論應用型人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新論文
民辦高校的人才培養(yǎng)質量和畢業(yè)生的社會認可度，直接關系到民辦高校的可持續(xù)發(fā)展。近年來，隨著我國企業(yè)整體素質的提高、市場—體化和市場競爭向高層次發(fā)展，社會用人單位對工商管理專業(yè)學生的綜合素質和實踐能力要求也越來越高。面對民辦高校起步晚，綜合實力弱，管理經驗缺乏的現(xiàn)狀，如何找到一條適合民辦高校工商管理專業(yè)應用人才的培養(yǎng)模式，是值得我們新時期教師探討的非常重要和緊迫的問題。
一、民辦本科高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及存在的問題
以黑龍江省民辦本科高校為例，據(jù)教育部網站資料顯示，黑龍江省現(xiàn)有民辦本科高校9所，經筆者的調查了解，目前開設了工商管理專業(yè)的有3所，其余6所高校也開設有工商管理下屬的二級學科，如：會計學、財務管理、市場營銷、人力資源管理、旅游管理等專業(yè)。筆者采用文獻法、調查法問卷調查和專家訪談等方法，先后收集了黑龍江省民辦本科院校工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案3份，各民辦高校工商管理專業(yè)畢業(yè)生調查問卷120份和畢業(yè)生所在單位部門以上領導調查問卷80份，并對多位企業(yè)領導、管理咨詢專家、專業(yè)培訓機構負責人進行了訪談，取得了較為充實的第一手資料。通過對上述資料的綜合分析，歸納總結出黑龍江省民辦本科高校人才培養(yǎng)模式普遍存在以下問題：
1.專業(yè)人才培養(yǎng)目標模糊，導致畢業(yè)生就業(yè)時無“對口”崗位
民辦本科高校工商管理人才培養(yǎng)目標大都定位比較模糊，與教育部頒布的專業(yè)介紹中的專業(yè)培養(yǎng)目標大同小異。如：“培養(yǎng)能夠在企、事業(yè)單位及政府部門從事管理工作的高級應用型人才”。這種定位是努力將工商管理專業(yè)的畢業(yè)生打造成為綜合管理者卸企業(yè)中、高層管理者，而社會用人單位招聘大學畢業(yè)生從事的大多是企業(yè)中某一職能部門的基層管理工作，需要大學生精通某一職能管理領域的專業(yè)知識。這樣必然會造成工商管理專業(yè)畢業(yè)生掌握的企業(yè)管理知識“寬”而不“專”在當前競爭激烈的人才市場中很難找到合適的“對口”崗位的尷尬局面。
2.專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位過高，導致人才培養(yǎng)規(guī)格與社會需求錯位
隨著我國工商管理本科和MBA教育的快速發(fā)展，我國工商管理專業(yè)人才供不應求的局面已得到根本性的緩解，在當前就業(yè)壓力下，如今工商管理專業(yè)本科的畢業(yè)生的工作流向更多地走向企事單位的基層工作崗位，從民辦本科高校的生源情況和用人單位的需求來看，定位于“高級應用型人才”顯然是偏高的。
3.專業(yè)缺乏特色，導致畢業(yè)生就業(yè)缺乏比較競爭優(yōu)勢
民辦本科高校工商管理專業(yè)正是由于缺乏差異化的人才培養(yǎng)目標定位，因此難以形成專業(yè)特色，必然導致培養(yǎng)出來的學生成為人才市場中同質化的、平庸的“產品”，顯示不出比較優(yōu)勢。長此下去，對于民辦高校工商管理專業(yè)的生存與發(fā)展是極為不利的。
4.課程設置老化，導致學生所學知識與崗位需求脫節(jié)
從此次對工商管理專業(yè)畢業(yè)生的問卷調查中發(fā)現(xiàn)，在回答“你認為你在大學所學的專業(yè)知識在實際工作中能應用到多少”時，有80%的畢業(yè)生選擇了“30%以下”。可見，民辦本科高校的課程設置還是基本沿襲了普通高等學校課程體系，過分追求專業(yè)知識體系的系統(tǒng)性、完整性，還沒有真正建立起以市場需求為導向，以學生就業(yè)崗位所需能力和素質為本位的系統(tǒng)化的課程體系。
二、民辦本科高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的必要性
1.有利于黑龍江省民辦高校的可持續(xù)發(fā)展
經過多年的發(fā)展，作為我國高等教育管理體制改革成果之一的民辦高校取得了長足的發(fā)展，有效地推動了高等教育大眾化的進程。但是，由于傳統(tǒng)體制的約束，辦學觀念的陳舊，自身綜合實力的局限性，民辦高校在激烈教育市場競爭中還存在著方向性的困惑，影響著其健康持續(xù)發(fā)展。社會經濟發(fā)展需要不同類型的人才，人才培養(yǎng)定位也有所不同，民辦高校只有找準自身發(fā)展的`目標市場，創(chuàng)新有特色的應用人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出符合市場需求的高素質應用型人才，在曰趨激烈的高等教育競爭中生存與發(fā)展。
2.滿足社會發(fā)展對“金字塔”型基層應用型人才的批量需求
民辦高校是高等教育社會化、市場化和產業(yè)化的改革先鋒。隨著高校與社會之間關系的曰益密切，高校的辦學實踐將越來越直接服務于不同層次的社會需求，立足于黑龍江省經濟與社會發(fā)展，培養(yǎng)既有較高綜合素質、又具備較強實踐能力的工商管理專業(yè)應用型人才，可滿足于經濟社會發(fā)展對“金字塔”型基層應用型人才的批量需求，為黑龍江省經濟建設作出力所能及的貢獻。
3.提高民辦高校工商管理專業(yè)畢業(yè)生在人才市場的競爭力
當前就業(yè)難是大多數(shù)高校畢業(yè)生面臨的殘酷現(xiàn)實，其根源在于高校人才培養(yǎng)的供需錯位。隨著企業(yè)競爭向高層次發(fā)展，對人才綜合素質和實踐能力要求也越來越高。只有在掌握了扎實的專業(yè)理論基礎上，具有服務于生產、服務及管理一線專業(yè)操作能力的高素質工商管理專業(yè)應用型人才，才能在激烈的人才市場競爭中取勝。這就需要高校創(chuàng)新與之配套的、更為科學的人才培養(yǎng)模式。
