培養(yǎng)技能型口腔工藝技術(shù)人才的有效途徑論文
論文關(guān)鍵詞:技能型 口腔工藝技術(shù)人才 校外實訓基地
論文摘要:技能型人才越來越為社會所需要,培養(yǎng)適應社會需要的技能型口腔工藝技術(shù)人才,應當加強校外實訓基地的建設,為此,除穩(wěn)定現(xiàn)有實訓基地外,還要充分利用區(qū)域經(jīng)濟優(yōu)勢,開拓新的實訓基地,在此基礎(chǔ)上要有效地利用實訓基地,加強技能訓練,以提高學生的綜合素質(zhì)。
隨著社會發(fā)展和人們生活水平的不斷提高,對口腔醫(yī)療服務行業(yè)的要求也越來越高。具有一定口腔工藝技術(shù)專業(yè)理論知識的技能型專業(yè)人才越來越受到用人單位的青睞。實踐性教學是進行職業(yè)技能訓練,培養(yǎng)技能型人才的中心環(huán)節(jié),而校外實訓基地在培養(yǎng)高職學生實踐應用能力方面具有得天獨厚的條件,學生在濃厚的職業(yè)氛圍中鍛煉和培養(yǎng)從事和勝任口腔工藝技術(shù)職業(yè)崗位的能力,使理論知識在實踐中升華,能力在實踐中增長。因此,加強校外實訓基地建設至關(guān)重要。
技能型人才培養(yǎng)的目標是:既要掌握“必需、夠用”的專業(yè)理論知識,又要掌握基本的專業(yè)實踐技能,關(guān)鍵是要具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)。為此,在校外實訓基地的建設方面應注意以下幾個問題。
穩(wěn)定現(xiàn)有的實訓基地
為了滿足口腔工藝技術(shù)專業(yè)實踐教學的需要,我校與國內(nèi)行業(yè)、企業(yè)緊密聯(lián)手,建立了26個校外實訓基地,作為學生參觀、見習、實習的場所,國內(nèi)知名的義齒加工企業(yè),如深圳現(xiàn)代牙科器材有限公司、珠海維登國際義齒研發(fā)制造有限公司等都是我校的校外實訓基地。在實訓基地,學生可以了解實際工作崗位的工作內(nèi)容,同時體驗不同的`企業(yè)文化,從而讓學生走出課堂,更加深入直觀地了解真實的工作過程,真正實現(xiàn)學校學習與工作崗位的“零距離”。
校外實訓基地是學生綜合能力培養(yǎng)的最佳場所,也是對高職實踐教學體系的完善。為了穩(wěn)定和加強與這些實訓基地的合作,我校還與之簽訂了校企合作協(xié)議,從以下幾方面達到校企互助共贏:(1)充分利用各實訓基地的教學資源,以滿足學生實習的需要,并保證學生畢業(yè)后的就業(yè)率。(2)加深彼此在專業(yè)領(lǐng)域的交流,把專家請進校園,講解企業(yè)文化、經(jīng)營理念和發(fā)展規(guī)劃,介紹生產(chǎn)、科研成果和成功經(jīng)驗。(3)建立專家聘任制,參與學校的教學改革與管理。(4)鼓勵教師進入生產(chǎn)一線進修學習,把實際問題和實際經(jīng)驗傳授給學生。
依托區(qū)域經(jīng)濟優(yōu)勢,開辟新的校外實訓基地
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和行業(yè)的進步,我們需要開拓新的校外實訓基地,更為廣泛地與全國乃至海外的同行進行交流,以拓寬學生的視野,保證畢業(yè)生就業(yè)。海峽西岸經(jīng)濟區(qū)地域位置獨特,面對臺灣,北聯(lián)浙江,南引廣東,西靠江西,輻射內(nèi)陸廣大腹地。而廈門和臺灣一水相隔,與金門咫尺相望,“五緣”關(guān)系密切,地理位置獨特,處于海峽西岸經(jīng)濟區(qū)的重要位置。近年來,全國乃至亞太地區(qū)口腔學術(shù)會議多次在廈門召開,吸引了海內(nèi)外口腔工藝技術(shù)院校及專家來到我校進行參觀指導。2009年5月,在廈門舉辦海峽論壇期間,我校與臺灣嘉南藥理科技大學簽訂友好合作協(xié)議,并選派教師及學生赴臺進行學習交流。2010年7月,臺灣口腔工藝技術(shù)專家團赴我校參觀考察,與我校洽談合作辦學事項。學校還在廣州、深圳等地與國內(nèi)口腔工藝技術(shù)一線企業(yè)簽訂實習協(xié)議,成立校外實訓基地,如深圳市現(xiàn)代牙科器材有限公司、洋紫荊牙科器材(深圳)有限公司、深圳市康泰健牙科器材有限公司、珠海維登國際義齒研發(fā)制造有限公司等,從而保證學生能夠很好地完成實習計劃,并有良好的發(fā)展前景。
充足和完備的實訓基地是非常重要的,如何有效地利用這些實訓基地來培養(yǎng)技能型口腔工藝技術(shù)人才同樣值得我們關(guān)注。
