互聯(lián)網(wǎng)+時代家具設計人才培養(yǎng)的創(chuàng)新論文
摘要：互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為各行業(yè)的發(fā)展帶來了機遇，當然，家具行業(yè)也不例外。互聯(lián)網(wǎng)對家具行業(yè)產(chǎn)生了很大的影響，主要表現(xiàn)在家具營銷、服務等方面。基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代下的家具行業(yè)對設計人才的需求日益迫切，因為，家具設計人才的培養(yǎng)應該積極響應時代發(fā)展的需求，將“互聯(lián)網(wǎng)＋”思想融入于教學過程中，推動家具設計人才向更高層次發(fā)展。
關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；家具設計；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新
前言
家具行業(yè)是受到互聯(lián)網(wǎng)影響較早的行業(yè)，雖然，家具是在銷售中重視體驗的產(chǎn)品，實體店銷售也是必不可少的，但是，怎樣利用網(wǎng)絡平臺提高產(chǎn)品的知名度和價值是每個家具企業(yè)需要解決的重點問題。當然，家具和互聯(lián)網(wǎng)的有效融合離不開對人才的培養(yǎng)，其人才的培養(yǎng)應該順應時代發(fā)展的需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。下面主要從三個方面對“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代背景下如何培養(yǎng)家具設計人才相關內容進行了闡述。
1通過“互聯(lián)網(wǎng)＋”實現(xiàn)課程模式的變革
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)更新了傳統(tǒng)的教學方式，豐富了課堂教學內容，為教育提供了一個更加便攜的平臺。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)沖擊著傳統(tǒng)教育，為高等教育變革帶來了機遇，同時改變著人們的生活、學習方式。從傳統(tǒng)高等教育的角度看，老師主要是通過口頭講述為主，課堂教學方式比較單一，學生學習興趣不高，課堂教學效率低，而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使學生學習的重心發(fā)生了轉移，學生們能夠不受時間、地點的限制，根據(jù)自身需要，采用適合自己的方式進行相關知識的學習[1]。通過互聯(lián)網(wǎng)對家具設計人才進行培養(yǎng)，最重要的是要構建互聯(lián)網(wǎng)學習平臺，將課內外、校內外、線上線下等資源進行全面整合，在整合的過程中必須要以提高學生的學習能力為核心。在課程教學的實際過程中，老師應該對課程教學內容制定出相應的'教學大綱，讓學生在課前借助互聯(lián)網(wǎng)平臺進行相關內容的預習、學習。在課堂上，老師針對學生們預習中存在的問題進行重點講述，加深學生的理解和記憶。如果涉及到實踐方面的問題，也可以在借助互聯(lián)網(wǎng)平臺和專業(yè)設計師進行在線溝通，共同解決問題。最后的設計方案，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)完成模型的云打印，優(yōu)秀的設計方案也可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進行推廣[2]。例如：在進行設計史教學時，可以采用交互設計的方式讓教學課件與學生形成一種互動模式，也可以借助相關的APP軟件完成線上課程的制作，讓學生能夠通過手機平臺來學習。
2通過“互聯(lián)網(wǎng)＋”豐富教學和實踐資源