三、民辦本科高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的策略
1.確定民辦本科高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的總體思路
從民辦高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位、課程體系建設、學生素質培養(yǎng)、實踐能力培養(yǎng)等方面，全面創(chuàng)新工商管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案，突出社會整體教育資源與專業(yè)職業(yè)培訓機構在應用型人才培養(yǎng)方面的作用，建立民辦高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)商業(yè)化的運作模式。
2.準確定位工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標
社會發(fā)展和經濟建設需要各種類型的人才。教育必須為社會的發(fā)展和經濟建設服務，民辦高校必須以社會需求為導向，結合自身的性質、特點及生源情況，確定自己的人才培養(yǎng)目標。作為民辦本科高校工商管理專業(yè)由于成立時間較晚，綜合實力和生源素質均不如普通本科院校，要想使其培養(yǎng)的學生在激烈競爭的人才市場中取勝，人才培養(yǎng)的特色是唯一的法寶。因此，民辦本科高校工商管理專業(yè)應運用艾?里斯和杰克?特勞特提出的定位理論，在對本地區(qū)市場傭人單位細分的基礎上，選擇面向某一朝陽產業(yè)或某種類型的企業(yè)，培養(yǎng)具有扎實的管理理論基礎，較強的分析和解決企業(yè)實際管理問題的能力，綜合素質高，能夠適應21世紀經濟和社會發(fā)展需要的應用型、復合型專業(yè)人才。衡量工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標達成的顯著標志是畢業(yè)生綜合素質的提升和社會用人單位對畢業(yè)生的認可程度。
3.工商管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)課程體系創(chuàng)新
民辦高校工商管理專業(yè)要以市場需求為導向，根據(jù)人才需求市場對應用型人才素質與能力的要求，重新設計應用型人才培養(yǎng)課程體系，以適應新形勢下人才培養(yǎng)的需要。具體的設計思想是：1重新整合公共基礎課和專業(yè)基礎課。將素質教育課程與職業(yè)生涯規(guī)劃課程列入公共選修課，以加強對學生素質的培養(yǎng)。2優(yōu)化專業(yè)課設置。將專業(yè)課分為專業(yè)核心課和專業(yè)方向課，專業(yè)方向課可結合當前企業(yè)管理發(fā)展的方向和企業(yè)對工商管理技能的要求設置如項目管理、質量管理、物流管理、人力資源管理、市場營銷等方向，由學生根據(jù)個人興趣進行選修，以增強學生個體在某項專業(yè)職能管理上的優(yōu)勢。3新增符合當前市場經濟建設需要的前沿理論課或管理實戰(zhàn)課。可設置企業(yè)管理專題講座，邀請其他高校的專家學者或企業(yè)界的人士到學校講學，以提升學生的專業(yè)理論水平及職業(yè)素質。4創(chuàng)建“六環(huán)節(jié)實踐教學”體系。將職業(yè)技能培訓、職業(yè)資格培訓、社會認知實習、企業(yè)崗位實習、畢業(yè)實習與就業(yè)一體化納入人才培養(yǎng)方案，以強化學生實踐能力的培養(yǎng)。
4.工商管理專業(yè)應用型人才素質培養(yǎng)策略創(chuàng)新
在當前我國工商管理專業(yè)共性趨同、缺乏個性的條件下，培養(yǎng)工商管理專業(yè)學生具有良好的綜合素質是提高其未來就業(yè)競爭力的關鍵。工商管理專業(yè)應用型人才的綜合素質應包括：思想道德與法律素質、專業(yè)理論素質、人文藝術與科學素質、身心素質和職業(yè)素質等方面。其中，職業(yè)素質是大學生綜合素質的核心。
對大學生職業(yè)素質的培養(yǎng)一直以來是一個被我國大學教育忽視的領域。創(chuàng)新工商管理專業(yè)應用型人才素質培養(yǎng)策略的核心就是要突出職業(yè)生涯規(guī)劃課程在大學生綜合素質培養(yǎng)中的引領作用，使大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，與素質教育課程、專業(yè)知識教育課程、職業(yè)技能和職業(yè)資格培訓課程緊密配合，從思想素質、專業(yè)理論素質、人文素質以及職業(yè)素質等多方面提升工商管理專業(yè)學生的綜合素質。
具體做法是：分階段開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程，從大學一年級開始，通過引導大學生樹立職業(yè)理想和職業(yè)目標，明確為實現(xiàn)既定的目標所應培養(yǎng)的專業(yè)知識、專業(yè)能力，幫助學生制訂自己大學階段的培養(yǎng)計劃書，使大學生建立起自我提高職業(yè)素質的目標動力系統(tǒng);二年級，指導學生進行職業(yè)定位，明確自己未來具體從事的職業(yè)類別，引導學生確定自己應選修的專業(yè)方向課程和職業(yè)資格證書培訓課程。三年級，對學生進行求職環(huán)節(jié)和就業(yè)技能指導，使學生的職業(yè)技能和素質能夠直接與具體求職崗位要求對接。
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