獨(dú)立學(xué)院會計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育研究論文
一、獨(dú)立學(xué)院會計(jì)職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀
1、獨(dú)立學(xué)院會計(jì)職業(yè)道德教育有形無實(shí)
隨著現(xiàn)代信息的公開化，對于會計(jì)人員的專業(yè)能力已經(jīng)成為最基本的要求，更看重的是個(gè)人的綜合素質(zhì)。然而，目前我國許多獨(dú)立學(xué)院會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)計(jì)劃雖有會計(jì)職業(yè)道德相關(guān)課程，但所占學(xué)分較少，并沒有將其視作核心課程。而且道德教育培養(yǎng)流于形式，并沒有將其真正地滲透到學(xué)生的主觀意識中。在教學(xué)過程當(dāng)中更多的強(qiáng)調(diào)社會道德，像會計(jì)法等類似法律法規(guī)很少深入研究。
2、認(rèn)識不夠，教育意識淡薄
獨(dú)立學(xué)院會計(jì)專業(yè)教師主要是專業(yè)課程教師。幾乎沒有對會計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行會計(jì)法規(guī)、職業(yè)道德教育的專業(yè)教師。所以，教師在教學(xué)中更注重知識的解讀和技術(shù)技能的培訓(xùn)，對道德教育的關(guān)注度卻不夠，沒有使職業(yè)道德這門課程納入會計(jì)專業(yè)的核心課程，使得學(xué)生很難從深層次來理解和把握會計(jì)職業(yè)道德在實(shí)務(wù)操作中的重要地位。
3、教學(xué)方法單一，有待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
長期以來，由于獨(dú)立學(xué)院會計(jì)職業(yè)道德教育沒有引起足夠重視，課程所占學(xué)分較少，教師布置作業(yè)方法單一，課堂教學(xué)不夠創(chuàng)新，基本都是在課堂上的傳統(tǒng)教學(xué)法，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很少有相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。加上學(xué)生考試壓力小。往往會給學(xué)生一種這門課程不重要的感覺，從而忽視了這門課程的重要性，學(xué)生們很少在做進(jìn)一步的研究。
二、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院會計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育的對策
我們對西安交通大學(xué)城市學(xué)院管理系盡800名會計(jì)專業(yè)學(xué)生就進(jìn)行了問卷調(diào)查。44.06%的同學(xué)認(rèn)為加強(qiáng)會計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德最基本的途徑是加強(qiáng)會計(jì)職業(yè)道德教育。可見將近一半的同學(xué)認(rèn)為加強(qiáng)會計(jì)職業(yè)道德教育至關(guān)重要，只是目前大部分學(xué)校教育的力度還有所欠缺。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院會計(jì)職業(yè)道德教育大致有如下幾點(diǎn)：
1、提高重視程度，理論結(jié)合實(shí)踐
首先，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)將其作為核心課程納入會計(jì)專業(yè)課程體系。提高學(xué)生對這門課程的重視程度，使教學(xué)條件和教學(xué)時(shí)間等得到保障。其次要理論結(jié)合實(shí)踐，在以往的會計(jì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的道德困境和典型案例作為案例分析讓學(xué)生獨(dú)立思考。在期末考試時(shí)增加考核方法，通過考試成績、課堂表現(xiàn)以及作業(yè)完成情況等綜合考慮給學(xué)生打分。最后，在高年級的實(shí)踐環(huán)節(jié)中設(shè)置職業(yè)道德考評標(biāo)準(zhǔn)，增加獨(dú)立學(xué)院學(xué)生會計(jì)專業(yè)素質(zhì)拓展體系，讓學(xué)生身臨其境的了解職業(yè)道德的重要性。
2、提高教師的會計(jì)職業(yè)道德水平
教師是知識的傳遞者。提高教師的會計(jì)職業(yè)道德水平對學(xué)生的教育至關(guān)重要。教師在授課、與學(xué)生接觸當(dāng)中的言談舉止、行為規(guī)范，都在潛移默化的影響著學(xué)生。很多教師同時(shí)也是一些企事業(yè)單位的會計(jì)從業(yè)人員，直接參與會計(jì)工作，因此提高教師的會計(jì)職業(yè)道德水平將對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生會計(jì)職業(yè)道德水平的提高產(chǎn)生積極的影響。
3、創(chuàng)新教育方法，第一課堂與第二課堂相結(jié)合
除了基本的課堂教育教學(xué)外，還可以通過多種渠道對學(xué)生進(jìn)行會計(jì)職業(yè)道德教育。首先，可以聘請外來專家學(xué)者開設(shè)大講堂，用他們的.親身經(jīng)歷對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。通過真實(shí)的事例，更能感染學(xué)生，其豐富的工作實(shí)踐或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，鞏固之前學(xué)過的職業(yè)道德觀念。其次，可以通過開展第二課堂來對學(xué)生進(jìn)行教育。例如辯論賽、校園廣播、板報(bào)、主題班會等等。西安交通大學(xué)城市學(xué)院定期會對學(xué)生進(jìn)行以“誠信”為主題的教育班會，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。學(xué)院管理系給每個(gè)班的學(xué)生設(shè)立了誠信檔案，督促每一位學(xué)生在思想、生活、學(xué)習(xí)、工作這幾個(gè)方面誠實(shí)守信。使學(xué)生保持良好的誠信準(zhǔn)則，對于會計(jì)職業(yè)道德教育有一定的促進(jìn)作用。
4、參加社會實(shí)踐活動，感悟會計(jì)職業(yè)道德
學(xué)生參與模擬訓(xùn)練、崗位見習(xí)等活動，教師可以有選擇性地對學(xué)生進(jìn)行計(jì)職業(yè)道德教育，在實(shí)踐活動中會碰到什么問題？學(xué)生如何解決？結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的造假事件，討論分析他們出現(xiàn)的問題所在。因?yàn)樗麄兊倪^失，導(dǎo)致了哪些嚴(yán)重后果？作為我們該如何處理？使學(xué)生在討論中掌握會計(jì)職業(yè)中的善惡標(biāo)準(zhǔn)，會計(jì)職業(yè)責(zé)任及行為規(guī)范，提高職業(yè)道德水平。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與多種課外活動，比如，興趣小組活動、校園文化藝術(shù)活動、舉辦講座、進(jìn)行團(tuán)隊(duì)體育比賽、會計(jì)知識辯論賽等，以此來激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心，培養(yǎng)他們的道德情操。在對西安交通大學(xué)城市學(xué)院管理系會計(jì)專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查中有78.73%的同學(xué)參加過相關(guān)會計(jì)工作實(shí)習(xí)。由于問卷針對的是大一至大四的學(xué)生，有小部分同學(xué)未參加過工作實(shí)習(xí)屬于正常現(xiàn)象。總之，對會計(jì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育是現(xiàn)階段刻不容緩的任務(wù)，職業(yè)道德教育是一個(gè)長期的潛移默化的過程，學(xué)生需在學(xué)習(xí)、工作中慢慢感悟。作為學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，建立科學(xué)的教學(xué)模式，以德為首，以培養(yǎng)德技雙高的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)；作為教師應(yīng)言傳身教，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增強(qiáng)社會責(zé)任感與使命感；作為學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，樹立正確的會計(jì)職業(yè)道德觀念，提高判斷是非的能力。
作者:張曦元 劉健 姜澤 陳杜昊 單位:西安交通大學(xué)城市學(xué)院
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