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信息技術(shù)提高班主任管理效率論文
1用信息技術(shù)提高班主任班級管理效率
班主任教師為了提高班級管理效率，就要從思想和觀念上重視信息技術(shù)的作用，并在班級各項工作中加以合理應用。以下是筆者結(jié)合班主任工作實際，提出的幾點應用建議。利用信息技術(shù)數(shù)字化管理日常工作信息技術(shù)具有便于記錄、查閱、檢索等多種功能，將其應用于班主任教學管理方面，可以取得事半功倍的效果[1]。班主任的教學管理工作比較煩瑣，僅僅依靠記憶和筆記難以取得理想效果。為此，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，班主任可以在班級管理工作中引入信息技術(shù)，實現(xiàn)數(shù)字化管理，提高班級管理效率。如班主任可以借助信息技術(shù)管理學生的各科成績，運用Excel表格將學生期中、期末考試的成績通過系統(tǒng)的方式統(tǒng)計出來，這樣便于更為直觀地比較學生在不同階段不同的學習表現(xiàn)情況，便于班主任及時制訂具有針對性的教育方案。數(shù)字化統(tǒng)計法與傳統(tǒng)筆記相比較，具有高效、快速、便于更新和檢索等多種優(yōu)勢，是傳統(tǒng)筆記方法無法比擬的。此外，利用班級博客公開班務內(nèi)容。申請班級博客之后，應向全班學生、家長、學校、教師都進行公布，讓每一位任課教師、學生家長及教務處管理人員都清楚班級博客，不管是班級規(guī)章管理制度、作息時間、班級活動，還是班級收支情況、獎懲情況，都應在第一時間上傳至博客中，讓大家一目了然。不但可以讓學校及時掌握班級狀況，而且能讓家長及時了解學生在校的表現(xiàn)情況，為真正實現(xiàn)三級共管奠定基礎。在班級博客中公開班級的規(guī)章制度，并征詢家長與學生的意見，讓所有人都參與管理制度的制定中來，不但可以激發(fā)學生的自覺性和自主性，而且可以獲得家長支持，便于班級各項活動的順利開展。為此，班主任教師要不斷提高自身的技術(shù)素養(yǎng)，善于運用信息技術(shù)實施班級管理，全面提高班主任管理工作的有效性。在網(wǎng)絡中創(chuàng)建論壇，解決好班級問題隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，各種形式的網(wǎng)絡論壇層出不窮，為全民互動提供了充足的交流場所[2]。作為班主任教師，要正確認識網(wǎng)絡論壇的功用，在班級網(wǎng)站或主頁中設置論壇，利用網(wǎng)絡論壇的互動性與及時性，加強班級集體教育，讓班級管理充滿現(xiàn)代氣息。通過論壇，學生可以將自己不明白的問題張貼到網(wǎng)頁中，讓班里的同學幫助解決困惑；還可以將搜集到的素材上傳其中，全班學生都可以瀏覽，共同出謀劃策，極大地提高學生的積極性，提升學生對班級活動的參與度；如果在班級管理過程中遇到問題，可以將其拿到論壇上進行辯論，營造輕松愉悅的辯論氛圍，鼓勵學生暢所欲言、各抒己見，可以取得意想不到的效果。實踐證明，通過開設網(wǎng)絡論壇，能夠為學生提供自由通暢的交流平臺，幫助學生消除面對面交流的心理壓力，讓學生真正敢說敢言，將自己視為班級的主人公，這樣才是真正意義上的平等。同時，有助于激發(fā)學生的班級榮譽感和使命感，能有效凝聚學生的向心力，展示獨特的班級心理氛圍。此外，通過網(wǎng)絡論壇不但可以促進學生之間、師生之間的暢通交流，而且是學生之間相互幫助、探究疑難問題的良好平臺。在實際學習和生活中，學生在平時不愿說的話，可以通過網(wǎng)絡表達出來，有助于拓展學生的交際面，促進學生之間的相互了解，形成積極的、健康的、向上的班級輿論氛圍，讓論壇的功能充分發(fā)揮。而且班主任教師可以針對某些典型案例和問題提供素材，鼓勵學生在論壇中暢所欲言，表達自己的觀點，調(diào)動學生的積極性和參與熱情，從而不斷提高班級管理效率。用信息技術(shù)打造豐富多彩的班會課班主任是整個班級的主導，擔任著教書育人的重要職責。
為了更好地做好“育人”工作，班主任應充分利用班會時間，組織豐富多彩、形式多樣的班會活動。為此，班主任可以利用多媒體技術(shù)，策劃以安全、感恩、愛國等為主題的班會活動，利用文本、聲音、圖像、動畫、視頻等技術(shù)手段創(chuàng)設真實生動的活動情境，讓學生入情入境、置身其中，充分感受圖文并茂的感官刺激，震撼學生心靈，從而留下深刻印象。如安全是校園管理的重中之重，直接關(guān)系到學校和家庭的穩(wěn)定與幸福，所以安全教育是學校常抓不懈的永恒主題。每個月都要召開以安全為主題的班會活動，內(nèi)容應涉及生活中的各個方面，如用電安全、防火安全、交通安全、活動安全、勞動安全、運動安全等。班主任可以從網(wǎng)絡中搜集相關(guān)資料，然后將其下載下來進行整理，再將其做成PPT在大屏幕上呈現(xiàn)給學生，用真實生動的影像資料來感染學生，讓學生身臨其境，以達到良好的教育效果。感恩教育也是學校教育的重點，現(xiàn)在很多學生都是獨生子，在家里嬌生慣養(yǎng)，造成他們自私自利、任性狂妄、不懂感恩的性格。