學校不同，其辦學條件，辦學水平也存在一定的差異，這就導致了教育資源的不公，不同學生無法享受優(yōu)質的教育資源。通過“互聯(lián)網(wǎng)＋”和教育的有效結合，讓優(yōu)質的教育資源得到了快速傳播，擴寬了學生學習的深度和廣度。正如比爾蓋茨所說：“任何地區(qū)的任何學生都能參與世界上最好老師的課程，而不負責這些在線課程的其他老師，則可以花時間直接為學生提供指導[3]。”家具設計有其自身的特殊性，涉及到的專業(yè)知識非常多，如藝術設計、美術、工程設計等各個專業(yè)，是一門綜合性很強的學科。然而，這些專業(yè)并非都在同所學校，要想將家具設計學精、學透并非易事。從目前家具設計教學的角度，都沒有重視家具設計學科的相互融合，及多元學科體系的構建。無論是哪所院校都有屬于本院的特色課程，同樣也一些不足之處，這為家具設計人才的培養(yǎng)帶來了隱患。通過互聯(lián)網(wǎng)課堂，能夠擴寬學生的知識面，彌補校際間的差距，為家具人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件[4]。當然，學校也應該制定配套的管理機制，積極鼓勵學生參加互聯(lián)網(wǎng)知識、技術的學習，并對表現(xiàn)突出，獲得網(wǎng)絡課程合格證的學生給予加學分的獎勵。家具設計和其他設計類專業(yè)一樣，關于學生實踐問題一直難以得到有效解決。在對學生實踐能力的培養(yǎng)上，主要是通過傳統(tǒng)項目教學的方式來實現(xiàn)，但是，受到各方面條件的限制，項目源成為了教學中的難點問題，在具體實踐的過程中，通常只能為學生提供一些虛擬項目，由于虛擬項目中缺少真實的甲方，因而，設計任務不具有完整性，無法和甲方進行溝通，導致學生學習動力不足。同時，從內容上看，虛擬項目是事先就已設計好的，學生只需要按照要求完成任務，不易出錯，但是，這樣的一種方式無法讓學生得到真正的鍛煉。所以，真實項目來源成為實踐教學中非常棘手的問題。而“互聯(lián)網(wǎng)＋”的出現(xiàn)，有效解決了傳統(tǒng)項目教學中的不足，成為了家具設計服務的重要平臺。例如：豬八戒網(wǎng)、彩虹網(wǎng)等，都是利用網(wǎng)站發(fā)布相關設計任務，面向廣大群眾征集最佳的設計方案。在實際教學的過程中，老師可以利用這類平臺挖掘與設計教學相關的任務，從而達到利用項目提高學生實踐能力的目的[5]。
3通過“互聯(lián)網(wǎng)＋”培養(yǎng)復合型家具設計人才
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)對家具設計人才提出了很高的要求，即培養(yǎng)滿足互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的復合型人才。這里所說的復合型人才不同于傳統(tǒng)意義上的復合型人才，傳統(tǒng)的復合型人才指的是具有理論和實踐能力的人，而這里提到的復合型人才是在滿足傳統(tǒng)復合型人才要求的基礎上，具備互聯(lián)網(wǎng)思維，能夠適應大數(shù)據(jù)變革的設計人才。因此，老師在實際教學的過程中，不能只是進行知識、技能的講述，還應重視對學生互聯(lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng)，提高學生互聯(lián)網(wǎng)技術的運用能力。在家具設計教學中，應該讓學生學會借助互聯(lián)網(wǎng)從海量的信息資源中搜索自己需要的內容，也就是信息檢索能力。從目前家具設計的整體情況看，大部分家具設計風格十分大眾化，缺乏個性，展廳中的家具和居民家中的家具效果存在很大的差別，家具尺寸與房間大小不符、款式不新穎等問題普遍存在[6]。隨著人們生活水平的不斷提高，對家具的色彩搭配、樣式、風格等要求也逐漸提高，一些高端產(chǎn)品的出現(xiàn)受到了廣大消費者的青睞，因此，家具設計師在設計的過程中，應該借助互聯(lián)網(wǎng)準確把握市場動態(tài)，大眾喜好等各個方面的信息。另外，在未來“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”必將推動中國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，以及家具設計專業(yè)學生未來就業(yè)的重要渠道。創(chuàng)意行業(yè)將沖破傳統(tǒng)模式的束縛，家具設計更加個性化、新穎化。當然，在此過程中，對設計師也提出了新的要求，設計師們除了要掌握設計基本知識、技能外，還應該具備業(yè)務交流、品牌推廣等方面能力，為未來創(chuàng)業(yè)打下基礎。
4結束語
總而言之，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)對教育的影響遠比我們看到的更深刻，未來教育的發(fā)展必定是以學者為核心，為學生提供多元化指導服務。對于家具設計來說，無論是學校還是老師，都應該緊跟時代發(fā)展的步伐，主動適應行業(yè)發(fā)展需求，更新自身理念。作為老師更應該從提高學生綜合素質能力方面去考慮，從而培養(yǎng)適應“互聯(lián)網(wǎng)＋”的家具設計人才。
參考文獻
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