探究職業(yè)教育改革下的英語教學的論文
隨著職業(yè)教育改革的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷的改革，眾所周知，英語作為我國的教育中非常重要的一個學科，其教學方法一直都是相關教研人員所重點探討的話題。
在英語教學中只有確保教學方法應用恰當，才能在最大程度上將學生進行英語學習的興趣有效的激發(fā)出來，使學生因此更加深入的掌握英語知識。各級院校作為培養(yǎng)英語人才的搖籃，在課程設置、人才培養(yǎng)目標、教學模式等方面都應該進行及時的調整，積極促進英語教學的發(fā)展，培養(yǎng)更多具有高能力的英語應用型人才。
目前，我國英語教學大多數還在沿襲傳統(tǒng)的教學方式，導致教學效果不理想，極大地影響了英語教學的整體教學質量。隨著職業(yè)教育的改革，英語教學也應該不斷創(chuàng)新，在社會經濟快速發(fā)展的新時代尋找一種有效的教學方法，對傳統(tǒng)的英語教學進行不斷改革，培養(yǎng)出一批具有高英語水平與技能的實用型英語人才，使其能夠不斷跟上時代發(fā)展的步伐，在最大程度上增加學生的英語學習能力。
一、多元化選用教材
規(guī)范統(tǒng)一的英語教材是學生進行英語學習的依據，專業(yè)的英語教師應該認識到自身想培養(yǎng)出來的是實用型的英語人才，因此在教學的過程中不應該局限于教材上的內容，可以通過指定學生閱讀相關資料或者瀏覽相關的網站來幫助學生了解相關的內容，其次，教師還可以搜集相關的一些影音資料，以此來豐富教學的內容。為了幫助學生更好的適應工作崗位，專業(yè)英語學習應該與實際生活緊密聯合，專業(yè)英語教師應該根據學生與學校甚至企業(yè)的實際情況來編寫合適的教材，以此來增強英語教材的實用性，幫助學生更好地適應職業(yè)教育改革。
二、豐富教學模式
由于受傳統(tǒng)教學方式的影響與師資水平的制約，教師對學生的英語教學主要側重于學生的讀與寫、句子翻譯以及對句式、句型的理解等。其次，多數專業(yè)教師在教學過程中會用漢語教學的模式，一般老師只是按照普通教學路線，在將原課件讀一遍以后，繼續(xù)采用漢語教學的方式，這樣根本無法達到良好的英語教學效果。因此教師在教學的過程中可以不斷豐富教學模式，采用多元化的教學模式，對多媒體進行大量應用。因為在傳統(tǒng)的教學內容中多是應用文以及圖表，沒有應用到動畫以及聲音來表達文章內容。
三、改變教學方法
在英語課堂教學中，改變教學方法是十分必要的。首先，交際情境的有效創(chuàng)設是非常關鍵的，而依照現階段語言學的研究表明，在英語學習中應該要讓學習者接觸到文化及語言中的真實情景，以此創(chuàng)設一個真實的語言交際文化環(huán)境，現階段在我國的英語學習當中基本都是存在“啞巴、聾子英語”，其現象非常普遍，而這個現象的出現原因主要是社會語言背景不一樣，導致國內的學生很難在有英語交際的環(huán)境中學習。因此教師在教學的過程中要創(chuàng)造大量的'交際情景來幫助提升學生的交際能力，使其能夠大膽的將英語說出來。
除此之外，英語課程學習的學習主體是學生，因此教師在英語教學過程中要尊重學生的自主表達權，使學生在課堂中充當主角，增強他們的學習興趣，促使學生能夠在英語課堂中踴躍發(fā)言。教師在英語教學過程中，要學會站在學生的角度思考問題，鼓勵學生能夠大膽質疑老師，深化學生的理解與感知。
四、培養(yǎng)學生的跨文化交流能力
在英語教學過程中，教師不僅要幫助學生在課堂中學到英語知識，打好基礎，還要注重于培養(yǎng)學生在實際交際過程中使用英語的能力。跨文化教育指的是在兩種不同的文化之間展開教育，由于文化的差異性，因此中西方之間的思維方式存在很大的差異性，價值觀也存在很大的不同。
由于漢語學習與英語學習之間存在很大的差異性，這些原因都會在無形之中增加學生英語學習的壓力。而造成這種壓力的一個十分重要的原因在于漢語文化和英語文化之間存在很大的差異性，學生的思維方式也會有所不同，以上原因都導致了在當前的英語教學過程中存在著許多障礙，使學生不能夠較好的理解所學知識的文化背景，這造成了許多語言笑話的誕生。在某些時候，我們發(fā)現部分學生能夠將一篇存在許多陌生詞匯的文章讀懂，但是卻不能夠理解在這背后存在的文化背景，這通常會造成許多尷尬，而造成這種理解障礙最主要的原因在于學生缺乏相關的文化知識。
因此教師在英語教學過程中可以適當對學生進行引導，幫助他們通過認真閱讀教材內容來了解西方國家的文化知識，通過主動引導學生，逐漸培養(yǎng)學生的文化敏感性，使他們能夠深刻的體會到西方國家的文化內涵，幫助他們有效積累相關的文化知識，提高他們的跨文化交際能力，這對學生今后的職業(yè)選擇具有很大的幫助作用。
五、結束語
在現今英語教學課堂中，由于受到教材內容、教學時間以及教學場地的限制，因此很難營造出良好的語言環(huán)境，很難實現學生的英語素質全方位的提升。傳統(tǒng)英語教學課堂存在著模式死板、內容無趣、課堂乏味等現象，使教學效果極不理想。在傳統(tǒng)的教育模式里，往往忽視了學生的學習主體性。隨著職業(yè)教育的不斷改革，英語學習也應該朝著技能化以及實用化的方向發(fā)展，英語教學也應該不斷進行變革，培養(yǎng)出一批批實用型的英語人才。
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