針對學生的這一性格特點，班主任應隔段兒時間就對學生進行一次感恩教育，可以利用母親節(jié)、三八婦女節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日，開展與感恩有關(guān)的主題班會，在課堂上播放《感恩的心》，讓學生邊聽邊看；播放一些父母為孩子付出的演講，通過聲情并茂的講述來觸動學生心靈，誘發(fā)他們對父母的感恩之情。通過信息技術(shù)豐富班級活動的形式現(xiàn)在的學生大都是獨生子女，在家里備受寵愛、嬌生慣養(yǎng)，逐漸形成以自我為中心的不良性格，久而久之，容易導致學生的自負心理，一旦遭遇一點兒挫折就容易封閉自己[3]。針對學生的這一心理特點，教師可以利用網(wǎng)絡舉辦一些豐富多彩的班級活動，如圍繞某一主題進行辯論活動，要求學生提前利用網(wǎng)絡資源搜集資料，一方面可以加深學生對網(wǎng)絡的認知，另一方面可以提高學生利用網(wǎng)絡解決實際問題的能力。在班級活動中引入信息技術(shù)，可以讓班級活動更加豐富多彩。面向?qū)W生的班級活動有很多，如運動會、元旦晚會、社會實踐活動等，不但可以增強學生的身體素質(zhì)，而且能拓展學生視野，增進師生情感。而信息技術(shù)的引入，能讓豐富多彩的班級活動變得更加生動有趣。例如：在運動會場上，班主任可以用攝像機記錄學生的參賽過程；在元旦晚會上，可以錄制學生的有趣表演；在社會實踐活動中，可以拍攝學生由依賴到獨立的成長過程……班主任可以將這些瞬間制作成PPT，將其上傳到網(wǎng)站或微信群中，讓學生回味、體會和感悟。由此可見，經(jīng)常舉辦多樣化的班級活動，并通過信息技術(shù)記錄下來，可以調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的參與熱情，樹立學生的自信心，讓學生在網(wǎng)絡中盡情抒發(fā)自我，形成積極健康的人際關(guān)系。用信息技術(shù)增強班級學生德育效果隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡交流已經(jīng)成為當今學生生活的一部分，隨之而來的既有正面影響，當然也有一定的負面影響，如網(wǎng)吧管理的混亂就不利于學生身心的健康發(fā)展。作為班主任教師，應充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的龐大信息量與豐富的教育資源，取其精華、去其糟粕，加強與學生的心靈溝通，讓德育教育成為學校教育永恒的主題。博客就是一個適合創(chuàng)建平等交流的德育平臺工具，而且其內(nèi)容容易更新，具有網(wǎng)絡留言與跟蹤等功能。班主任可以利用博客開展多樣化德育活動，激發(fā)學生的主體意識，讓學生在德育活動中自主發(fā)揮。同時，班主任可以通過學生的表現(xiàn)及時捕捉學生的思想動態(tài)，針對學生的思想問題進行正確引導。在博客的大環(huán)境中，班主任要利用自身廣博的知識、高尚的品質(zhì)、深邃的思想來影響學生，雖然表面上看似聊天，但實際上是通過潛移默化的方式來感染與鼓舞學生。只有不斷通過思想教育，才能培養(yǎng)學生良好的行為習慣，確保學生身心健康成長。要加強信息技術(shù)與德育的有機結(jié)合，激活教育氛圍。如果教育不當，學生會出現(xiàn)叛逆、打架、早戀等各種不良現(xiàn)象。班主任僅僅采用枯燥的說教難免會讓學生排斥，無法取得理想的教育效果。為此，教師可以加強信息技術(shù)與德育的有機結(jié)合，激活課堂教育氛圍。首先，在開展專題教育時，可以從網(wǎng)絡中下載各種感人事跡，將其歸納整理之后播放給學生觀看，從視覺和聽覺等多方面刺激學生感官，達到有效的教育目的。其次，班主任要利用班級QQ群或微信群，在群中與學生交流討論，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢作用，調(diào)動學生的交流欲望。最后，加強學校與家長之間的網(wǎng)絡交流，實現(xiàn)隨時隨地與家長的溝通互動，攜手教育學生，起到共同管理的作用。如班主任可以針對學校中的不文明事件，制作簡單的《課間十分鐘》視頻，有的學生因為小摩擦而吵架，有的學生隨地亂扔垃圾，有的學生頂撞教師……當學生看到這些視頻時，會真正靜下心來思考與反省，從而達到“潤物細無聲”的效果。
2結(jié)語
在班主任班級管理工作中，作為班主任教師，必須要充分認識信息技術(shù)的重要性，并應用到日常的管理工作中，提高日常管理工作的效率。同時促進師生、家長以及學生之間的溝通交流，豐富班會內(nèi)容和班級活動形式，保障學生在班級中得到更加全面的發(fā)展。
作者:李華玲 畢研成 單位:淄博市周村區(qū)王村鎮(zhèn)彭家小學
參考文獻
[1]王桂梅.現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)班級管理的融合[J].中國信息技術(shù)教育,2011(10):111.
[2]劉輝,康文彥,劉彥芝.利用信息技術(shù)輔助班級管理[J].山西電教,2014(1):29-30.
[3]王曉芳,薛東杰.淺談信息技術(shù)與班主任工作整合[J].中國信息技術(shù)教育,2010(8):56.
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