富學生的日常生活和精神世界，提升學生的綜合素質(zhì)有重要作用。而在初中音樂的教學中，審美能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，這并不能通過簡單的歌唱教學來實現(xiàn)，而是要不斷完善教學方法，以提升學生的審美能力為目標來開展教學，這樣才會真正實現(xiàn)音樂教學對于學生美育的功能。我結(jié)合多年的實踐經(jīng)驗，對初中音樂課堂如何培養(yǎng)學生審美能力的方法進行了探究和總結(jié)。
一、改善教學方法，提升課堂魅力
音樂課堂教學作為初中音樂教學中最主要的部分，因此也是培養(yǎng)學生審美能力主要途徑。為了發(fā)揮音樂課堂的美育功能，教師在音樂的教學中就不能僅僅教給學生必要的專業(yè)知識，而是要通過教學來感染和啟迪學生，幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。我們可以通過以下途徑來達到這一目標。首先，確立學生學習主體的地位。音樂作為一種藝術(shù)，其教學過程應(yīng)該是輕松和愉快的。在初中音樂的課堂教學中，要給學生充分的自由，使他們表達自己的觀點，發(fā)展自己的個性，這樣才能對學生的審美能力得到激發(fā)和提升。其次，要重視與學生的'互動交流，營造良好的課堂氛圍。在教學的過程中，教師應(yīng)與學生多進行溝通交流，聆聽他們的觀點和想法，對他們進行引導和指導，使他們充分感受音樂的魅力，并從中得到培養(yǎng)和提升。多與學生進行合作，完成相應(yīng)的教學目標的同時，激發(fā)學生學習音樂的興趣，為以后音樂課堂的教學打下基礎(chǔ)。
二、精選教學素材，充實教學內(nèi)容
初中音樂的教學，一般以所用課本為依托來進行開展，但這些內(nèi)容并不能完全激發(fā)學生的學習興趣，因此不能很好地達到美育的作用。為了改善這一現(xiàn)狀，教師可以在課堂內(nèi)容的選材方面基于現(xiàn)有課本進行拓展，使素材更加豐富、更能符合初中各個階段學生的鑒賞能力。選擇作品的過程中，教師還要根據(jù)不同的教學階段，由淺入深進行選材。這樣更有助于學生的理解和掌握，也會使課堂內(nèi)容更加的豐富和完善。除此之外，適當融入當下流行音樂元素，比如流行歌曲等，也會使學生的潛能得到激發(fā)，更易引發(fā)學生的共鳴。
三、重視審美感知，培養(yǎng)審美情趣
音樂也是一種語言，它通過聲音的形式激發(fā)聆聽者內(nèi)心的情感，達到美育的目的。因此，初中音樂的教學，要以情感為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學生審美情趣為目標，使學生得到感悟和提升。可以通過以下途徑來實現(xiàn)。
1.教師在教學之前要對所選素材進行相應(yīng)的了解，對作品的主旨，所宣揚的情懷等都要有充分的掌握。在教學的過程中，將這些內(nèi)容灌輸其中，使學生通過對音樂作品的學習，能夠了解其中的思想文化內(nèi)涵，從而提升學生的審美感悟能力。
2.學生審美情趣的培養(yǎng)，要以激發(fā)學生的學習興趣為出發(fā)點，通過感受音樂的美，達到美育的目的。教師應(yīng)充分認識到初中學生理解和感悟能力參差不齊等現(xiàn)實情況，在此基礎(chǔ)上有目的地對學生的審美情趣進行培養(yǎng)，鼓勵學生表達自己的審美體驗，再通過教師的引導，比如調(diào)動學生的思維和想象力，將其引入到作品的意境當中，使學生感受到音樂作品中的美，從而提升學生的審美能力。
四、加強文化融合，提升音樂認同
音樂也是一種文化，音樂教育同樣屬于文化教育。初中階段的學生，知識儲備并不完善，因此對音樂背后文化內(nèi)涵的理解應(yīng)該也不充分。因此，加強音樂教學過程中的文化融合，也是提升學生審美能力的重要途徑。一方面，由于五千年歷史文化的沉淀，使我國在音樂藝術(shù)的表現(xiàn)上獨具特色，我們可以將音樂教學與文化教學結(jié)合起來，讓學生通過感受中華文化的魅力來感悟音樂的內(nèi)涵。比如，教師在教學過程中可以使用一些我國傳統(tǒng)的音樂作品，通過對這些傳統(tǒng)名曲的欣賞和感悟，來提升學生的愛國主義情懷，增加學生對傳統(tǒng)文化的了解，同時增強學生音樂作品的欣賞能力。另一方面，我國民族眾多，各民族都有自己獨具特色的音樂作品，在音樂教學的過程中，適當加入少數(shù)民族的音樂作品，可以拓展學生的眼界和思維，對學生審美能力的培養(yǎng)是大有裨益的。
五、運用教學優(yōu)勢，開展實踐活動
隨著科學技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式也發(fā)生了巨大的變革，最突出的例子就是現(xiàn)代科技在教學課堂中的應(yīng)用，尤其是多媒體。對于音樂教學來說，通過多媒體我們可以欣賞更多的音樂作品和了解更多的音樂文化，通過多媒體創(chuàng)造的視聽體系可以給學生更加直觀的審美體驗，對于審美能力的培養(yǎng)大有幫助。為了提升學生學習音樂的興趣，使教學活動更加的生動，教師可以適當?shù)亻_展一些音樂實踐活動，號召學生積極參與，這樣不僅可以提升學生的審美能力，并且能夠鍛煉學生的實踐能力，有助于學生的全面發(fā)展。音樂實踐活動的形式可以采用辯論賽、藝術(shù)表演等形式，不僅可以使課堂氣氛更加活躍，也可以激發(fā)學生的興趣，增強學生的參與感，最終使得學生的審美能力得到提升。總而言之，學生審美能力的培養(yǎng)作為學生教育的重要方面，對學生的個人素質(zhì)和意志品質(zhì)有重要影響，應(yīng)該在今后的音樂教學中得到充分的重視。針對如何在初中音樂教學中培養(yǎng)學生審美能力我提出了幾方面的對策，包括改善教學方法、精選教學素材、重視審美感知和培養(yǎng)審美情趣、加強文化融合、運用教學優(yōu)勢及開展實踐活動等，希望這些對策的提出會對解決這一課題提供參考和幫助。也希望更多的學者參與到這一課題的研究和討論之中，幫助學生提高審美能力，使他們得到更加全面的發(fā)展。
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