要注重學生專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)。在第二學年,定期組織學生到義齒加工企業(yè)和附屬口腔醫(yī)院即校外實訓基地進行見習,體驗生產(chǎn)一線的工作,使學生在課堂之外了解未來的就業(yè)環(huán)境;安排企業(yè)一線技師帶教,為學生介紹義齒制作流程,加深學生對義齒制作流程的認識,并使抽象的教學內(nèi)容具體化。
在兩年的校內(nèi)學習結(jié)束后,安排學生到校外實訓基地進行實習,使學生在真實的勞動崗位上學習,盡早熟悉就業(yè)環(huán)境,并聘請義齒加工企業(yè)一線技術(shù)人員作為兼職教師指導學生實習。這樣,學生畢業(yè)后就可以立刻頂崗上班,而不需要漫長的培訓期和試用期。實習期間,定期由企業(yè)一線技師為學生開設“小講堂”,講授工藝行業(yè)的新技術(shù)和新進展,擴展學生的知識面。每個崗位實習結(jié)束時由企業(yè)的管理人員、技術(shù)人員組成的考核小組對學生的實習情況進行成績評定,成績合格者準予畢業(yè),由此提高學生的學習積極性,督促學生自主學習。通過以上措施使教學與實際工作崗位“零距離”對接,實現(xiàn)了口腔工藝技術(shù)專業(yè)學生向技能型轉(zhuǎn)變,使學生畢業(yè)后能夠很快上崗,承擔主要專業(yè)技術(shù)工作。另外,要注意加強學生的素質(zhì)教育。技能型口腔工藝技術(shù)人才應是能適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術(shù)應用型人才。
我校在校內(nèi)課程安排方面加強了對口腔工藝技術(shù)學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),除原有的口腔工藝專業(yè)課程外,還新增了心理健康、生涯體驗與就業(yè)、人際溝通、社交禮儀等課程。生涯體驗與就業(yè)課程為學生做好人生指導,將就業(yè)指導變?yōu)樯妮o導、生存教育,真正做到普遍指導與個性化輔導相結(jié)合;開設心理健康輔導課程,注重學生的心理建設,引導學生“干哪行愛哪行”,做到不論在何種就業(yè)環(huán)境下都能正確客觀地面對自己的職業(yè);人際溝通、社交禮儀課程讓“90后”的一代能在為人處事方面懂得更多的做人道理,能在集體生活中做到相互關(guān)愛、融洽相處。
實習期是學生從學校走向社會的過渡,學生在實訓基地完成這個過渡,在全真的實訓環(huán)境下進行崗位實踐,不僅能培養(yǎng)學生解決工作中實際問題的技術(shù)能力及管理能力,而且還能使學生經(jīng)過職業(yè)規(guī)范化訓練,完成關(guān)鍵能力的培養(yǎng),以達到職業(yè)道德素質(zhì)教育的目的。妥善處理實習期間出現(xiàn)的各種問題,不但有利于學生更好地完成學業(yè),而且對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。口腔工藝技術(shù)專業(yè)學生的專業(yè)思想較不穩(wěn)定,很多學生在入校之前一直以為自己將來的職業(yè)是醫(yī)生。學生在實習期間難以適應“學生”和“技術(shù)工人”兩種身份的轉(zhuǎn)換。學生與企業(yè)召集的未受過正規(guī)專業(yè)教育的農(nóng)民工同工同酬,也造成高職學生心理極端不平衡。因此,學校與實習生應保持緊密聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)問題時輔導員及實習管理教師應及時給予心理指導,增強學生對自己和他人情緒的認知和理解,使學生更好地適應身份的變化,與其他員工和睦相處,為實習順利進行提供良好的人際氛圍。專業(yè)教師應根據(jù)口腔工藝技術(shù)行業(yè)發(fā)展趨勢給予學生明確的指導,使學生認識到高職的學生經(jīng)歷了正規(guī)的專業(yè)教育后,跟速成的農(nóng)民工相比,有了一個更高的平臺,能更快接受國際口腔工藝新理念和新材料的應用,從而增強學生的自信心,激發(fā)學生對專業(yè)的熱愛。
總之,培養(yǎng)適應社會需要的技能型口腔工藝技術(shù)人才,一方面,應當加強校外實訓基地的建設,除穩(wěn)定現(xiàn)有實訓基地外,還要充分利用區(qū)域經(jīng)濟優(yōu)勢,開拓新的實訓基地;另一方面,要有效地利用實訓基地,加強學生的技能訓練,并借實訓基地提高學生的綜合素質(zhì),使畢業(yè)生成為合格的口腔工藝技術(shù)技能型人才。
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